DECE Weekly Exam 1(DECE1 & DECE1 PYP)-IGNOU-ORSP

she does not have the cognitive competence to put things in an order of size. This develops during preschool years

1) यदि आप टॉडलर्स के साथ निम्नलिखित गतिविधियों को अंजाम देते हैं, तो आप किन क्षेत्रों में विकास को बढ़ावा देंगे? नीचे दिए गए स्थान में संक्षेप में उत्तर दें।

कुर्सियों के किनारे रखकर सुरंग के माध्यम से गेंद को पास करने का खेल खेलना।

आप मुख्य रूप से बढ़ावा देंगे

मोटर विकास- जैसे-जैसे बच्चा सुरंग के माध्यम से गेंद को धक्का देता है, यह उसके मोटर समन्वय में सुधार करेगा।

संज्ञानात्मक विकास- अंतरिक्ष के बारे में उसकी जागरूकता विकसित होती है और वह 'आगे', 'बाहर' और इसके बाद की अवधारणाओं को समझती है।

2. एक कविता गाना और उसे अपने साथ क्रियाओं को करने के लिए कहकर बच्चे को शामिल करना।

यह गतिविधि बढ़ावा देती है

भाषा का विकास — जैसे वह तुकबंदी गाती है।

संज्ञानात्मक विकास-जैसा कि वह नई अवधारणाओं और शब्दों को सीखता है।

3. एक बॉक्स में डालने के लिए टॉडलर लेख देना।

यह गतिविधि बढ़ावा देती है

मोटर विकास — जैसे वह चीजों को लोमड़ी में डालता है।

संज्ञानात्मक विकास - वस्तुओं को देखता है क्योंकि वे गिरते हैं और आकार की समझ विकसित करते हैं क्योंकि कुछ वस्तुएं बॉक्स में फिट होती हैं और अन्य नहीं।

घ) नावों और नदी के नीचे जाने के बहाने का खेल खेलना।

यह गतिविधि बढ़ावा देती है

सामाजिक विकास-जैसा कि बच्चा देखभाल करने वाले के साथ बातचीत करता है।

संज्ञानात्मक और भाषा विकास-बच्चा बनाने वाले में विश्वास करता है

खेलते हैं और नए शब्द सीखता है

2) नीचे लिखी चार खेल गतिविधियाँ, जो 'टॉडलर' के लिए उपयुक्त नहीं होंगी और क्यों?

a) टोडलर को भरवां करने के लिए खिलौनों के साथ खेलने के लिए और खिलौने खींचने के लिए।

उचित

b) एक पहेली को पूरा करने के लिए बच्चे से पूछना।

उचित नहीं है

उसके पास यह जानने की जरूरत नहीं है कि कौन से टुकड़े कहां फिट होंगे। यह पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान विकसित होगा

c) एक कहानी का वर्णन करना।

उचित

घ) बच्चे को आकार के अनुसार पाँच टहनियों के संग्रह की व्यवस्था करने के लिए कहना।

उचित नहीं है

उसके पास चीजों को आकार के क्रम में रखने के लिए संज्ञानात्मक क्षमता नहीं है। यह पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान विकसित होता है

1) ଯଦି ଆପଣ ଛୋଟ ପିଲାମାନଙ୍କ ସହିତ ନିମ୍ନଲିଖିତ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ କରିବାକୁ ଯାଉଛନ୍ତି, ତେବେ କେଉଁ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆପଣ ମୁଖ୍ୟତ development ବିକାଶକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିବେ? ନିମ୍ନରେ ଦିଆଯାଇଥିବା ସ୍ଥାନରେ ସଂକ୍ଷେପରେ ଉତ୍ତର ଦିଅ |

ଚେୟାରଗୁଡ଼ିକୁ ପାର୍ଶ୍ୱରେ ରଖି ଏକ ଟନେଲ ଦେଇ ବଲ୍ ପାସ୍ କରିବାର ଏକ ଖେଳ ଖେଳିବା |

ଆପଣ ମୁଖ୍ୟତ f ପୋଷଣ କରିବେ |

ମୋଟର ବିକାଶ - ଯେହେତୁ ପିଲାଟି ଟନେଲ ମାଧ୍ୟମରେ ବଲକୁ ଠେଲିଦିଏ, ଏହା ତା’ର ମୋଟର ସମନ୍ୱୟରେ ଉନ୍ନତି ଆଣିବ |

ଜ୍ଞାନଗତ ବିକାଶ - ସ୍ଥାନ ବିଷୟରେ ତାଙ୍କର ସଚେତନତା ବିକାଶ ହୁଏ ଏବଂ ସେ 'ମାଧ୍ୟମରେ', 'ବାହାରେ' ଇତ୍ୟାଦି ଧାରଣା ବୁ .ିଥାଏ |

2. ଏକ ଗୀତ ଗାଇବା ଏବଂ ତୁମ ସହିତ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବାକୁ ତାଙ୍କୁ କହି ଛୋଟ ପିଲାଙ୍କୁ ଜଡିତ କରିବା |

ଏହି କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ବୃଦ୍ଧି କରେ |

ଭାଷା ବିକାଶ - ଯେହେତୁ ସେ ଗୀତ ଗାଉଛନ୍ତି |

ଜ୍ଞାନଗତ ବିକାଶ - ଯେହେତୁ ସେ ନୂତନ ଧାରଣା ଏବଂ ଶବ୍ଦ ଶିଖନ୍ତି |

3. ଏକ ବାକ୍ସରେ ରଖିବା ପାଇଁ ଛୋଟ ପିଲାମାନଙ୍କୁ ପ୍ରବନ୍ଧ ଦେବା |

ଏହି କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ବୃଦ୍ଧି କରେ |

ମୋଟର ବିକାଶ - ଯେହେତୁ ସେ ଜିନିଷକୁ ହକ୍ସରେ ରଖନ୍ତି |

ଜ୍ ogn ାନକ development ଶଳ ବିକାଶ - ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକ ଯେପରି ପଡ଼େ, ସେଗୁଡ଼ିକ ଉପରେ ନଜର ରଖେ ଏବଂ ଆକାରର ଏକ ବୁ understanding ାମଣା ବିକଶିତ କରେ କାରଣ କେତେକ ବସ୍ତୁ ବାକ୍ସରେ ଫିଟ୍ ହୁଏ ଏବଂ ଅନ୍ୟମାନେ ନଥାନ୍ତି |

ଘ) ଡଙ୍ଗା ଭଳି ଛଳନା କରି ନଦୀ ତଳକୁ ଗତି କରିବାର ଖେଳ ଖେଳିବା |

ଏହି କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ବୃଦ୍ଧି କରେ |

ସାମାଜିକ ବିକାଶ - ଯେପରି ଶିଶୁ ଯତ୍ନ ନେଉଛନ୍ତି |

ଜ୍ଞାନଗତ ଏବଂ ଭାଷା ବିକାଶ - ଛୋଟ ପିଲା ମେକ୍-ବିଶ୍ୱାସରେ ଅଂଶଗ୍ରହଣ କରେ |

ଖେଳ ଏବଂ ନୂତନ ଶବ୍ଦ ଶିଖ |

not be appropriate

she does not have the cognitive competence to put things in an order of size. This develops during preschool years

उचित नहीं है

उसके पास चीजों को आकार के क्रम में रखने के लिए संज्ञानात्मक क्षमता नहीं है। यह पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान विकसित होता है

not be appropriate

she does not have the cognitive ability needed to work out which pieces will fit where. This will develop during the preschool years

(b) Describe the attitudes that a caregiver and educator of young children should have.
Ans. Many people have a calling to work in education, but it takes a special kind of educator to work with young children in their first five years of life. These teachers are tasked with supporting basic
cognitive, behavioral, social and physical developmental milestones. Patience, creativity, a love for
the field and a bachelor’s degree in child development are important elements of being an effective
early childhood educator. Read on to learn more about these and other qualities that lead to success
in the classroom and throughout their career.

A Passion for Early Childhood Education: Education is not a field that just anyone can go into and be
both successful and fulfilled in their career. Prospective educators must have a passion for teaching
young children. This enthusiasm should reach beyond playground fun and focus on helping young
children meet developmental milestones.
Patience and a Sense of Humor: Young children are full of energy and curiosity. Early childhood
educators should bring a great deal of patience and a dose of humor to the classroom to keep children
engaged in the day’s lessons.
Creativity: Reaching children and helping them learn requires creativity while guiding students in
connecting the dots and relating lessons to their current stage of development. Early childhood
educators should be able to adapt lesson plans to concepts that children can understand.
Incorporating learning games and other teaching techniques can keep children engaged and focused
throughout the day.
Communication Skills: Children are sponges at this early age, but they are also new to learning. Early
childhood educators must be able to communicate with young learners on their level, including being
able to break complex subjects into easily digestible pieces. They must be able offer details about
classroom progress to parents so they are aware of their child’s performance and achievement level.
Communication helps parents identify teachable moments in everyday situations and boost their
child’s kindergarten readiness.
Flexibility: Even the best early childhood teachers will go off course throughout the day due to
unforeseen circumstances or learning hiccups. While creating a lesson plan to outline important
concepts that should be addressed in curriculum is important for any classroom, even the best plans
sometimes don’t happen the way we hope. Being flexible can help lessen stress levels and keep things
on track.
Understanding Diversity: Children come from different home environments and backgrounds, which
can lead to different learning styles. Early childhood teachers should be able to accept these
differences and be willing to work with varied learning styles to ensure all students leave the
classroom having achieved the identified learning objectives.
A Bachelor’s Degree in Child Development: Early childhood education is not a one-size-fits-all
teaching career, but with the right education future teachers can gain valuable knowledge and
experience to drive their success in the classroom. A degree in child development and
education ensures educators understand basic learning objectives and developmental milestones for
young children.
This credential also gives teachers the skills to support kindergarten readiness and future academic
achievement. A bachelor’s degree prepares early childhood educators to be advocates who
understand the value of pre-K education as the foundation for a child’s future academic success.

(b) उन दृष्टिकोणों का वर्णन करें जो एक लापरवाह और छोटे बच्चों के शिक्षक के पास होना चाहिए।
उत्तर कई लोगों के पास शिक्षा में काम करने के लिए एक कॉलिंग है, लेकिन यह जीवन के पहले पांच वर्षों में छोटे बच्चों के साथ काम करने के लिए एक विशेष प्रकार का शिक्षक है। इन शिक्षकों को आधारभूत सहायता प्रदान की जाती है
संज्ञानात्मक, व्यवहारिक, सामाजिक और शारीरिक विकास के मील के पत्थर। धैर्य, रचनात्मकता, एक प्यार
बाल विकास में क्षेत्र और स्नातक की डिग्री एक प्रभावी होने के महत्वपूर्ण तत्व हैं
बचपन के शिक्षक। इन और अन्य गुणों के बारे में अधिक जानने के लिए पढ़ें, जो सफलता की ओर ले जाते हैं
कक्षा में और उनके कैरियर के दौरान।

बचपन की शिक्षा के लिए एक जुनून: शिक्षा कोई ऐसा क्षेत्र नहीं है, जिसमें कोई भी जा सकता है
दोनों अपने करियर में सफल और पूर्ण हुए। भावी शिक्षकों को पढ़ाने का शौक होना चाहिए
छोटे बच्चे। यह उत्साह खेल के मैदान से परे पहुंचना चाहिए और युवाओं की मदद करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए
बच्चों के विकास के मील के पत्थर मिलते हैं।
धैर्य और संवेदना: युवा बच्चे ऊर्जा और जिज्ञासा से भरे होते हैं। बचपन
बच्चों को रखने के लिए शिक्षकों को कक्षा में बहुत धैर्य और हास्य की खुराक लानी चाहिए
दिन के पाठ में लगे।
रचनात्मकता: बच्चों तक पहुंचना और उन्हें सीखने में मदद करना छात्रों को मार्गदर्शन करते समय रचनात्मकता की आवश्यकता होती है
डॉट्स और संबंधित पाठों को उनके विकास के वर्तमान चरण से जोड़ना। बचपन
शिक्षकों को उन अवधारणाओं के लिए पाठ योजनाओं को अनुकूलित करने में सक्षम होना चाहिए जो बच्चे समझ सकते हैं।
सीखने के खेल और अन्य शिक्षण तकनीकों को शामिल करना बच्चों को व्यस्त और केंद्रित रख सकता है
दिन भर।
कम्यूनिकेशन स्किल्स: बच्चे इस कम उम्र में ही स्पंज बन जाते हैं, लेकिन वे सीखने में भी नए होते हैं। शीघ्र
बचपन के शिक्षकों को अपने स्तर पर युवा शिक्षार्थियों के साथ संवाद करने में सक्षम होना चाहिए, जिसमें शामिल हैं
आसानी से पचने योग्य टुकड़ों में जटिल विषयों को तोड़ने में सक्षम। वे के बारे में जानकारी प्रदान करने में सक्षम होना चाहिए
अभिभावकों के लिए कक्षा की प्रगति, ताकि वे अपने बच्चे के प्रदर्शन और उपलब्धि स्तर से अवगत हों।
संचार माता-पिता को रोजमर्रा की परिस्थितियों में दुस्साहसी क्षणों की पहचान करने और उन्हें बढ़ावा देने में मदद करता है
बच्चे की बालवाड़ी तत्परता।
लचीलेपन: यहां तक ​​कि सबसे अच्छे बचपन के शिक्षक भी दिन भर के कारण बंद हो जाएंगे
अप्रत्याशित परिस्थितियों या हिचकी सीखने। महत्वपूर्ण रूपरेखा तैयार करने के लिए एक पाठ योजना बनाते समय
पाठ्यक्रम में जिन अवधारणाओं को संबोधित किया जाना चाहिए, वे किसी भी कक्षा, यहां तक ​​कि सर्वोत्तम योजनाओं के लिए महत्वपूर्ण हैं
कभी-कभी ऐसा नहीं होता है जिस तरह से हम आशा करते हैं। लचीला होने से तनाव के स्तर को कम करने और चीजों को रखने में मदद मिल सकती है
ट्रैक पर।
समझ विविधता: बच्चे विभिन्न घरेलू वातावरण और पृष्ठभूमि से आते हैं, जो
विभिन्न शिक्षण शैलियों को जन्म दे सकता है। बचपन के शिक्षकों को इन को स्वीकार करने में सक्षम होना चाहिए
मतभेद और सभी छात्रों को छोड़ने के लिए विभिन्न शिक्षण शैलियों के साथ काम करने के लिए तैयार होना चाहिए
कक्षा ने सीखने के उद्देश्यों को प्राप्त कर लिया है।
बाल विकास में स्नातक की डिग्री: प्रारंभिक बचपन की शिक्षा एक आकार-फिट-सभी नहीं है
शिक्षण कैरियर, लेकिन सही शिक्षा के साथ भविष्य के शिक्षक मूल्यवान ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं और
कक्षा में अपनी सफलता का अनुभव करने के लिए। बाल विकास में एक डिग्री और
शिक्षा सुनिश्चित करती है कि शिक्षक बुनियादी शिक्षण उद्देश्यों और विकासात्मक मील के पत्थर को समझें
छोटे बच्चे।
यह क्रेडेंशियल भी किंडरगार्टन की तत्परता और भविष्य के अकादमिक का समर्थन करने के लिए शिक्षकों को कौशल प्रदान करता है
उपलब्धि। स्नातक की डिग्री शुरुआती बचपन के शिक्षकों को अधिवक्ता बनने के लिए तैयार करती है जो
पूर्व-के शिक्षा के मूल्य को बच्चे की भविष्य की शैक्षणिक सफलता की नींव के रूप में समझें।

(ଖ) ଛୋଟ ପିଲାମାନଙ୍କର ଜଣେ ଯତ୍ନକାରୀ ଏବଂ ଶିକ୍ଷାବିତ୍ ରହିବା ଉଚିତ୍ ମନୋଭାବ ବର୍ଣ୍ଣନା କର |
ଉତ୍ତର ଅନେକ ଲୋକ ଶିକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବାକୁ ଆହ୍ have ାନ କରନ୍ତି, କିନ୍ତୁ ଜୀବନର ପ୍ରଥମ ପାଞ୍ଚ ବର୍ଷରେ ଛୋଟ ପିଲାମାନଙ୍କ ସହିତ କାମ କରିବା ପାଇଁ ଏହା ଏକ ବିଶେଷ ପ୍ରକାରର ଶିକ୍ଷାବିତ୍ ଆବଶ୍ୟକ କରେ | ଏହି ଶିକ୍ଷକମାନଙ୍କୁ ମ basic ଳିକ ସମର୍ଥନ କରିବା ଦାୟିତ୍। ଦିଆଯାଇଛି |
ଜ୍ଞାନଗତ, ଆଚରଣଗତ, ସାମାଜିକ ଏବଂ ଶାରୀରିକ ବିକାଶ ମାଇଲଖୁଣ୍ଟ | ଧ ati ର୍ଯ୍ୟ, ସୃଜନଶୀଳତା, ଏକ ପ୍ରେମ |
କ୍ଷେତ୍ର ଏବଂ ଶିଶୁ ବିକାଶରେ ସ୍ନାତକ ଡିଗ୍ରୀ ଏକ ପ୍ରଭାବଶାଳୀ ହେବାର ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଉପାଦାନ |
ବାଲ୍ୟକାଳର ଶିକ୍ଷାବିତ୍ | ଏହି ଏବଂ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଗୁଣ ବିଷୟରେ ଅଧିକ ଜାଣିବା ପାଇଁ ପ Read ନ୍ତୁ ଯାହା ସଫଳତାକୁ ନେଇଥାଏ |
ଶ୍ରେଣୀଗୃହରେ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ କ୍ୟାରିଅରରେ |

ପ୍ରାଥମିକ ବାଲ୍ୟ ଶିକ୍ଷା ପାଇଁ ଏକ ଉତ୍ସାହ: ଶିକ୍ଷା ଏକ କ୍ଷେତ୍ର ନୁହେଁ ଯାହା କେବଳ ଯେକେହି ଭିତରକୁ ଯାଇପାରିବେ |
ଉଭୟ କ୍ୟାରିଅରରେ ସଫଳ ଏବଂ ପୂର୍ଣ୍ଣ | ଆଶାକର୍ମୀମାନେ ଶିକ୍ଷାଦାନ ପାଇଁ ଏକ ଉତ୍ସାହ ଥିବା ଆବଶ୍ୟକ |
ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ଏହି ଉତ୍ସାହ ଖେଳ ପଡିଆର ମଜା ବାହାରେ ପହଞ୍ଚିବା ଉଚିତ ଏବଂ ଯୁବକମାନଙ୍କୁ ସାହାଯ୍ୟ କରିବା ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେବା ଉଚିତ୍ |
ପିଲାମାନେ ବିକାଶର ମାଇଲଖୁଣ୍ଟ ପୂରଣ କରନ୍ତି |
ଧ ati ର୍ଯ୍ୟ ଏବଂ ହାସ୍ୟରସ: ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ଶକ୍ତି ଏବଂ କ uri ତୁହଳରେ ପରିପୂର୍ଣ୍ଣ | ବାଲ୍ୟକାଳ
ଶିକ୍ଷକମାନେ ପିଲାମାନଙ୍କୁ ରଖିବା ପାଇଁ ଶ୍ରେଣୀଗୃହରେ ବହୁତ ଧ patience ର୍ଯ୍ୟ ଏବଂ ହାସ୍ୟରସ ଆଣିବା ଉଚିତ୍ |
ଦିନର ପାଠ୍ୟକ୍ରମରେ ନିୟୋଜିତ |
ସୃଜନଶୀଳତା: ପିଲାମାନଙ୍କୁ ପହଞ୍ଚାଇବା ଏବଂ ସେମାନଙ୍କୁ ଶିଖିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିବା ଛାତ୍ରମାନଙ୍କୁ ମାର୍ଗଦର୍ଶନ କରିବା ସମୟରେ ସୃଜନଶୀଳତା ଆବଶ୍ୟକ କରେ |
ବିନ୍ଦୁଗୁଡ଼ିକୁ ସଂଯୋଗ କରିବା ଏବଂ ସେମାନଙ୍କର ବର୍ତ୍ତମାନର ବିକାଶ ପର୍ଯ୍ୟାୟ ସହିତ ପାଠ୍ୟ ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ | ବାଲ୍ୟକାଳ
ଶିକ୍ଷକମାନେ ପାଠ୍ୟ ଯୋଜନାଗୁଡ଼ିକୁ ଧାରଣା ସହିତ ଖାପ ଖୁଆଇବାରେ ସକ୍ଷମ ହେବା ଉଚିତ ଯାହାକି ପିଲାମାନେ ବୁ can ିପାରିବେ |
ଶିକ୍ଷଣ ଖେଳ ଏବଂ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଶିକ୍ଷାଦାନ କ ques ଶଳଗୁଡିକ ଅନ୍ତର୍ଭୂକ୍ତ କରି ପିଲାମାନଙ୍କୁ ନିୟୋଜିତ ଏବଂ ଧ୍ୟାନ ଦେଇପାରିବ |
ଦିନସାରା |
ଯୋଗାଯୋଗ କ ills ଶଳ: ପିଲାମାନେ ଏହି ଅଳ୍ପ ବୟସରେ ସ୍ପଞ୍ଜ, କିନ୍ତୁ ସେମାନେ ମଧ୍ୟ ଶିକ୍ଷା ପାଇଁ ନୂତନ ଅଟନ୍ତି | ଶୀଘ୍ର
ପିଲାଦିନର ଶିକ୍ଷାବିତ୍ମାନେ ସେମାନଙ୍କ ସ୍ତରରେ ଯୁବକ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନଙ୍କ ସହିତ ଯୋଗାଯୋଗ କରିବାକୁ ସମର୍ଥ ହେବା ଆବଶ୍ୟକ |
ଜଟିଳ ବିଷୟଗୁଡ଼ିକୁ ସହଜରେ ହଜମ ହେବାକୁ ଥିବା ଖଣ୍ଡରେ ଭାଙ୍ଗିବାରେ ସକ୍ଷମ | ସେମାନେ ନିଶ୍ଚିତ ଭାବରେ ସବିଶେଷ ତଥ୍ୟ ପ୍ରଦାନ କରିବାକୁ ସମର୍ଥ ହେବେ |
ପିତାମାତାଙ୍କୁ ଶ୍ରେଣୀଗୃହର ଅଗ୍ରଗତି ତେଣୁ ସେମାନେ ସେମାନଙ୍କର ପିଲାଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟଦକ୍ଷତା ଏବଂ ସଫଳତା ସ୍ତର ବିଷୟରେ ଅବଗତ ଅଟନ୍ତି |
ଯୋଗାଯୋଗ ପିତାମାତାଙ୍କୁ ଦ day ନନ୍ଦିନ ପରିସ୍ଥିତିରେ ଶିକ୍ଷାଦାନ ଯୋଗ୍ୟ ମୂହୁର୍ତ୍ତଗୁଡିକ ଚିହ୍ନଟ କରିବାରେ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କୁ ବୃଦ୍ଧି କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ |
ପିଲାମାନଙ୍କର ବାଳାଶ୍ରମର ପ୍ରସ୍ତୁତି |
ନମନୀୟତା: ଶ୍ରେଷ୍ଠ ପିଲାଦିନର ଶିକ୍ଷକମାନେ ମଧ୍ୟ ଦିନସାରା ପାଠ୍ୟକ୍ରମ ଛାଡିବେ |
ଅପ୍ରତ୍ୟାଶିତ ପରିସ୍ଥିତି କିମ୍ବା ଶିଖିବା ହାଇକପ୍ | ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ରୂପରେଖ ଦେବା ପାଇଁ ଏକ ପାଠ୍ୟ ଯୋଜନା ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିବାବେଳେ |
ଧାରଣା ଯାହା ପାଠ୍ୟକ୍ରମରେ ସମାଧାନ କରାଯିବା ଉଚିତ ଯେକ any ଣସି ଶ୍ରେଣୀଗୃହ ପାଇଁ, ଏପରିକି ସର୍ବୋତ୍ତମ ଯୋଜନା ପାଇଁ ମଧ୍ୟ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ |
ବେଳେବେଳେ ଆମେ ଆଶା କରୁଥିବା ପରି ହୁଏ ନାହିଁ | ନମନୀୟ ହେବା ଚାପ ସ୍ତରକୁ ହ୍ରାସ କରିବାରେ ଏବଂ ଜିନିଷଗୁଡିକ ରଖିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିଥାଏ |
ଟ୍ରାକରେ
ବିବିଧତାକୁ ବୁ: ିବା: ପିଲାମାନେ ବିଭିନ୍ନ ଘର ପରିବେଶ ଏବଂ ପୃଷ୍ଠଭୂମିରୁ ଆସିଥାନ୍ତି, ଯାହା |
ବିଭିନ୍ନ ଶିକ୍ଷଣ ଶ yles ଳୀକୁ ନେଇପାରେ | ବାଲ୍ୟକାଳର ଶିକ୍ଷକମାନେ ଏଗୁଡିକ ଗ୍ରହଣ କରିବାକୁ ସମର୍ଥ ହେବା ଉଚିତ୍ |
ପାର୍ଥକ୍ୟ ଏବଂ ସମସ୍ତ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ ବିଦାୟ ନେବାକୁ ନିଶ୍ଚିତ କରିବାକୁ ବିଭିନ୍ନ ଶିକ୍ଷଣ ଶ yles ଳୀ ସହିତ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛୁକ |
ଶ୍ରେଣୀଗୃହ ଚିହ୍ନିତ ଶିକ୍ଷଣ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ହାସଲ କରିଛି |
ଶିଶୁ ବିକାଶରେ ସ୍ନାତକୋତ୍ତର ଡିଗ୍ରୀ: ବାଲ୍ୟକାଳର ଶିକ୍ଷା ଏକ ଆକାର-ଫିଟ୍ ନୁହେଁ |
ଶିକ୍ଷାଦାନ ବୃତ୍ତି, କିନ୍ତୁ ସଠିକ୍ ଶିକ୍ଷା ସହିତ ଭବିଷ୍ୟତର ଶିକ୍ଷକମାନେ ମୂଲ୍ୟବାନ ଜ୍ଞାନ ହାସଲ କରିପାରିବେ ଏବଂ |
ଶ୍ରେଣୀଗୃହରେ ସେମାନଙ୍କର ସଫଳତା ଚଳାଇବାକୁ ଅଭିଜ୍ଞତା | ଶିଶୁ ବିକାଶରେ ଏକ ଡିଗ୍ରୀ ଏବଂ
ଶିକ୍ଷା ସୁନିଶ୍ଚିତ କରେ ଯେ ଶିକ୍ଷକମାନେ ମ basic ଳିକ ଶିକ୍ଷାର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଏବଂ ବିକାଶର ମାଇଲଖୁଣ୍ଟ ବୁ understand ନ୍ତି |
ଛୋଟ ପିଲାମାନେ
ଏହି ପ୍ରମାଣପତ୍ର ଶିକ୍ଷକମାନଙ୍କୁ ବାଳାଶ୍ରମର ପ୍ରସ୍ତୁତି ଏବଂ ଭବିଷ୍ୟତର ଏକାଡେମିକ୍ ପାଇଁ ମଧ୍ୟ କ skills ଶଳ ପ୍ରଦାନ କରେ |
ସଫଳତା ସ୍ନାତକୋତ୍ତର ଡିଗ୍ରୀ ପ୍ରାଥମିକ ପିଲାଦିନର ଶିକ୍ଷାବିତ୍ମାନଙ୍କୁ ଆଡଭୋକେଟ୍ ହେବାକୁ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରେ |
ପିଲାଙ୍କ ଭବିଷ୍ୟତର ଏକାଡେମିକ୍ ସଫଳତାର ମୂଳଦୁଆ ଭାବରେ ପ୍ରି-କେ ଶିକ୍ଷାର ମୂଲ୍ୟ ବୁ .ନ୍ତୁ |

Ans. Stranger Anxiety: Have you ever tried approaching infants between five and twelve months of
age that are not familiar with you? If you have, the chances are that most would have shown fear at
your approach. The typical behavior of the infant in such situations is as follows: she studies the stranger's face for some time, then her face tightens and she begins to cry. If the stranger leaves, the
child becomes quiet. The infant is showing stranger anxiety. This is a direct result of her attachment
with the parents. Once attached, infants become upset on seeing an unfamiliar adult. Such anxiety
shows its beginning around six months and reaches its peak between eight and twelve months,
gradually disappearing between fifteen and eighteen months. The infant is less likely to show fear of the stranger if she is with the mother; of course there are variations in the fear response of infants
some being very fearful. some only slightly so and others not fearful at all.
Separation Anxiety: A little after infants become aware of strangers, they begin to develop anxiety
about being separated from those to whom they are attached. You would have seen that around 10 or
11 months of age many infants spend a considerable time following parents from room to room,
making sure they are available when needed. As long as the parents are within sight, the infants will
play and explore even in unfamiliar situations. But when separated from the parents, they get
distressed. This fear is referred to as separation anxiety. It is at its peak around 12 to 18 ni0nth.i of age
and disappears between 20 and 24 months of age. Researchers have found certain trends in studies of
infants separated from their parents. When separated for several days the infants at first cry and search for their parents. When they do not find them, they become irritable or lethargic. Later they
may begin to behave like younger infants so that they start creeping even though they had learned to
walk tar begin to soil clothes even though they had learned bowel control. Parents who leave their 8
to 24 month-old infants with others and return after several days or weeks may find the infants
indifferent towards them. The infants appear withdrawn and may not recognize their parents. If the
parents love, the baby once again approaches them with warmth but may be unusually. Fortunately,
these behaviors gradually change. The parents handle the child with understanding and not with
guilt or anger.

(c) 'अजनबी चिंता' और 'अलगाव चिंता' के बीच अंतर करना।
उत्तर अजनबी चिंता: क्या आपने कभी पांच से बारह महीनों के बीच के शिशुओं के पास जाने की कोशिश की है
उम्र जो आप से परिचित नहीं हैं? यदि आपके पास है, तो संभावना है कि अधिकांश ने डर दिखाया होगा
आपका दृष्टिकोण ऐसी स्थितियों में शिशु का विशिष्ट व्यवहार इस प्रकार है: वह कुछ समय के लिए अजनबी के चेहरे का अध्ययन करता है, फिर उसका चेहरा कस जाता है और वह रोने लगती है। अगर अजनबी निकल जाए, तो
बच्चा शांत हो जाता है। शिशु अजनबी चिंता दिखा रहा है। यह उसके लगाव का प्रत्यक्ष परिणाम है
माता-पिता के साथ। एक बार संलग्न होने के बाद, एक अपरिचित वयस्क को देखकर शिशु परेशान हो जाते हैं। ऐसी चिंता
छह महीने के आसपास इसकी शुरुआत दिखाता है और आठ और बारह महीनों के बीच अपने चरम पर पहुंच जाता है,
धीरे-धीरे पंद्रह से अठारह महीनों के बीच गायब हो गया। अगर वह माँ के साथ है तो शिशु को अजनबी का डर दिखाने की संभावना कम है; बेशक शिशुओं की भय प्रतिक्रिया में भिन्नताएं हैं
कुछ बहुत भयभीत हो रहा है। कुछ केवल इतना थोड़ा और दूसरों को बिल्कुल भी डर नहीं।
पृथक्करण की चिंता: शिशुओं को अजनबियों के बारे में पता चलने के कुछ ही समय बाद, वे चिंता विकसित करने लगते हैं
उन लोगों से अलग होने के बारे में जिनसे वे जुड़े हुए हैं। आपने देखा होगा कि लगभग 10 या
11 महीने की उम्र के कई बच्चे माता-पिता से कमरे में आने के बाद काफी समय बिताते हैं,
यह सुनिश्चित करना कि वे जरूरत पड़ने पर उपलब्ध हों। जब तक माता-पिता की दृष्टि है, तब तक शिशु करेंगे
अपरिचित परिस्थितियों में भी खेलते हैं और तलाशते हैं। लेकिन जब माता-पिता से अलग हो जाते हैं, तो वे मिलते हैं
व्यथित। इस डर को अलगाव चिंता के रूप में जाना जाता है। यह उम्र के 12 से 18 ni0nth.i के आसपास अपने चरम पर है
और 20 से 24 महीने की उम्र के बीच गायब हो जाता है। शोधकर्ताओं ने अध्ययन में कुछ रुझान पाए हैं
शिशु अपने माता-पिता से अलग हो गए। जब कई दिनों तक अलग-अलग शिशु पहले रोते हैं और अपने माता-पिता को खोजते हैं। जब वे उन्हें नहीं पाते हैं, तो वे चिड़चिड़े या सुस्त हो जाते हैं। बाद में उन्होंने
छोटे शिशुओं की तरह व्यवहार करना शुरू कर सकते हैं ताकि वे सीखते हुए भी रेंगना शुरू कर दें
वॉक टार मिट्टी के कपड़े के लिए शुरू करते हैं, भले ही उन्होंने आंत्र नियंत्रण सीखा था। जो माता-पिता अपने 8 को छोड़ देते हैं
दूसरों के साथ 24 महीने के शिशुओं और कई दिनों या हफ्तों के बाद लौटने वाले शिशुओं को खोज सकते हैं
उनके प्रति उदासीन। शिशु वापस आते दिखाई देते हैं और अपने माता-पिता को पहचान नहीं पाते हैं। अगर द
माता-पिता प्यार करते हैं, बच्चा एक बार फिर उन्हें गर्मी के साथ संपर्क करता है लेकिन असामान्य रूप से हो सकता है। सौभाग्य से,
ये व्यवहार धीरे-धीरे बदलते हैं। माता-पिता बच्चे को समझदारी से संभालते हैं न कि उसके साथ
अपराध या क्रोध।

(ଗ) 'ଅପରିଚିତ ଚିନ୍ତା' ଏବଂ 'ପୃଥକତା ଚିନ୍ତା' ମଧ୍ୟରେ ପାର୍ଥକ୍ୟ କର |
ଉତ୍ତର ଅପରିଚିତ ବ୍ୟସ୍ତତା: ଆପଣ କେବେ ପାଞ୍ଚରୁ ବାର ମାସ ମଧ୍ୟରେ ଶିଶୁମାନଙ୍କ ନିକଟକୁ ଯିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଛନ୍ତି କି?
ବୟସ ଯାହା ତୁମ ସହିତ ପରିଚିତ ନୁହେଁ? ଯଦି ଆପଣଙ୍କର ଅଛି, ସମ୍ଭାବନା ଅଛି ଯେ ଅଧିକାଂଶ ଲୋକ ଭୟ ଦେଖାଇଥାନ୍ତେ |
ତୁମର ଆଭିମୁଖ୍ୟ ଏପରି ପରିସ୍ଥିତିରେ ଶିଶୁର ସାଧାରଣ ଆଚରଣ ନିମ୍ନଲିଖିତ ଅଟେ: ସେ କିଛି ସମୟ ପାଇଁ ଅପରିଚିତ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କ ଚେହେରାକୁ ଅଧ୍ୟୟନ କରନ୍ତି, ତା’ପରେ ତାଙ୍କ ମୁହଁ ଟାଣ ହୋଇ କାନ୍ଦିବାକୁ ଲାଗେ | ଯଦି ଅପରିଚିତ ବ୍ୟକ୍ତି ଚାଲିଯାଏ,
ପିଲା ଚୁପ୍ ହୋଇଯାଏ | ଶିଶୁ ଅପରିଚିତ ଚିନ୍ତା ଦେଖାଉଛି | ଏହା ତାଙ୍କ ସଂଲଗ୍ନର ଏକ ପ୍ରତ୍ୟକ୍ଷ ଫଳାଫଳ |
ପିତାମାତାଙ୍କ ସହିତ | ଥରେ ସଂଲଗ୍ନ ହୋଇଗଲେ, ଶିଶୁମାନେ ଏକ ଅପରିଚିତ ବୟସ୍କଙ୍କୁ ଦେଖି ବିରକ୍ତ ହୁଅନ୍ତି | ଏପରି ଚିନ୍ତା |
ଏହାର ଆରମ୍ଭ ପ୍ରାୟ ଛଅ ମାସ ଦେଖାଏ ଏବଂ ଆଠରୁ ବାର ମାସ ମଧ୍ୟରେ ଏହାର ଶିଖରରେ ପହଞ୍ଚେ,
ପନ୍ଦରରୁ ଅଠର ମାସ ମଧ୍ୟରେ ଧୀରେ ଧୀରେ ଅଦୃଶ୍ୟ ହୁଏ | ଶିଶୁଟି ଯଦି ମା ସହିତ ଥାଏ ତେବେ ଅପରିଚିତ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କ ଭୟ ଦେଖାଇବା ସମ୍ଭାବନା କମ୍; ଅବଶ୍ୟ ଶିଶୁମାନଙ୍କର ଭୟ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାରେ ଭିନ୍ନତା ଅଛି |
କେତେକ ଭୟଭୀତ ହେଲେ। କେତେକ କେବଳ ସାମାନ୍ୟ ଏବଂ ଅନ୍ୟମାନେ ଆଦ fear ଭୟଭୀତ ନୁହଁନ୍ତି |
ପୃଥକ ଚିନ୍ତା: ଶିଶୁମାନେ ଅପରିଚିତ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କ ବିଷୟରେ ଅବଗତ ହେବା ପରେ, ସେମାନେ ଚିନ୍ତା ବ develop ାଇବାକୁ ଲାଗିଲେ |
ଯେଉଁମାନଙ୍କ ସହିତ ସଂଲଗ୍ନ ହୋଇଛି ସେମାନଙ୍କଠାରୁ ଅଲଗା ହେବା ବିଷୟରେ | ଆପଣ ଦେଖିଥିବେ ପ୍ରାୟ 10 କିମ୍ବା
11 ମାସ ବୟସରୁ ଅନେକ ଶିଶୁ ପିତାମାତାଙ୍କୁ କୋଠରୀରୁ କୋଠରୀକୁ ଅନୁସରଣ କରି ଯଥେଷ୍ଟ ସମୟ ଅତିବାହିତ କରନ୍ତି,
ଆବଶ୍ୟକ ସମୟରେ ସେମାନେ ଉପଲବ୍ଧ ଥିବା ନିଶ୍ଚିତ କରନ୍ତୁ | ଯେପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପିତାମାତା ଦୃଷ୍ଟିରେ ଅଛନ୍ତି, ଶିଶୁମାନେ ତାହା କରିବେ |
ଅପରିଚିତ ପରିସ୍ଥିତିରେ ମଧ୍ୟ ଖେଳ ଏବଂ ଅନୁସନ୍ଧାନ କର | କିନ୍ତୁ ଯେତେବେଳେ ପିତାମାତାଙ୍କଠାରୁ ଅଲଗା ହୁଅନ୍ତି, ସେମାନେ ପାଆନ୍ତି |
ଦୁ ed ଖୀ ଏହି ଭୟକୁ ଅଲଗା ଚିନ୍ତା ବୋଲି କୁହାଯାଏ | ଏହା ପ୍ରାୟ 12 ରୁ 18 ni0nth.i ବୟସର ଶିଖରରେ ଅଛି |
ଏବଂ 20 ରୁ 24 ମାସ ବୟସ ମଧ୍ୟରେ ଅଦୃଶ୍ୟ ହୁଏ | ଅନୁସନ୍ଧାନକାରୀମାନେ ଅଧ୍ୟୟନରେ କିଛି ଧାରା ପାଇଛନ୍ତି |
ଶିଶୁମାନେ ସେମାନଙ୍କ ପିତାମାତାଙ୍କଠାରୁ ଅଲଗା ହୋଇଥିଲେ | ଯେତେବେଳେ ଅନେକ ଦିନ ଅଲଗା ହୋଇଯାଏ ଶିଶୁମାନେ ପ୍ରଥମେ କାନ୍ଦନ୍ତି ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ପିତାମାତାଙ୍କୁ ଖୋଜନ୍ତି | ଯେତେବେଳେ ସେମାନେ ସେମାନଙ୍କୁ ପାଇଲେ ନାହିଁ, ସେମାନେ କ୍ରୋଧିତ କିମ୍ବା ଲଘୁଚାପଗ୍ରସ୍ତ ହୁଅନ୍ତି | ପରେ ସେମାନେ
ଛୋଟ ଶିଶୁମାନଙ୍କ ପରି ଆଚରଣ କରିବା ଆରମ୍ଭ କରିପାରେ ଯାହା ଦ୍ they ାରା ସେମାନେ କାନ୍ଦିବା ଆରମ୍ଭ କରନ୍ତି |
ଚାଲିବା ଟାର୍ ମାଟି ପୋଷାକରେ ଆରମ୍ଭ ହୁଏ ଯଦିଓ ସେମାନେ ଅନ୍ତନଳୀ ନିୟନ୍ତ୍ରଣ ଶିଖିଥିଲେ | ପିତାମାତା ଯେଉଁମାନେ ସେମାନଙ୍କର 8 ଛାଡିଥାନ୍ତି |
24 ମାସର ଶିଶୁମାନଙ୍କୁ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ସହିତ ଏବଂ ଅନେକ ଦିନ କିମ୍ବା ସପ୍ତାହ ପରେ ଫେରି ଶିଶୁମାନଙ୍କୁ ପାଇପାରେ |
ସେମାନଙ୍କ ପ୍ରତି ଉଦାସୀନ | ଶିଶୁମାନେ ପ୍ରତ୍ୟାହାର ହୋଇଥିବା ଦେଖାଯାଏ ଏବଂ ହୁଏତ ସେମାନଙ୍କ ପିତାମାତାଙ୍କୁ ଚିହ୍ନି ପାରନ୍ତି ନାହିଁ | ଯଦି
ପିତାମାତା ଭଲ ପାଆନ୍ତି, ଶିଶୁ ପୁଣି ଥରେ ଉଷ୍ମତା ସହିତ ସେମାନଙ୍କ ନିକଟକୁ ଆସେ କିନ୍ତୁ ଅସାଧାରଣ ହୋଇପାରେ | ସ Fort ଭାଗ୍ୟବଶତ ,,
ଏହି ଆଚରଣଗୁଡ଼ିକ ଧୀରେ ଧୀରେ ବଦଳିଯାଏ | ପିତାମାତା ପିଲାଟିକୁ ବୁ understanding ିବା ସହିତ ପରିଚାଳନା କରନ୍ତି ଏବଂ ସହିତ ନୁହେଁ |
ଦୋଷ କିମ୍ବା କ୍ରୋଧ |