| DECE1 | Unit 18 | Important Question & Answer | IGNOU | ORSP |

thumbnail unit 18

| DECE1 | Unit 18 | Important Question & Answer | IGNOU | ORSP |

DEVELOPING COGNITIVE ABILITIES

AND
UNDERSTANDING CONCEPTS

рд╕рдВрдЬреНрдЮрд╛рдирд╛рддреНрдордХ рдХреНрд╖рдорддрд╛рдУрдВ рдХрд╛ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕

рддрдерд╛
рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛рдУрдВ рдХреЛ рд╕рдордЭрдирд╛

Structure

Introduction
Symbolic Thought and Fantasy
Some Cognitive Abilities

  • Taking Another Person’s Perspective
  • Matching
  • Identifying Common Relations
  • Conservation┬а
  • Classification/Grouping
  • Seriation
  • Understanding Cause and Effect Relationships

Animism
Acquiring Concepts

  • Concept of Number
  • Other Concepts

The Emerging Reasoning Skills

Check Your Progress Exercise 1

1) Read the following statements carefully. Each of them is incomplete. Along with the statements choices have been given, one of which is the most appropriate. Tick┬а the appropriate answer to each statement.

i) The cognitive ability that indicates the beginning of the pre-operational period is
a) ability for symbolic thinking┬а ( Right)
b) ability for goal-directed behaviour┬а (Emergence in sensorimotor period )
c) ability to take another person’s perspective (Emergence in the preschool year )
ii) Pretend games
a) become more elaborate and complex as the child grows older ( Right)
b) become simpler as the child grows older
c) played by three year olds are same in complexity as those┬а played by six year olds 0

iii) Playing pretend games, the development of language and drawing – all these three abilities are evidence of
a) egocentric thinking
b) reflexes
c) symbolic thinking ( Right)

iv) Egocentric thinking refers to
a) understanding another person’s emotions and responding to them appropriately
b) the ability to play pretend games
┬аc) looking at things entirely from one’s own frame of reference, from one’s own perspective ( Right)

v) Preschoolers
a) are completely egocentric
b) are not egocentric at all
c) can at times consider the other person’s perspective but in most of the situations they behave┬а ┬а ┬а ┬а ┬а ┬а ┬а ┬а ┬а ┬а ┬а egocentrically ( Right)

i) рдкреВрд░реНрд╡-рд╕рдВрдЪрд╛рд▓рди рдЕрд╡рдзрд┐ рдХреА рд╢реБрд░реБрдЖрдд рдХреЛ рдЗрдВрдЧрд┐рдд рдХрд░рдиреЗ рд╡рд╛рд▓реА рд╕рдВрдЬреНрдЮрд╛рдирд╛рддреНрдордХ рдХреНрд╖рдорддрд╛ рд╣реИ
a) рдкреНрд░рддреАрдХрд╛рддреНрдордХ рд╕реЛрдЪ рдХреА рдХреНрд╖рдорддрд╛┬а
рдмреА) рд▓рдХреНрд╖реНрдп-рдирд┐рд░реНрджреЗрд╢рд┐рдд рд╡реНрдпрд╡рд╣рд╛рд░ рдХреА рдХреНрд╖рдорддрд╛ (рд╕реЗрдВрд╕рд┐рдореЛрдЯрд░ рдЕрд╡рдзрд┐ рдореЗрдВ рдЙрднрд░рдирд╛)
рдЧ) рдХрд┐рд╕реА рдЕрдиреНрдп рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐ рдХреЗ рджреГрд╖реНрдЯрд┐рдХреЛрдг рдХреЛ рд▓реЗрдиреЗ рдХреА рдХреНрд╖рдорддрд╛ (рдкреВрд░реНрд╡рд╕реНрдХреВрд▓реА рд╡рд░реНрд╖ рдореЗрдВ рдЙрднрд░рдирд╛)

ii) рдкреНрд░реЗрдЯреЗрдВрдб рдЧреЗрдореНрд╕
a) рдЬреИрд╕реЗ-рдЬреИрд╕реЗ рдмрдЪреНрдЪрд╛ рдмрдбрд╝рд╛ рд╣реЛрддрд╛ рд╣реИ, рдЕрдзрд┐рдХ рд╡рд┐рд╕реНрддреГрдд рдФрд░ рдЬрдЯрд┐рд▓ рд╣реЛрддрд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИ (рджрд╛рдПрдВ)
b) рдЬреИрд╕реЗ-рдЬреИрд╕реЗ рдмрдЪреНрдЪрд╛ рдмрдбрд╝рд╛ рд╣реЛрддрд╛ рд╣реИ, рд╕рд░рд▓ рд╣реЛрддрд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИ
рдЧ) рддреАрди рд╕рд╛рд▓ рдХреЗ рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рдЦреЗрд▓рд╛ рдЧрдпрд╛ рдЬрдЯрд┐рд▓рддрд╛ рдореЗрдВ рд╡рд╣реА рд╣реИ рдЬреЛ рдЫрд╣ рд╕рд╛рд▓ рдХреЗ рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рдЦреЗрд▓рд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИ 0

iii) рдвреЛрдВрдЧ рдЦреЗрд▓ рдЦреЗрд▓рдирд╛, рднрд╛рд╖рд╛ рдХрд╛ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ рдФрд░ рдЪрд┐рддреНрд░ рдмрдирд╛рдирд╛ – рдпреЗ рддреАрдиреЛрдВ рдХреНрд╖рдорддрд╛рдПрдБ рдХрд┐рд╕рдХрд╛ рдкреНрд░рдорд╛рдг рд╣реИрдВ?
рдП) рдЕрд╣рдВрдХрд╛рд░реА рд╕реЛрдЪ
рдмреА) рд╕рдЬрдЧрддрд╛
рд╕реА) рдкреНрд░рддреАрдХрд╛рддреНрдордХ рд╕реЛрдЪ┬а

iv) рдЕрд╣рдВрдХрд╛рд░реА рд╕реЛрдЪ рдХрд╛ рдЕрд░реНрде рд╣реИ
a) рдХрд┐рд╕реА рдЕрдиреНрдп рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐ рдХреА рднрд╛рд╡рдирд╛рдУрдВ рдХреЛ рд╕рдордЭрдирд╛ рдФрд░ рдЙрдирдХрд╛ рдЙрдЪрд┐рдд рд░реВрдк рд╕реЗ рдЬрд╡рд╛рдм рджреЗрдирд╛
рдмреА) рдвреЛрдВрдЧ рдЦреЗрд▓ рдЦреЗрд▓рдиреЗ рдХреА рдХреНрд╖рдорддрд╛
рдЧ) рдЪреАрдЬреЛрдВ рдХреЛ рдкреВрд░реА рддрд░рд╣ рд╕реЗ рдЕрдкрдиреЗ рд╕рдВрджрд░реНрдн рдХреЗ рдлреНрд░реЗрдо рд╕реЗ, рдЕрдкрдиреЗ рд╕реНрд╡рдпрдВ рдХреЗ рджреГрд╖реНрдЯрд┐рдХреЛрдг рд╕реЗ рджреЗрдЦрдирд╛

v) рдкреНрд░реАрд╕реНрдХреВрд▓рд░
рдП) рдкреВрд░реА рддрд░рд╣ рд╕реЗ рдЕрд╣рдВрдХрд╛рд░реА рд╣реИрдВ
рдмреА) рдмрд┐рд▓реНрдХреБрд▓ рднреА рдЕрд╣рдВрдХрд╛рд░реА рдирд╣реАрдВ рд╣реИрдВ
рдЧ) рдХрднреА-рдХрднреА рджреВрд╕рд░реЗ рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐ рдХреЗ рджреГрд╖реНрдЯрд┐рдХреЛрдг рдкрд░ рд╡рд┐рдЪрд╛рд░ рдХрд░ рд╕рдХрддреЗ рд╣реИрдВ рд▓реЗрдХрд┐рди рдЕрдзрд┐рдХрд╛рдВрд╢ рд╕реНрдерд┐рддрд┐рдпреЛрдВ рдореЗрдВ рд╡реЗ рдЕрд╣рдВрдХрд╛рд░реА рд░реВрдк рд╕реЗ рд╡реНрдпрд╡рд╣рд╛рд░ рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВ┬а

Check Your Progress Exercise 2

1) The following six statements describe situations which┬а reflect the cognitive abilities of preschoolers. Each statement reflects one ability. Identify the ability each statement describes. To help you, the abilities have been written below.

seriation

grouping

matching
common relations

cause and effect

i) When the preschooler picks out two pencils that are exactly the same in all respects, from a
collection of five pencils, she is showing the ability of .┬а matching

рдЬрдм рдкреНрд░реАрд╕реНрдХреВрд▓рд░ рджреЛ рдкреЗрдВрд╕рд┐рд▓реЛрдВ рдХреЛ рдЪреБрдирддрд╛ рд╣реИ рдЬреЛ рд╕рднреА рддрд░рд╣ рд╕реЗ рдмрд┐рд▓реНрдХреБрд▓ рд╕рдорд╛рди рд╣реИрдВ, рддреЛ yeрд╕реЗ рдкрд╛рдВрдЪ рдкреЗрдВрд╕рд┐рд▓реЛрдВ рдХрд╛ рд╕рдВрдЧреНрд░рд╣, рд╡рд╣ рджрд┐рдЦрд╛ рд░рд╣реА рд╣реИ рдХреА рдХреНрд╖рдорддрд╛ рдореЗрд▓ рдорд┐рд▓рд╛рдирд╛

ii) When the six year old tells her friends, “those who want to play outside stand on this side
and those who don’t, stand on the other”, she is showing the PLAY ability of┬а grouping/classification

рдЬрдм рдЫрд╣ рд╕рд╛рд▓ рдХреА рдмрдЪреНрдЪреА рдЕрдкрдиреЗ рджреЛрд╕реНрддреЛрдВ рд╕реЗ рдХрд╣рддреА рд╣реИ, “рдЬреЛ рд▓реЛрдЧ рдмрд╛рд╣рд░ рдЦреЗрд▓рдирд╛ рдЪрд╛рд╣рддреЗ рд╣реИрдВ рд╡реЗ рдЗрд╕ рддрд░рдл рдЦрдбрд╝реЗ рд╣реЛ рдЬрд╛рддреЗ рд╣реИрдВ”
рдФрд░ рдЬреЛ рдирд╣реАрдВ рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВ, рд╡реЗ рджреВрд╕рд░реЗ рдкрд░ рдЦрдбрд╝реЗ рд╣реЛрддреЗ рд╣реИрдВ”, рд╡рд╣ рд╕рдореВрд╣/рд╡рд░реНрдЧреАрдХрд░рдг рдХреА рдЦреЗрд▓рдиреЗ рдХреА рдХреНрд╖рдорддрд╛ рджрд┐рдЦрд╛ рд░рд╣реА рд╣реИ

iii) When five preschoolers on being asked to stand in a line height-wise, so that the tallest is
in front and the shortest behind, can do so with some prompting, they are using the ability of
seriation

рдЬрдм рдкрд╛рдВрдЪ рдкреНрд░реАрд╕реНрдХреВрд▓рд░ рдХреЛ рдКрдВрдЪрд╛рдИ рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░ рдПрдХ рдкрдВрдХреНрддрд┐ рдореЗрдВ рдЦрдбрд╝реЗ рд╣реЛрдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд╣рд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИ, рддрд╛рдХрд┐ рд╕рдмрд╕реЗ рд▓рдВрдмрд╛ рд╣реЛ
рдЖрдЧреЗ рдФрд░ рдкреАрдЫреЗ рд╕рдмрд╕реЗ рдЫреЛрдЯрд╛, рдХреБрдЫ рдкреНрд░реЛрддреНрд╕рд╛рд╣рди рдХреЗ рд╕рд╛рде рдРрд╕рд╛ рдХрд░ рд╕рдХрддреЗ рд╣реИрдВ, рд╡реЗ рдХреА рдХреНрд╖рдорддрд╛ рдХрд╛ рдЙрдкрдпреЛрдЧ рдХрд░ рд░рд╣реЗ рд╣реИрдВ
рдХреНрд░рдордмрджреНрдзрддрд╛

iv) When the preschooler remarks that “clothes dry faster in the sun”, she is showing an
understanding of┬а cause and effect

рдЬрдм рдкреНрд░реАрд╕реНрдХреВрд▓рд░ рдЯрд┐рдкреНрдкрдгреА рдХрд░рддрд╛ рд╣реИ рдХрд┐ “рдХрдкрдбрд╝реЗ рдзреВрдк рдореЗрдВ рддреЗрдЬреА рд╕реЗ рд╕реВрдЦрддреЗ рд╣реИрдВ”, рддреЛ рд╡рд╣ рджрд┐рдЦрд╛ рд░рд╣реА рд╣реИ рдХрд╛рд░рдг рдФрд░ рдкреНрд░рднрд╛рд╡ рдХреА рд╕рдордЭ

v) When the preschooler tells her brother, “The faster you move the bicycle, the sooner we will
reach there”, or “Drive fast! We will reach there earlier”, she is showing an understanding of┬а ┬а ┬а ┬а ┬а ┬а ┬аcause and effect

рдЬрдм рдкреНрд░реАрд╕реНрдХреВрд▓рд░ рдЕрдкрдиреЗ рднрд╛рдИ рд╕реЗ рдХрд╣рддреА рд╣реИ, “рдЖрдк рдЬрд┐рддрдиреА рддреЗрдЬрд╝реА рд╕реЗ рд╕рд╛рдЗрдХрд┐рд▓ рдЪрд▓рд╛рдПрдВрдЧреЗ, рд╣рдо рдЙрддрдиреА рд╣реА рддреЗрдЬрд╝реА рд╕реЗ рдЖрдЧреЗ рдмрдврд╝реЗрдВрдЧреЗ
рд╡рд╣рд╛рдБ рдкрд╣реБрдБрдЪреЗрдВ”, рдпрд╛ “рддреЗрдЬрд╝ рдЧрддрд┐ рд╕реЗ рдЪрд▓рд╛рдПрдБ! рд╣рдо рд╡рд╣рд╛рдВ рдкрд╣рд▓реЗ рдкрд╣реБрдВрдЪреЗрдВрдЧреЗ”, рд╡рд╣ рдХрд╛рд░рдг рдФрд░ рдкреНрд░рднрд╛рд╡ рдХреА рд╕рдордЭ рджрд┐рдЦрд╛ рд░рд╣реА рд╣реИ

vi) At lunch time at home when the five year old places one glass each in front of her mother and her sister and says,”Mummy is bigger, so big glass for her, Didi is small, so small glass for her”, she is showing the ability to understand

common relations

рдШрд░ рдкрд░ рд▓рдВрдЪ рдХреЗ рд╕рдордп рдЬрдм рдкрд╛рдВрдЪ рд╕рд╛рд▓ рдХреА рдмрдЪреНрдЪреА рдЕрдкрдиреА рдорд╛рдВ рдФрд░ рдЕрдкрдиреА рдмрд╣рди рдХреЗ рд╕рд╛рдордиреЗ рдПрдХ-рдПрдХ рдЧрд┐рд▓рд╛рд╕ рд░рдЦрддреА рд╣реИ рдФрд░ рдХрд╣рддреА рд╣реИ, “рдорд╛рдБ рдмрдбрд╝реА рд╣реИ, рдЙрд╕рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЗрддрдирд╛ рдмрдбрд╝рд╛ рдЧрд┐рд▓рд╛рд╕, рджреАрджреА рдЫреЛрдЯреА рд╣реИ, рдЙрд╕рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЗрддрдирд╛ рдЫреЛрдЯрд╛ рдЧрд┐рд▓рд╛рд╕”, рд╡рд╣ рджрд┐рдЦрд╛ рд░рд╣реА рд╣реИ рд╕рдордЭрдиреЗ рдХреА рдХреНрд╖рдорддрд╛

рд╕рд╛рдорд╛рдиреНрдп рд╕рдВрдмрдВрдз

 

Conservation

the understanding that the amount of a substance remains the same even if its shape is changed, so
long as nothing is added to it or subtracted from it.

рд╕рдВрд░рдХреНрд╖рдг

рдпрд╣ рд╕рдордЭ рдХрд┐ рдХрд┐рд╕реА рдкрджрд╛рд░реНрде рдХрд╛ рдЖрдХрд╛рд░ рдмрджрд▓рдиреЗ рдкрд░ рднреА рдЙрд╕рдХреА рдорд╛рддреНрд░рд╛ рд╡рд╣реА рд░рд╣рддреА рд╣реИ, рдЗрд╕рд▓рд┐рдП рдЬрдм рддрдХ рдЗрд╕рдореЗрдВ рдХреБрдЫ рднреА рдирд╣реАрдВ рдЬреЛрдбрд╝рд╛ рдпрд╛ рдШрдЯрд╛рдпрд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИред

Animism

the belief that all things are living and have intentions and feelings just as we do.

рдмрдЪрд╛рд╡

рдпрд╣ рдХрд┐рд╕реА рднреА рд╡рд╕реНрддреБ рдХреЗ рд░реВрдк рдореЗрдВ рдкреИрджрд╛ рд╣реБрдЖ рд╣реИ, рдЗрд╕рд▓рд┐рдП рдЬрдм рддрдХ рдореВрд╡реА рдХреБрдЫ рдЕрддрд┐рд░рд┐рдХреНрдд рдЬреЛрдбрд╝ рджрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛рдПред

Classification

grouping objects together on the basis of some common properties between them.

рд╡рд░реНрдЧреАрдХрд░рдг

рд╡рд╕реНрддреБрдУрдВ рдХреЛ рдЙрдирдХреЗ рдмреАрдЪ рдХреБрдЫ рд╕рд╛рдорд╛рдиреНрдп рдЧреБрдгреЛрдВ рдХреЗ рдЖрдзрд╛рд░ рдкрд░ рдПрдХ рд╕рд╛рде рд╕рдореВрд╣рд┐рдд рдХрд░рдирд╛ред

Matching

identifying objects that are exactly identical from a collection of objects.

рдореЗрд▓ рдорд┐рд▓рд╛рдирд╛

рд╡рд╕реНрддреБрдУрдВ рдХреЗ рд╕рдВрдЧреНрд░рд╣ рд╕реЗ рдмрд┐рд▓реНрдХреБрд▓ рд╕рдорд╛рди рд╡рд╕реНрддреБрдУрдВ рдХреА рдкрд╣рдЪрд╛рди рдХрд░рдирд╛ред

Common relations

identifying the common relation between a pair of objects.

рд╕рд╛рдорд╛рдиреНрдп рд╕рдВрдмрдВрдз

рд╡рд╕реНрддреБрдУрдВ рдХреА рдПрдХ рдЬреЛрдбрд╝реА рдХреЗ рдмреАрдЪ рд╕рд╛рдорд╛рдиреНрдп рд╕рдВрдмрдВрдз рдХреА рдкрд╣рдЪрд╛рди рдХрд░рдирд╛ред

Seriation

ability to manage items in terms of gradation of size.

рдХреНрд░рдордмрджреНрдзрддрд╛

рдЖрдХрд╛рд░ рдХреЗ рдХреНрд░рдо рдореЗрдВ рд╡рд╕реНрддреБрдУрдВ рдХрд╛ рдкреНрд░рдмрдВрдзрди рдХрд░рдиреЗ рдХреА рдХреНрд╖рдорддрд╛ред

Check Your Progress Exercise 3

1) What are the four aspects that are involved in forming the concept of number? Answer briefly in the space provided below.

Acquiring the concept of number involves understanding that each number signifies a quantity, understanding one-to-onecorrespondence, understanding conservation of number and knowing the correct sequence of numbers.

Understanding that each number signifies a quantity

the child has to learn that the number one always signifies one item, number two signifies two items
and so forth. In other words, she has to learn that every number signifies a certain quantity
and that this remains the same in all contexts.

Understanding one-to-one correspondence

she has to understand one-to-one correspondence. She must know the correct sequence of numbers.

younger preschoolers are not able to give the exact number of objects as asked is because they have not understood one-to-one correspondence. They count one object twice or two objects as one, thus making an error.

Piaget and later researchers have conducted many experiments to find out how the understanding of one-to-one correspondence

One such experiment carried out with children between four and seven years of age is as follows. A row of objects, for example, a row of glasses, is placed in front of the child and she is asked to pick up glasses from a nearby pile and make a row that corresponds to the existing one. To do this the child has to keep one glass in front of each glass in the earlier row. The younger preschoolers make the new row as long as the existing one but without paying any attention that the number of glasses in this row should be the .same as in the earlier one. They just concentrate on the space occupied by the objects.

If the row which has less glasses is made to look longer than the second row. by spacing the glasses further apart in it, they feel that this row has more glasses than the second┬а row. This means they do no1 have an idea of one-to-one correspondence

Understanding conservation of number

the concept that the number of objects remains the same even if they are grouped differently. For example, if there are five flowers, their number remains the same whether they are clustered together or spread out. A different arrangement of objects does not change their number.

knowing the correct sequence of numbers.

The child must know them in the sequence of 1,2,3,4, … This involves the understanding that each number name denotes a quantity which is one more than the uantity denoted by the previous number name. In other words, this involves some understanding of the concept of seriation .

Example

Ask three year olds to count aloud. Almost all of them are likely to begin proudly with, “one, two, three”, and then confidently go on to say, “five, six, nine, ten”. Ask them to repeat┬аagain and you will hear a different version altogether. They begin correctly with one, two and probably three, but then some numbers will be missed in the sequence and some will be counted out of place .

This means here the child not know correct sequence of number.

 

рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдХреА рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рдХреЗ рдирд┐рд░реНрдорд╛рдг рдореЗрдВ рдХреМрди рд╕реЗ рдЪрд╛рд░ рдкрд╣рд▓реВ рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рд╣реИрдВ? рдиреАрдЪреЗ рджрд┐рдП рдЧрдП рд╕реНрдерд╛рди рдореЗрдВ рд╕рдВрдХреНрд╖реЗрдк рдореЗрдВ рдЙрддреНрддрд░ рджреЗрдВред

рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдХреА рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рдХреЛ рдкреНрд░рд╛рдкреНрдд рдХрд░рдиреЗ рдореЗрдВ рдпрд╣ рд╕рдордЭрдирд╛ рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рд╣реИ рдХрд┐ рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдПрдХ рдорд╛рддреНрд░рд╛ рдХреЛ рджрд░реНрд╢рд╛рддреА рд╣реИ, рдПрдХ-рд╕реЗ-рдПрдХ рдкрддреНрд░рд╛рдЪрд╛рд░ рдХреЛ рд╕рдордЭрдирд╛, рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдХреЗ рд╕рдВрд░рдХреНрд╖рдг рдХреЛ рд╕рдордЭрдирд╛ рдФрд░ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдУрдВ рдХреЗ рд╕рд╣реА рдХреНрд░рдо рдХреЛ рдЬрд╛рдирдирд╛ред

рдпрд╣ рд╕рдордЭрдирд╛ рдХрд┐ рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдПрдХ рдорд╛рддреНрд░рд╛ рдХреЛ рджрд░реНрд╢рд╛рддреА рд╣реИ

рдмрдЪреНрдЪреЗ рдХреЛ рдпрд╣ рд╕реАрдЦрдирд╛ рд╣реЛрдЧрд╛ рдХрд┐ рдирдВрдмрд░ рдПрдХ рд╣рдореЗрд╢рд╛ рдПрдХ рдЖрдЗрдЯрдо рдХреЛ рджрд░реНрд╢рд╛рддрд╛ рд╣реИ, рдирдВрдмрд░ рджреЛ рджреЛ рдЖрдЗрдЯрдо рдХреЛ рджрд░реНрд╢рд╛рддрд╛ рд╣реИ
рдЗрддреНрдпрд╛рджрд┐ред рджреВрд╕рд░реЗ рд╢рдмреНрджреЛрдВ рдореЗрдВ, рдЙрд╕реЗ рдпрд╣ рд╕реАрдЦрдирд╛ рд╣реЛрдЧрд╛ рдХрд┐ рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдПрдХ рдирд┐рд╢реНрдЪрд┐рдд рдорд╛рддреНрд░рд╛ рдХреЛ рджрд░реНрд╢рд╛рддреА рд╣реИ
рдФрд░ рдпрд╣ рдХрд┐ рдпрд╣ рд╕рднреА рд╕рдВрджрд░реНрднреЛрдВ рдореЗрдВ рд╕рдорд╛рди рд░рд╣рддрд╛ рд╣реИред

рдПрдХ-рд╕реЗ-рдПрдХ рдкрддреНрд░рд╛рдЪрд╛рд░ рдХреЛ рд╕рдордЭрдирд╛

рдЙрд╕реЗ рдПрдХ-рд╕реЗ-рдПрдХ рдкрддреНрд░рд╛рдЪрд╛рд░ рдХреЛ рд╕рдордЭрдирд╛ рд╣реЛрдЧрд╛ред рдЙрд╕реЗ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдУрдВ рдХрд╛ рд╕рд╣реА рдХреНрд░рдо рдкрддрд╛ рд╣реЛрдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред

рдЫреЛрдЯреЗ рдкреНрд░реАрд╕реНрдХреВрд▓рд░ рдкреВрдЫреЗ рдЧрдП рдСрдмреНрдЬреЗрдХреНрдЯреНрд╕ рдХреА рд╕рдЯреАрдХ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рджреЗрдиреЗ рдореЗрдВ рд╕рдХреНрд╖рдо рдирд╣реАрдВ рд╣реИрдВ рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ рдЙрдиреНрд╣реЛрдВрдиреЗ рдПрдХ-рд╕реЗ-рдПрдХ рдкрддреНрд░рд╛рдЪрд╛рд░ рдХреЛ рдирд╣реАрдВ рд╕рдордЭрд╛ рд╣реИред рд╡реЗ рдПрдХ рд╡рд╕реНрддреБ рдХреЛ рджреЛ рдмрд╛рд░ рдпрд╛ рджреЛ рд╡рд╕реНрддреБрдУрдВ рдХреЛ рдПрдХ рдХреЗ рд░реВрдк рдореЗрдВ рдЧрд┐рдирддреЗ рд╣реИрдВ, рдЗрд╕ рдкреНрд░рдХрд╛рд░ рдПрдХ рддреНрд░реБрдЯрд┐ рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВред

рдкрд┐рдпрд╛рдЧреЗрдЯ рдФрд░ рдмрд╛рдж рдХреЗ рд╢реЛрдзрдХрд░реНрддрд╛рдУрдВ рдиреЗ рдпрд╣ рдкрддрд╛ рд▓рдЧрд╛рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрдИ рдкреНрд░рдпреЛрдЧ рдХрд┐рдП рд╣реИрдВ рдХрд┐ рдПрдХ-рд╕реЗ-рдПрдХ рдкрддреНрд░рд╛рдЪрд╛рд░ рдХреА рд╕рдордЭ рдХреИрд╕реЗ рд╣реЛрддреА рд╣реИ

рдЪрд╛рд░ рд╕реЗ рд╕рд╛рдд рд╕рд╛рд▓ рдХреА рдЙрдореНрд░ рдХреЗ рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдХреЗ рд╕рд╛рде рдХрд┐рдпрд╛ рдЧрдпрд╛ рдРрд╕рд╛ рд╣реА рдПрдХ рдкреНрд░рдпреЛрдЧ рдЗрд╕ рдкреНрд░рдХрд╛рд░ рд╣реИред рд╡рд╕реНрддреБрдУрдВ рдХреА рдПрдХ рдкрдВрдХреНрддрд┐, рдЙрджрд╛рд╣рд░рдг рдХреЗ рд▓рд┐рдП, рдЪрд╢реНрдореЗ рдХреА рдПрдХ рдкрдВрдХреНрддрд┐, рдмрдЪреНрдЪреЗ рдХреЗ рд╕рд╛рдордиреЗ рд░рдЦреА рдЬрд╛рддреА рд╣реИ рдФрд░ рдЙрд╕реЗ рдкрд╛рд╕ рдХреЗ рдвреЗрд░ рд╕реЗ рдЪрд╢реНрдорд╛ рд▓реЗрдиреЗ рдФрд░ рдореМрдЬреВрджрд╛ рдХреЗ рдЕрдиреБрд░реВрдк рдПрдХ рдкрдВрдХреНрддрд┐ рдмрдирд╛рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд╣рд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИред рдРрд╕рд╛ рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдмрдЪреНрдЪреЗ рдХреЛ рдкрд┐рдЫрд▓реА рдкрдВрдХреНрддрд┐ рдореЗрдВ рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рдЧрд┐рд▓рд╛рд╕ рдХреЗ рд╕рд╛рдордиреЗ рдПрдХ рдЧрд┐рд▓рд╛рд╕ рд░рдЦрдирд╛ рд╣реЛрдЧрд╛ред рдЫреЛрдЯреЗ рдкреНрд░реАрд╕реНрдХреВрд▓рд░ рдирдИ рдкрдВрдХреНрддрд┐ рдХреЛ рдореМрдЬреВрджрд╛ рдкрдВрдХреНрддрд┐ рдХреА рддрд░рд╣ рд╣реА рдмрдирд╛рддреЗ рд╣реИрдВ рд▓реЗрдХрд┐рди рдЗрд╕ рдмрд╛рдд рдкрд░ рдХреЛрдИ рдзреНрдпрд╛рди рджрд┐рдП рдмрд┐рдирд╛ рдХрд┐ рдЗрд╕ рдкрдВрдХреНрддрд┐ рдореЗрдВ рдЪрд╢реНрдореЗ рдХреА рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдкрд╣рд▓реЗ рдХреА рддрд░рд╣ рд╣реА рд╣реЛрдиреА рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред рд╡реЗ рдХреЗрд╡рд▓ рд╡рд╕реНрддреБрдУрдВ рдХреЗ рдХрдмреНрдЬреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рд╕реНрдерд╛рди рдкрд░ рдзреНрдпрд╛рди рдХреЗрдВрджреНрд░рд┐рдд рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВред

рдпрджрд┐ рдЬрд┐рд╕ рдкрдВрдХреНрддрд┐ рдореЗрдВ рдХрдо рдЪрд╢реНрдорд╛ рд╣реИ, рд╡рд╣ рджреВрд╕рд░реА рдкрдВрдХреНрддрд┐ рд╕реЗ рд▓рдВрдмреА рджрд┐рдЦрдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдмрдирд╛рдИ рдЧрдИ рд╣реИред рдЗрд╕рдореЗрдВ рд╢реАрд╢реЗ рдХреЛ рдФрд░ рджреВрд░ рд░рдЦрдХрд░ рдЙрдиреНрд╣реЗрдВ рд▓рдЧрддрд╛ рд╣реИ рдХрд┐ рдЗрд╕ рдкрдВрдХреНрддрд┐ рдореЗрдВ рджреВрд╕рд░реА рдкрдВрдХреНрддрд┐ рдХреА рддреБрд▓рдирд╛ рдореЗрдВ рдЕрдзрд┐рдХ рдЧрд┐рд▓рд╛рд╕ рд╣реИрдВред рдЗрд╕рдХрд╛ рдорддрд▓рдм рд╣реИ рдХрд┐ рдЙрдирдХреЗ рдкрд╛рд╕ рдирдВрдмрд░ 1 рдирд╣реАрдВ рд╣реИ, рдЙрдиреНрд╣реЗрдВ рдПрдХ-рд╕реЗ-рдПрдХ рдкрддреНрд░рд╛рдЪрд╛рд░ рдХрд╛ рд╡рд┐рдЪрд╛рд░ рд╣реИ

рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдХреЗ рд╕рдВрд░рдХреНрд╖рдг рдХреЛ рд╕рдордЭрдирд╛

рдпрд╣ рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рдХрд┐ рд╡рд╕реНрддреБрдУрдВ рдХреА рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рд╕рдорд╛рди рд░рд╣рддреА рд╣реИ, рднрд▓реЗ рд╣реА рдЙрдиреНрд╣реЗрдВ рдЕрд▓рдЧ-рдЕрд▓рдЧ рд╕рдореВрд╣ рдореЗрдВ рд░рдЦрд╛ рдЧрдпрд╛ рд╣реЛред рдЙрджрд╛рд╣рд░рдг рдХреЗ рд▓рд┐рдП, рдпрджрд┐ рдкрд╛рдБрдЪ рдлреВрд▓ рд╣реИрдВ, рддреЛ рдЙрдирдХреА рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рд╕рдорд╛рди рд░рд╣рддреА рд╣реИ рдЪрд╛рд╣реЗ рд╡реЗ рдПрдХ рд╕рд╛рде рдЧреБрдЪреНрдЫреЛрдВ рдореЗрдВ рд╣реЛрдВ рдпрд╛ рдлреИрд▓реЗ рд╣реБрдП рд╣реЛрдВред рд╡рд╕реНрддреБрдУрдВ рдХреА рдПрдХ рдЕрд▓рдЧ рд╡реНрдпрд╡рд╕реНрдерд╛ рдЙрдирдХреА рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдирд╣реАрдВ рдмрджрд▓рддреА рд╣реИред

рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдУрдВ рдХрд╛ рд╕рд╣реА рдХреНрд░рдо рдЬрд╛рдирдирд╛ред

рдмрдЪреНрдЪреЗ рдХреЛ рдЙрдиреНрд╣реЗрдВ 1,2,3,4 рдХреЗ рдХреНрд░рдо рдореЗрдВ рдЬрд╛рдирдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдП … рдЗрд╕рдореЗрдВ рдпрд╣ рд╕рдордЭ рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рд╣реИ рдХрд┐ рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдХрд╛ рдирд╛рдо рдПрдХ рдорд╛рддреНрд░рд╛ рдХреЛ рджрд░реНрд╢рд╛рддрд╛ рд╣реИ рдЬреЛ рдХрд┐ рдкрд┐рдЫрд▓реЗ рдирдВрдмрд░ рдХреЗ рдирд╛рдо рд╕реЗ рджрд░реНрд╢рд╛рдИ рдЧрдИ рдорд╛рддреНрд░рд╛ рд╕реЗ рдПрдХ рдЕрдзрд┐рдХ рд╣реИред рджреВрд╕рд░реЗ рд╢рдмреНрджреЛрдВ рдореЗрдВ, рдЗрд╕рдореЗрдВ рдХреНрд░рдорд╛рдВрдХрди рдХреА рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рдХреА рдХреБрдЫ рд╕рдордЭ рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рд╣реИред

рдЙрджрд╛рд╣рд░рдг

рддреАрди рд╕рд╛рд▓ рдХреЗ рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдХреЛ рдЬрд╝реЛрд░ рд╕реЗ рдЧрд┐рдирдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд╣реЗрдВред рдЙрдирдореЗрдВ рд╕реЗ рд▓рдЧрднрдЧ рд╕рднреА рдХреЗ “рдПрдХ, рджреЛ, рддреАрди” рдХреЗ рд╕рд╛рде рдЧрд░реНрд╡ рд╕реЗ рд╢реБрд░реВ рд╣реЛрдиреЗ рдХреА рд╕рдВрднрд╛рд╡рдирд╛ рд╣реИ, рдФрд░ рдлрд┐рд░ рдЖрддреНрдорд╡рд┐рд╢реНрд╡рд╛рд╕ рд╕реЗ “рдкрд╛рдВрдЪ, рдЫрд╣, рдиреМ, рджрд╕” рдХрд╣рдиреЗ рдЬрд╛ рд░рд╣реЗ рд╣реИрдВред рдЙрдиреНрд╣реЗрдВ рдлрд┐рд░ рд╕реЗ рджреЛрд╣рд░рд╛рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд╣реЗрдВ рдФрд░ рдЖрдк рдкреВрд░реА рддрд░рд╣ рд╕реЗ рдПрдХ рдЕрд▓рдЧ рд╕рдВрд╕реНрдХрд░рдг рд╕реБрдиреЗрдВрдЧреЗред рд╡реЗ рдПрдХ, рджреЛ рдФрд░ рд╢рд╛рдпрдж рддреАрди рд╕реЗ рд╕рд╣реА рдврдВрдЧ рд╕реЗ рд╢реБрд░реВ рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВ, рд▓реЗрдХрд┐рди рдлрд┐рд░ рдХреНрд░рдо рдореЗрдВ рдХреБрдЫ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдПрдБ рдЫреВрдЯ рдЬрд╛рдПрдБрдЧреА рдФрд░ рдХреБрдЫ рдХреЛ рдЬрдЧрд╣ рд╕реЗ рдмрд╛рд╣рд░ рдХрд░ рджрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛рдПрдЧрд╛ред

рдЗрд╕рдХрд╛ рдорддрд▓рдм рд╣реИ рдХрд┐ рдпрд╣рд╛рдВ рдмрдЪреНрдЪреЗ рдХреЛ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдХрд╛ рд╕рд╣реА рдХреНрд░рдо рдирд╣реАрдВ рдкрддрд╛ рд╣реИред

 

2) Read the following statements carefully and state whether they are true or false.
a) Most of three year olds do not have the concept of number beyond the number two. True

b) The understanding of one-to-one correspondence and conservation of numbers develops between six and seven years of age. True

c) The four year old understands the concept of months and years. False
d) Preschoolers are able to suggest alternate ways of solving problems and one can see the beginning of the ability of hypothesis-testing in their actions.True

рдХ) рддреАрди рд╕рд╛рд▓ рдХреЗ рдЕрдзрд┐рдХрд╛рдВрд╢ рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдореЗрдВ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рджреЛ рд╕реЗ рдЖрдЧреЗ рдХреА рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдХреА рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рдирд╣реАрдВ рд╣реЛрддреА рд╣реИред рд╕рдЪ

рдмреА) рдПрдХ-рд╕реЗ-рдПрдХ рдкрддреНрд░рд╛рдЪрд╛рд░ рдФрд░ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдУрдВ рдХреЗ рд╕рдВрд░рдХреНрд╖рдг рдХреА рд╕рдордЭ рдЫрд╣ рд╕реЗ рд╕рд╛рдд рд╕рд╛рд▓ рдХреА рдЙрдореНрд░ рдХреЗ рдмреАрдЪ рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рд╣реЛрддреА рд╣реИред рд╕рдЪ

рдЧ) рдЪрд╛рд░ рд╕рд╛рд▓ рдХрд╛ рдмрдЪреНрдЪрд╛ рдорд╣реАрдиреЛрдВ рдФрд░ рд╡рд░реНрд╖реЛрдВ рдХреА рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рдХреЛ рд╕рдордЭрддрд╛ рд╣реИред рдЕрд╕рддреНрдп
рдбреА) рдкреНрд░реАрд╕реНрдХреВрд▓рд░ рд╕рдорд╕реНрдпрд╛рдУрдВ рдХреЛ рд╣рд▓ рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд╡реИрдХрд▓реНрдкрд┐рдХ рддрд░реАрдХреЛрдВ рдХрд╛ рд╕реБрдЭрд╛рд╡ рджреЗрдиреЗ рдореЗрдВ рд╕рдХреНрд╖рдо рд╣реИрдВ рдФрд░ рдХреЛрдИ рднреА рдЙрдирдХреЗ рдХрд╛рд░реНрдпреЛрдВ рдореЗрдВ рдкрд░рд┐рдХрд▓реНрдкрдирд╛-рдкрд░реАрдХреНрд╖рдг рдХреА рдХреНрд╖рдорддрд╛ рдХреА рд╢реБрд░реБрдЖрдд рджреЗрдЦ рд╕рдХрддрд╛ рд╣реИред рд╕рдЪ рд╣реИ

orsp prize

LEADERBOARD

  • Pos.
    Name
    Score
    Duration
    Points
  • 1
    Kalpana Behera
    100 %
    203 s
    31
  • 2
    Kalpana Behera
    100 %
    320 s
    31
  • 3
    LAXMIDHAR ROUT
    96.5 %
    266.33 s
    30
  • 4
    Sasmita Behera
    95.14 %
    166 s
    29.57
  • 5
    Diptimayee Pradhan
    93.33 %
    510.33 s
    29
  • 6
    Purusottam Tadu
    85 %
    238 s
    26.5
  • 7
    Sunita Badatya
    80.33 %
    93.67 s
    25
  • 8
    Habiba Parwin
    80 %
    169 s
    25
  • 9
    Prabhati Jena
    72 %
    231.5 s
    22.5
  • 10
    Sangita Behera
    61 %
    464 s
    19
  • 11
    Laxmipriya Chatar
    59 %
    210.5 s
    18.5
  • 12
    Sunabasanti Nail
    58 %
    471 s
    18
  • 13
    Belamani Gagarai
    58 %
    1210 s
    18
  • 14
    Sushama Singjarika
    51 %
    208 s
    16
  • 15
    Kanakmanjari Mahanta
    49.5 %
    117 s
    15.5
  • 16
    Milipta Kumari
    45 %
    242 s
    14
  • 17
    Ajaya Das
    38 %
    309 s
    12

Welcome To
Odisha Regional Study Point

We Allow the best exam preparation for SSC, RAILWAY,BANKING,CT,BED,OTET,OSSTET,ASO,RI,AMIN, DECE(IGNOU) Navodaya(5th,6th) , BSE(Standard 9TH & 10TH) AND CBSE (Standard 9TH & 10TH) In рмУрмбрм╝рм┐рмЖ LanguageтАж

 

Why opt ORSP?
тЬЕDaily Free Live class
тЬЕDaily Free practice Quiz
тЬЕFREE Live Tests Quiz
тЬЕPerformance Analysis
тЬЕAll Govt Exams are Covered

Join With us As per Schedule
And
Happy Learning…

Thank You
ORSP
(9502052059)

QUIZ App Download Link-

ORSP Education App Link-

Subcribe Youtube Channel Link-

Join Our Telegram Channel(ORSP DISCUSS)

Join Our Telegram Channel(IGNOU HELPLINE)

Join Our Telegram Channel(CBSE)

Join Our Telegram Channel(8TH,9TH,10TH,Navodaya)

Thank You
ORSP
9502052059

 

Leave a Comment