DECE1-UNIT2-IGNOU-DAY14/15(ENG/HINDI)-ORSP

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DECE1-UNIT2-IGNOU-DAY14-ORSP

UNIT 2

BASIC CONCEPTS IN CHILD DEVELOPMENT

बाल विकास में बुनियादी अवधारणाएँ

ଶିଶୁ ବିକାଶରେ ମଳିକ ଧାରଣା

Structure

2.1 Introduction

2.2. Scope of Child Development

  • 2.2.1 Development and Growth
  • 2.2.2 Stages of Development
  • 2.2.3 Areas of Development

2.3 Importance of the Study of Child Development

  • 2.3.1 Describing Universal Patterns of Development
  • 2.32 Explaining Individual Differences in Development
  • 2.3.3 Understanding Human Behavior
  • 23.4 Application Day-to-Day Interactions with Children

2.4 Importance of Infancy and Early Childhood

25 Summing Up

2.6 Glossary

2.7 Answers to Check Your Progress Exercises

Check Your Progress Exercise 1

Check Your Progress Exercise 2

IMPORTANCE OF THE STUDY OF CHILD DEVELOPMENT
बाल विकास के अध्ययन का महत्व
The discipline of Child Development helps us to understand children’s behaviour at
different ages and to guide them. Let us see how this information is helpful to us.
2.3.1 Describing Universal Patterns of Development
2.3.1 विकास के सार्वभौमिक पैटर्न का वर्णन करना
From the various examples you have been reading and from your observation of
children, you would have realized that there is a sequence in development. Every child
first communicates with sounds and gestures. Then she learns words and uses them to
express herself and finally uses complete and grammatically correct sentences. There is a
similar sequence in the emergence of abilities in all areas of development. The sequence
or pattern is common to all children, that is, each child passes through these sequences
in the same order. In any area of development a specific ability emerges at a particular
age in most children. Thus, children usually learn to sit by six months of age, speak the
first words around the first birthday and achieve the ability to think in abstract terms
around 12 years of age. There is, thus, a universal pattern in development. Furthermore,
no child can crawl before she can sit and no child can learn to relate to people before
she learns to relate to the primary caregiver. That is, in each area of development, the
emergence of one ability is dependent on and follows the previous one.
विभिन्न उदाहरणों से आप पढ़ रहे हैं और आपके अवलोकन से
बच्चों, आपने महसूस किया होगा कि विकास में एक क्रम है। हर बच्चा
पहले ध्वनियों और इशारों के साथ संचार करता है। तब वह शब्दों को सीखती है और उनका उपयोग करती है
खुद को व्यक्त करें और अंत में पूर्ण और व्याकरणिक रूप से सही वाक्यों का उपयोग करें। वहां एक है
विकास के सभी क्षेत्रों में क्षमताओं के उद्भव में समान क्रम। क्रम
या पैटर्न सभी बच्चों के लिए सामान्य है, अर्थात, प्रत्येक बच्चा इन अनुक्रमों से गुजरता है
इसी क्रम में। विकास के किसी भी क्षेत्र में एक विशिष्ट क्षमता एक विशेष रूप से उभरती है
ज्यादातर बच्चों में उम्र। इस प्रकार, बच्चे आमतौर पर छह महीने की उम्र से बैठना सीखते हैं, बोलते हैं
पहले जन्मदिन के आसपास पहले शब्द और सार शब्दों में सोचने की क्षमता हासिल करते हैं
लगभग 12 वर्ष की आयु। इस प्रकार, विकास में एक सार्वभौमिक पैटर्न है। इसके अलावा,
कोई भी बच्चा बैठने से पहले क्रॉल नहीं कर सकता है और कोई भी बच्चा पहले लोगों से संबंधित नहीं सीख सकता है
वह प्राथमिक देखभाल करने वाले से संबंधित सीखती है। यह है कि, विकास के प्रत्येक क्षेत्र में,
एक क्षमता का उद्भव पिछले एक पर निर्भर है और इसका अनुसरण करता है।
At the same time it is important to remember that when we speak of sequences in
development as related to age, the age specified is the average age. Though all children
go through developmental sequences, they do so at different rates. This results in
individual differences in the ages at which children acquire a particular ability.
Therefore, while we say that children begin to walk around twelve months of age, one
child may begin to walk at nine months, another at 10 months and yet another at
15 months. Similarly, when we say that the ability to carry out abstract thinking
emerges around 12 years, one adolescent may achieve this earlier while another may do
so later, Thus, in fact, there is an age range within which a particular ability is acquired
by children. Therefore, during this Course whenever we speak of ages of emergence of
abilities, these are to be regarded as average ages. Only when a particular child’s
development lags considerably behind this average is there a case for giving it special
attention.
उसी समय यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि जब हम अनुक्रमों की बात करते हैं
उम्र से संबंधित विकास, निर्दिष्ट आयु औसत आयु है। हालांकि सभी बच्चे
विकासात्मक अनुक्रमों के माध्यम से जाओ, वे अलग-अलग दरों पर ऐसा करते हैं। इसका परिणाम यह होगा
उम्र में व्यक्तिगत अंतर जिस पर बच्चे एक विशेष क्षमता हासिल करते हैं।
इसलिए, जबकि हम कहते हैं कि बच्चे बारह महीने की उम्र से चलना शुरू करते हैं, एक
बच्चा नौ महीने चलना शुरू कर सकता है, 10 महीने में दूसरा और फिर भी दूसरा
15 महीने। इसी तरह, जब हम कहते हैं कि अमूर्त सोच को पूरा करने की क्षमता
12 साल के आसपास उभरता है, एक किशोर पहले इसे प्राप्त कर सकता है जबकि दूसरा कर सकता है
इसलिए बाद में, वास्तव में, एक आयु सीमा होती है जिसके भीतर एक विशेष क्षमता हासिल की जाती है
बच्चों द्वारा। इसलिए, इस पाठ्यक्रम के दौरान जब भी हम उद्भव के युग की बात करते हैं
क्षमताओं, इन्हें औसत आयु माना जाता है। केवल जब कोई विशेष बच्चा
इस औसत के पीछे विकास की संभावना काफी है, यह विशेष देने के लिए एक मामला है
ध्यान।
These age ranges around which most children acquire a certain skill are used in
identifying norms of development. Norms help us to evaluate whether or not the child
is developing at a pace considered normal for her age. For example, the average age
for beginning to walk is one year, but because of individual differences in the rate of
development, this may happen any time between 9 and 15 months. But if the child
does not begin to walk even after 15 months, the parents must look into this.
ये आयु सीमाएँ जिनके चारों ओर अधिकांश बच्चे एक निश्चित कौशल प्राप्त करते हैं, का उपयोग किया जाता है
विकास के मानदंडों की पहचान करना। बच्चे का मूल्यांकन करने के लिए मानदंड हमारी मदद करते हैं या नहीं
उसकी उम्र के लिए सामान्य मानी जाने वाली गति से विकसित हो रहा है। उदाहरण के लिए, औसत आयु
चलना शुरू करने के लिए एक वर्ष है, लेकिन दर में व्यक्तिगत अंतर के कारण
विकास, यह 9 से 15 महीनों के बीच किसी भी समय हो सकता है। लेकिन अगर बच्चा
15 महीने के बाद भी चलना शुरू नहीं होता है, माता-पिता को इस पर गौर करना चाहिए।
The term ‘optimal is often used in connection with development. What is meant by
optimal development? This means that growth and changes are at an expected rate. In
other words, the child’s development is following the norms. Under normal
circumstances, when there are no special problems, optimal development will take
place. As you have just read, because of individual differences in the rate of
development, a wide range of skills and abilities will fall within the range of optimal
development
शब्द ‘इष्टतम’ का उपयोग अक्सर विकास के संबंध में किया जाता है। का क्या अभिप्राय है
इष्टतम विकास? इसका मतलब है कि वृद्धि और परिवर्तन एक अपेक्षित दर पर हैं। में
दूसरे शब्दों में, बच्चे का विकास मानदंडों का पालन कर रहा है। सामान्य के तहत
परिस्थितियों, जब कोई विशेष समस्याएं नहीं हैं, तो इष्टतम विकास होगा
स्थान। जैसा कि आपने अभी पढ़ा है, क्योंकि दर में व्यक्तिगत अंतर के कारण
विकास, कौशल और क्षमताओं की एक विस्तृत श्रृंखला इष्टतम की सीमा के भीतर गिर जाएगी
विकास
2.3.2 Explaining Individual Differences in Development
२.३.२ विकास में व्यक्तिगत अंतर की व्याख्या करना
Though there is a pattern of development which is common to all individuals, no two
children are alike. They vary in their likes, dislikes, preferences, interests, skills and
abilities and in the way they talk, look and behave. Individual differences refer to
variations in children’s personality, skills and attitudes. In a family one child may be
very quiet and do all the tasks given to her while the other may always demand her
own way. Some children enjoy singing songs and others may not like music. Some
children run very fast and some can jump higher than others. You have just read that
there are individual differences in the ages at which children acquire a particular skill.
The understanding of individual differences helps us realize that every child is different
and should not be compared to others. However, if a child is aggressive and usually
fights with her friends, it is not enough to say, “That is the way she is.” An effort
should be made to understand why she behaves that way. The child may be aggressive
just to get the attention of adults, the lack of which is giving her a sense of insecurity.
In such a case it is the attitude of the adults which is making the child behave as she
does.
हालांकि विकास का एक पैटर्न है जो सभी व्यक्तियों के लिए सामान्य है, कोई दो नहीं
बच्चे एक जैसे हैं। वे अपनी पसंद, नापसंद, पसंद, रुचि, कौशल और में भिन्न होते हैं
क्षमताओं और जिस तरह से वे बात करते हैं, देखो और व्यवहार करते हैं। व्यक्तिगत मतभेदों को संदर्भित करता है
बच्चों के व्यक्तित्व, कौशल और दृष्टिकोण में बदलाव। एक परिवार में एक बच्चा हो सकता है
बहुत शांत और उसे दिए गए सभी कार्य करते हैं जबकि दूसरा हमेशा उसकी मांग कर सकता है
अपने तरीके से। कुछ बच्चों को गाने गाने में मजा आता है और दूसरों को संगीत पसंद नहीं आता। कुछ
बच्चे बहुत तेज दौड़ते हैं और कुछ दूसरों की तुलना में अधिक कूद सकते हैं। आपने बस इतना पढ़ा है
बच्चों में एक विशेष कौशल हासिल करने के लिए उम्र में अलग-अलग अंतर हैं।
व्यक्तिगत अंतरों की समझ हमें यह महसूस करने में मदद करती है कि हर बच्चा अलग है
और दूसरों की तुलना नहीं की जानी चाहिए। हालांकि, अगर एक बच्चा आक्रामक है और आमतौर पर
अपने दोस्तों के साथ लड़ती है, यह कहना पर्याप्त नहीं है, “वह जिस तरह से है।” एक प्रयास
यह समझने के लिए बनाया जाना चाहिए कि वह इस तरह क्यों व्यवहार करती है। बच्चा आक्रामक हो सकता है
बस वयस्कों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, जिनमें से कमी उन्हें असुरक्षा की भावना दे रही है।
ऐसे मामले में यह वयस्कों का दृष्टिकोण है जो बच्चे को उसके जैसा व्यवहार कर रहा है
कर देता है।
2.3.3 Understanding Human Behaviour
2.3.3 मानव व्यवहार को समझना
Many attitudes and ways of behaviour of adults have their roots in childhood
experiences. The way an individual reacts to success and failure, faces challenges and
relates to others can be accounted for by the experiences in the early years of life. A
child who felt that she did not get adequate love and attention from parents may as an
adult feel that nobody likes her. A child who is scolded harshly for the smallest mistake
may grow up into an adult who fears to take initiative.
वयस्कों के व्यवहार और व्यवहार के कई तरीके बचपन में उनकी जड़ें हैं
अनुभवों। जिस तरह से व्यक्ति सफलता और असफलता पर प्रतिक्रिया करता है, वह चुनौतियों का सामना करता है और
जीवन के प्रारंभिक वर्षों में अनुभवों से दूसरों के लिए संबंधित हो सकता है। ए
बच्चा जो महसूस करता था कि उसे माता-पिता से पर्याप्त प्यार और ध्यान नहीं मिला है
वयस्क को लगता है कि कोई भी उसे पसंद नहीं करता है। एक बच्चा जो छोटी से छोटी गलती के लिए कठोर रूप से डांटा जाता है
एक वयस्क में विकसित हो सकता है जो पहल करने से डरता है।
It is also important to remember that behaviour varies from one context to another.
Therefore, before arriving at any conclusion regarding a child, it is important to
understand the entire situation and to observe her in different contexts.
Take the case of Mohan who is four years old and attends a nursery school. In school
Mohan is a quiet and shy child. He does not have any friends and does not speak a
single word in the four hours that he is in school. He does not initiate any activity and
prefers to play by himself. However, he does what the teacher asks him to do. But the
same child is different once he reaches home. He narrates the experiences of the day to
his mother, plays with his elder brother and sings songs heard in the school .
Thus we see the contrast in the behaviour of the child in the two contexts. If one had
observed Mohan only in the school situation, one would have concluded that he is a sby
child. This would not have been completely true. Observing him both at home as well
as in the school is necessary to draw a conclusion.
यह याद रखना भी महत्वपूर्ण है कि व्यवहार एक संदर्भ से दूसरे संदर्भ में भिन्न होता है।
इसलिए, किसी बच्चे के संबंध में किसी निष्कर्ष पर पहुंचने से पहले, यह महत्वपूर्ण है
पूरी स्थिति को समझें और उसे विभिन्न संदर्भों में देखें।
मोहन का मामला लीजिए, जो चार साल का है और एक नर्सरी स्कूल में जाता है। विद्यालय में
मोहन एक शांत और शर्मीला बच्चा है। उसके पास कोई दोस्त नहीं है और वह नहीं बोलता है
चार घंटे में एक शब्द कि वह स्कूल में है। वह कोई गतिविधि शुरू नहीं करता है और
खुद से खेलना पसंद करते हैं। हालाँकि, वह वही करता है जो शिक्षक उसे करने के लिए कहता है। लेकिन वो
घर पहुंचने के बाद एक ही बच्चा अलग होता है। वह दिन के अनुभवों को बयान करता है
उसकी माँ, उसके बड़े भाई के साथ खेलती है और स्कूल में गाने गाती है।
इस प्रकार हम दो संदर्भों में बच्चे के व्यवहार के विपरीत देखते हैं। अगर एक था
मोहन को केवल स्कूल की स्थिति में देखा, एक ने निष्कर्ष निकाला कि वह एक एसबीई है
बच्चे। यह पूरी तरह सच नहीं होगा। उसे घर पर भी देख रहा था
जैसा कि स्कूल में निष्कर्ष निकालना आवश्यक है।
2.3.4 Application in Day-to-Day Interactions with Children
2.3.4 बच्चों के साथ दिन-प्रतिदिन की बातचीत में आवेदन
A description of universal patterns in development and an explanation of individual
differences in relation to norms provides an understanding of children which is useful in
our day-to-day interactions with them. It provides an awareness of what children can do
and a sensitivity to deal with them and help in their development.
The norms indicate the average age ranges for emergence of abilities. This helps parents
and professionals to ascertain whether or not the child is developing within the age
range considered normal for various abilities. They can also plan for the next stage in
the sequence of development. For example, a child who is ready to talk may be given
opportunities and encouragement to do so, like playing language games and singing
songs. You will read in detail about the activities that can be done with children to
foster development in all areas in the Units that follow.
With knowledge about the norms of development, the caregiver can plan activities for
children that would be of interest to them and in accordance with their abilities. A two
year old does not have the physical ability to write. Forcing her to learn to write or
ridiculing her when she cannot may create feelings of incompetence. If this task is given
to a five year old, she will learn to do it in a very short time. Expecting children to do
tasks for which they are not yet ready can result in feelings of inadequacy and
inferiority. At the same time, children like to face challenges. They enjoy activities that
are slightly more complex than those they have mastered but which are not so difficult
in that they cannot do them despite repeated attempts. A child who has learnt to do
simple addition will enjoy learning to add two-digit figures but will not be interested if
she is asked to do multiplication since it is difficult for her. If asked to do simple
addition repeatedly, the child will lose interest in it. The knowledge of Child
Development helps to choose suitable activities for fostering development of children,
Research findings provide information about the needs of children at different ages and
this information helps to plan health, nutrition and educational programmes. In this
Course you will read about the services for children in our country and learn how to
organize child care services.
At the conclusion of this Section it is important to keep one aspect in mind. While
talking about development one can only talk about possibilities. One can never say that
a certain development will definitely happen because a child has a particular experience.
For example, we cannot say with certainty that a child who has not had a satisfying
relationship with her parents in her early years will grow up into a person who finds it
difficult to relate to others. We can only say that there is a likelihood of such a thing
happening but whether it happens or not will depend on many other factors. These
the child’s temperament and the opportunities she gets to form satisfying relationships
with other people later on. Of two children who are often ridiculed, one may develop
into a shy, withdrawn person while another may take it as a challenge and strive to
prove her worth. This is because each child will bring her personal characteristics and
past experiences to bear upon how she will handle the present situation. Earlier
experiences add up and influence the child’s perceptions of the present situation. All of
this means that one can never predict with absolute certainty that a certain experience
will result in a particular development. An individual can take different paths in the
course of development

विकास में सार्वभौमिक पैटर्न का विवरण और व्यक्ति की व्याख्या
मानदंडों के संबंध में अंतर उन बच्चों की समझ प्रदान करता है जो इसमें उपयोगी हैं
उनके साथ हमारे दिन-प्रतिदिन की बातचीत। यह एक जागरूकता प्रदान करता है कि बच्चे क्या कर सकते हैं
और उनसे निपटने और उनके विकास में मदद करने के लिए एक संवेदनशीलता।
मानदंड क्षमताओं के उद्भव के लिए औसत आयु सीमा दर्शाते हैं। इससे माता-पिता को मदद मिलती है
और पेशेवर यह पता लगाने के लिए कि क्या बच्चा उम्र के भीतर विकसित हो रहा है या नहीं
विभिन्न क्षमताओं के लिए सामान्य माना जाने वाला रेंज। वे अगले चरण के लिए भी योजना बना सकते हैं
विकास का क्रम। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जो बात करने के लिए तैयार है उसे दिया जा सकता है
ऐसा करने के लिए अवसर और प्रोत्साहन, जैसे भाषा के खेल खेलना और गाना
गीत। आप बच्चों के साथ की जाने वाली गतिविधियों के बारे में विस्तार से पढ़ेंगे
पालन ​​करने वाली इकाइयों में सभी क्षेत्रों में विकास।
विकास के मानदंडों के बारे में जानकारी के साथ, देखभाल करने वाला इसके लिए गतिविधियों की योजना बना सकता है
बच्चे जो उनकी क्षमता के अनुसार और उनकी रुचि के होंगे। दो
साल पुराना लिखने की शारीरिक क्षमता नहीं है। मजबूर होकर उसे लिखना सीखना पड़ा या
जब वह अक्षमता की भावनाओं को पैदा नहीं कर सकता, तो उसका उपहास करना। यदि यह कार्य दिया जाता है
पांच साल की उम्र में, वह बहुत कम समय में इसे करना सीख जाएगी। बच्चों की अपेक्षा करना
जिन कार्यों के लिए वे अभी तक तैयार नहीं हैं, वे अपर्याप्तता की भावनाओं का परिणाम हो सकते हैं और
हीनता। वहीं, बच्चों को चुनौतियों का सामना करना पसंद है। वे गतिविधियों का आनंद लेते हैं
उन लोगों की तुलना में थोड़ा अधिक जटिल हैं जिन्हें उन्होंने महारत हासिल की है लेकिन जो इतने कठिन नहीं हैं
इसमें वे बार-बार के प्रयासों के बावजूद उन्हें नहीं कर सकते। एक बच्चा जिसने करना सीखा है
सरल जोड़ दो अंकों के आंकड़े जोड़ने में सीखने का आनंद लेंगे लेकिन अगर दिलचस्पी नहीं होगी
उसे गुणा करने के लिए कहा जाता है क्योंकि यह उसके लिए मुश्किल है। अगर सरल करने के लिए कहा जाए
इसके अलावा बार-बार, बच्चा इसमें रुचि खो देगा। बालकों का ज्ञान
विकास बच्चों के विकास को बढ़ावा देने के लिए उपयुक्त गतिविधियों को चुनने में मदद करता है,
शोध के निष्कर्ष अलग-अलग उम्र में बच्चों की जरूरतों के बारे में जानकारी प्रदान करते हैं और
यह जानकारी स्वास्थ्य, पोषण और शैक्षिक कार्यक्रमों की योजना बनाने में मदद करती है। इसमें
पाठ्यक्रम आप हमारे देश में बच्चों के लिए सेवाओं के बारे में पढ़ेंगे और सीखेंगे कि कैसे
बाल देखभाल सेवाओं का आयोजन।

इस खंड के समापन पर एक पहलू को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। जबकि
विकास के बारे में बात करना केवल संभावनाओं के बारे में बात कर सकता है। ऐसा कोई नहीं कह सकता
एक निश्चित विकास निश्चित रूप से होगा क्योंकि एक बच्चे को एक विशेष अनुभव है।
उदाहरण के लिए, हम यह निश्चित रूप से नहीं कह सकते हैं कि एक बच्चा जिसके पास संतोष नहीं है
उसके शुरुआती वर्षों में उसके माता-पिता के साथ संबंध उस व्यक्ति में बड़े हो जाएंगे जो उसे पाता है
दूसरों से संबंधित मुश्किल। हम केवल यह कह सकते हैं कि इस तरह की बात होने की संभावना है
हो रहा है लेकिन ऐसा होता है या नहीं यह कई अन्य कारकों पर निर्भर करेगा। इन
बच्चे का स्वभाव और उसे संतोषजनक रिश्ते बनाने के अवसर मिलते हैं
अन्य लोगों के साथ बाद में। अक्सर उपहास करने वाले दो बच्चों में से, एक विकसित हो सकता है
एक शर्मीले व्यक्ति में वापस ले लिया, जबकि दूसरा इसे चुनौती के रूप में ले सकता है और प्रयास कर सकता है
उसे लायक साबित करो। ऐसा इसलिए है क्योंकि प्रत्येक बच्चा अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं और लाएगा
अतीत के अनुभवों को सहन करना कि वह वर्तमान स्थिति को कैसे संभालती है। पूर्व
अनुभव वर्तमान स्थिति के बच्चे की धारणाओं को जोड़ते हैं और प्रभावित करते हैं। के सभी
इसका मतलब यह है कि व्यक्ति कभी भी पूर्ण निश्चितता के साथ भविष्यवाणी नहीं कर सकता है कि एक निश्चित अनुभव
एक विशेष विकास में परिणाम होगा। एक व्यक्ति विभिन्न रास्तों को अपना सकता है
विकास का कोर्स

2.4 IMPORTANCE OF INFANCY AND EARLY CHILDHOOD

2.4 सूचना और केवल बच्चों का महत्व
The periods of infancy and early childhood have been acknowledged as the most
significant in the life of an individual. What are the reasons for this? Firstly, research
has shown that the first few years of life influence later behaviour to a large extent.
Many of the ways of thinking and behaviour of adults can be traced to early childhood
experiences.
Secondly, as you have read in the earlier part of the Unit, the rate of development in all
areas – physical, cognitive, language, social and emotional—is the most rapid during
these years. In this period it is possible to learn skills which become difficult, and at
times impossible, to acquire at a later age. A considerable amount of learning takes
place in this period. This learning prepares the child for adulthood. Children see adults
in various relationships such as father, mother, sister, brother, grandfather and in roles
such as weaver, doctor or postman. The preparation for adult roles which begins in
childhood is partly a result of direct teaching by the parents and partly a result of
observation and imitation of adults by children. Learning and acquiring skills continue
throughout life but never again will the person acquire such a diverse range of skills in
such a short period.
The third reason for the significance of the periods of infancy and early childhood arises
from the second. Since development is proceeding at a very fast rate, unfavourable
experiences such as lack of adequate food, nurturance and care, unhealthy living
conditions, sickness, lack of interaction with adults or exploitative working conditions
will hinder development to a considerable extent. In the same way, favourable
experiences will foster development. Thus both favourable and unfavourable experiences
will have a strong impact during this period. It is therefore, important that the child has
a minimum of harmful experiences. Love, nurturance and care are central to
development in all areas. Development is not a result of the mechanical act of feeding,
bathing and physical care but rather of a feeling of total well being that arises from
growing up in an atmosphere of love and warmth with opportunities for learning.
The need for love, nurturance and secure relationships continues throughout life but it is
of utmost importance in the early years because this is the time when the child is
developing self esteem. Positive experiences are important in this period. The

 

foundations of the feelings of security and confidence are laid in the early years. Why
are these feelings important? They are important because they influence the attitude with
which a person approaches a task, whether the task is learning to ride a cycle, doing
well in school, making new friends or learning to cast a net. If one is not confident
about oneself, one does not expect to succeed.
The above discussion is an overview of the importance of the periods of infancy and
early childhood. As you read the following Blocks, you will study in detail the
development in each area and how it can be fostered.

बचपन और प्रारंभिक बचपन की अवधि को सबसे अधिक स्वीकार किया गया है
एक व्यक्ति के जीवन में महत्वपूर्ण है। इसके क्या कारण हैं? सबसे पहले, अनुसंधान
यह दर्शाता है कि जीवन के पहले कुछ वर्ष बाद के व्यवहार को काफी हद तक प्रभावित करते हैं।
वयस्कों के सोचने और व्यवहार के कई तरीके बचपन में ही पता चल सकते हैं
अनुभवों।

दूसरे, जैसा कि आपने यूनिट के पहले भाग में पढ़ा है, सभी में विकास की दर
क्षेत्र – भौतिक, संज्ञानात्मक, भाषा, सामाजिक और भावनात्मक – के दौरान सबसे तेजी से होता है
इन सालो में। इस अवधि में उन कौशलों को सीखना संभव है जो कठिन हो जाते हैं, और
कई बार असंभव, बाद की उम्र में हासिल करने के लिए। सीखने में काफी मात्रा लगती है
इस अवधि में जगह। यह सीख बच्चे को वयस्कता के लिए तैयार करती है। बच्चे बड़ों को देखते हैं
पिता, माता, बहन, भाई, दादा और भूमिकाओं जैसे विभिन्न रिश्तों में
जैसे बुनकर, डॉक्टर या डाकिया। वयस्क भूमिकाओं की तैयारी जो शुरू होती है
बचपन आंशिक रूप से माता-पिता द्वारा प्रत्यक्ष शिक्षण का परिणाम है और आंशिक रूप से
बच्चों द्वारा वयस्कों का अवलोकन और नकल। सीखना और प्राप्त करना कौशल जारी है
जीवन भर लेकिन फिर कभी व्यक्ति कौशल की इतनी विविध रेंज हासिल नहीं करेगा
इतनी कम अवधि।

बचपन और प्रारंभिक बचपन की अवधि के महत्व का तीसरा कारण उत्पन्न होता है
दूसरे से। चूंकि विकास बहुत तेजी से आगे बढ़ रहा है, प्रतिकूल है
पर्याप्त भोजन की कमी, पोषण और देखभाल, अस्वास्थ्यकर जीवन जैसे अनुभव
स्थिति, बीमारी, वयस्कों के साथ बातचीत की कमी या शोषणकारी काम करने की स्थिति
विकास को काफी हद तक बाधित करेगा। उसी तरह, अनुकूल
अनुभव विकास को बढ़ावा देंगे। इस प्रकार दोनों अनुकूल और प्रतिकूल अनुभव
इस अवधि के दौरान एक मजबूत प्रभाव पड़ेगा। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे के पास क्या है
हानिकारक अनुभवों की एक न्यूनतम। प्यार, पोषण और देखभाल केंद्रीय हैं
सभी क्षेत्रों में विकास। विकास खिला के यांत्रिक अधिनियम का परिणाम नहीं है,
स्नान और शारीरिक देखभाल लेकिन कुल भलाई की भावना के बजाय इससे उत्पन्न होती है
सीखने के अवसरों के साथ प्यार और गर्मी के माहौल में बढ़ रहा है।
जीवन भर प्यार, पोषण और सुरक्षित रिश्तों की जरूरत बनी रहती है लेकिन यह है
शुरुआती वर्षों में अत्यंत महत्व है क्योंकि यह वह समय होता है जब बच्चा होता है
आत्म सम्मान विकसित करना। इस अवधि में सकारात्मक अनुभव महत्वपूर्ण हैं।

 

सुरक्षा और विश्वास की भावनाओं की नींव शुरुआती वर्षों में रखी गई है। क्यों
क्या ये भावनाएँ महत्वपूर्ण हैं? वे महत्वपूर्ण हैं क्योंकि वे दृष्टिकोण को प्रभावित करते हैं
एक व्यक्ति एक कार्य के लिए संपर्क करता है, चाहे वह कार्य एक साइकिल चलाना सीख रहा हो, कर रहा है
अच्छी तरह से स्कूल में, नए दोस्त बनाना या नेट डालना सीखना। अगर किसी को भरोसा नहीं है
अपने बारे में, एक सफल होने की उम्मीद नहीं करता है।
उपरोक्त चर्चा शैशवावस्था की अवधि के महत्व का अवलोकन है और
बचपन। जैसा कि आप निम्नलिखित ब्लॉक पढ़ते हैं, आप विस्तार से अध्ययन करेंगे
प्रत्येक क्षेत्र में विकास और इसे कैसे बढ़ावा दिया जा सकता है।

Check Your Progress Exercise 3
Read the following questions carefully and answer in the space provided below.
1) Define the term ‘Norms of Development
विकास के मानदंड को परिभाषित करें
Developmental norms are defined as standards by which the progress of a child’s development can be measured. For example, the average age at which a child walks, learns to talk, or reaches puberty would be such a standard and would be used to judge whether the child is progressing normally. Norms have also been used as a basis for the “ages and stages” approach to understanding child development
विकासात्मक मानदंडों को उन मानकों के रूप में परिभाषित किया जाता है जिनके द्वारा बच्चे के विकास की प्रगति को मापा जा सकता है। उदाहरण के लिए, औसत आयु जिस पर एक बच्चा चलता है, बात करना सीखता है, या यौवन तक पहुंचता है, ऐसा मानक होगा और यह निर्धारित करने के लिए उपयोग किया जाएगा कि क्या बच्चा सामान्य रूप से प्रगति कर रहा है। बाल विकास को समझने के लिए “उम्र और चरणों” के दृष्टिकोण के आधार के रूप में भी मानदंड का उपयोग किया गया है
2) State how the study of Child Development will be useful to you.
बताएं कि बाल विकास का अध्ययन आपके लिए कैसे उपयोगी होगा

Studying Child Development is Critical in Child Health and Well-being

During the first 5 years of a child’s life, there is almost unimaginable physical, social, cognitive and emotional change and growth which takes place.  Growth and development obviously continue during the child’s early life until maturity at adulthood, however that growth is not as rapid as we see in the early years. In these early years, children work out their place in world. They are part of a family, a community, a social system. They are also an individual being and their foundations of personality are well and truly formed.

By studying children, we can learn more about why they develop the way they do and also the most effective ways to help them to develop as responsible citizens with positive contributions to make.  An example in how adults work in this is: by understanding more about how children learn to read, we can develop programs that are more effective in helping children to read.

With our knowledge of children’s development, we can also understand why some children have difficulties and delays, and how to help them overcome challenges and what we need to do.

By studying children, we can also understand environmental factors that influence how a child grows physically, emotionally and psychologically.  For example, parental attitudes to education can have an influence on a child’s educational performance. Parental support plans can be implemented, and family education can be encouraged. All of the professional work undertaken in the early years is designed to support the social and emotional outcomes for the child (children).

बाल विकास का अध्ययन बाल स्वास्थ्य और कल्याण में महत्वपूर्ण है

बच्चे के जीवन के पहले 5 वर्षों के दौरान, लगभग अकल्पनीय शारीरिक, सामाजिक, संज्ञानात्मक और भावनात्मक परिवर्तन और विकास होता है। वयस्कता में परिपक्वता तक बच्चे के प्रारंभिक जीवन के दौरान विकास और विकास स्पष्ट रूप से जारी रहता है, हालांकि यह वृद्धि उतनी तीव्र नहीं है जितनी हम शुरुआती वर्षों में देखते हैं। इन शुरुआती वर्षों में, बच्चे दुनिया में अपना स्थान बनाते हैं। वे एक परिवार, एक समुदाय, एक सामाजिक व्यवस्था का हिस्सा हैं। वे एक व्यक्ति भी हैं और उनके व्यक्तित्व की नींव अच्छी तरह से और सही मायने में बनती है।

बच्चों का अध्ययन करके, हम इस बारे में अधिक जान सकते हैं कि वे जिस तरह से विकसित करते हैं, उसे बनाने के लिए और साथ ही साथ उन्हें सबसे अधिक प्रभावी तरीके हैं कि वे जिम्मेदार नागरिकों के रूप में विकसित करने में मदद करें। इसमें एक उदाहरण यह है कि वयस्क कैसे काम करते हैं: बच्चे कैसे पढ़ना सीखते हैं, इसके बारे में अधिक समझ से हम ऐसे कार्यक्रम विकसित कर सकते हैं जो बच्चों को पढ़ने में मदद करने में अधिक प्रभावी हैं।

बच्चों के विकास के बारे में हमारी जानकारी के साथ, हम यह भी समझ सकते हैं कि कुछ बच्चों को कठिनाइयाँ और देरी क्यों होती है, और चुनौतियों से उबरने में उनकी मदद कैसे करें और हमें क्या करने की आवश्यकता है।

बच्चों का अध्ययन करके, हम पर्यावरणीय कारकों को भी समझ सकते हैं जो इस बात को प्रभावित करते हैं कि बच्चा शारीरिक, भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक रूप से कैसे बढ़ता है। उदाहरण के लिए, शिक्षा के प्रति माता-पिता के रवैये का प्रभाव बच्चे के शैक्षिक प्रदर्शन पर पड़ सकता है। माता-पिता की सहायता योजनाओं को लागू किया जा सकता है, और परिवार की शिक्षा को प्रोत्साहित किया जा सकता है। शुरुआती वर्षों में किए गए सभी पेशेवर काम बच्चे (बच्चों) के लिए सामाजिक और भावनात्मक परिणामों का समर्थन करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

3)Give three reasons for the importance of the periods of infancy and early childhood.
बचपन और प्रारंभिक बचपन की अवधि के महत्व के लिए तीन कारण दें
  • The periods of infancy and early childhood have been acknowledged as the most   significant in the life of an individual. What are the reasons for this? Firstly, research
    has shown that the first few years of life influence later behaviour to a large extent.
    Many of the ways of thinking and behaviour of adults can be traced to early childhood
    experiences.
  • Secondly, as you have read in the earlier part of the Unit, the rate of development in all
    areas – physical, cognitive, language, social and emotional—is the most rapid during
    these years. In this period it is possible to learn skills which become difficult, and at
    times impossible, to acquire at a later age. A considerable amount of learning takes
    place in this period. This learning prepares the child for adulthood. Children see adults
    in various relationships such as father, mother, sister, brother, grandfather and in roles
    such as weaver, doctor or postman. The preparation for adult roles which begins in
    childhood is partly a result of direct teaching by the parents and partly a result of
    observation and imitation of adults by children.
  • The third reason for the significance of the periods of infancy and early childhood arises
    from the second. Since development is proceeding at a very fast rate, unfavourable
    experiences such as lack of adequate food, nurturance and care, unhealthy living
    conditions, sickness, lack of interaction with adults or exploitative working conditions
    will hinder development to a considerable extent.
  • बचपन और प्रारंभिक बचपन की अवधि को एक व्यक्ति के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण के रूप में स्वीकार किया गया है। इसके क्या कारण हैं? सबसे पहले, अनुसंधान
    यह दर्शाता है कि जीवन के पहले कुछ वर्ष बाद के व्यवहार को काफी हद तक प्रभावित करते हैं।
    वयस्कों के सोचने और व्यवहार के कई तरीके बचपन से ही पता चल सकते हैं
    अनुभवों।
  • दूसरे, जैसा कि आपने यूनिट के पहले भाग में पढ़ा है, सभी में विकास की दर
    क्षेत्र – भौतिक, संज्ञानात्मक, भाषा, सामाजिक और भावनात्मक – के दौरान सबसे तेजी से होता है
    इन सालो में। इस अवधि में उन कौशलों को सीखना संभव है जो कठिन हो जाते हैं, और
    कई बार असंभव, बाद की उम्र में हासिल करने के लिए। सीखने में काफी मात्रा लगती है
    इस अवधि में जगह। यह सीख बच्चे को वयस्कता के लिए तैयार करती है। बच्चे बड़ों को देखते हैं
    पिता, माता, बहन, भाई, दादा और भूमिकाओं जैसे विभिन्न रिश्तों में
    जैसे बुनकर, डॉक्टर या डाकिया। वयस्क भूमिकाओं की तैयारी जो शुरू होती है
    बचपन आंशिक रूप से माता-पिता द्वारा प्रत्यक्ष शिक्षण का परिणाम है और आंशिक रूप से
    बच्चों द्वारा वयस्कों का अवलोकन और नकल।
  • बचपन और शुरुआती बचपन की अवधि के महत्व का तीसरा कारण उत्पन्न होता है
    दूसरे से। चूंकि विकास बहुत तेजी से आगे बढ़ रहा है, प्रतिकूल है
    पर्याप्त भोजन की कमी, पोषण और देखभाल, अस्वास्थ्यकर जीवन जैसे अनुभव
    स्थितियों, बीमारी, वयस्कों के साथ बातचीत की कमी या शोषणकारी काम करने की स्थिति
    विकास को काफी हद तक बाधित करेगा।
DECE1-UNIT2-IGNOU-DAY14/15-ORSP

QUIZ TIME

/20
4

| Aptitude Mini Mock -08 | OSSSC Prelims |

1 / 20

ଏକ ବିମାନ 25 ଘଣ୍ଟା ମଧ୍ୟରେ A ଏବଂ B ମଧ୍ୟରେ ଦୂରତା ଅତିକ୍ରମ କରେ | ଯଦି ବିମାନର ବେଗ ଘଣ୍ଟା ପ୍ରତି 260 କିଲୋମିଟର/ଘଣ୍ଟା  ହ୍ରାସ ହୁଏ, ତେବେ ସମାନ ଦୂରତା 30 ଘଣ୍ଟାରେ ଅତିକ୍ରମ ହେବ | A ଏବଂ B ମଧ୍ୟରେ ଦୂରତା କେତେ  (କିମିରେ) ?

2 / 20

2-[6-3+(-4+5+1)x8+12]= ?

3 / 20

2-[6-3+(-4+5+1)x8+12]= ?

4 / 20

XYZ କିଲୋଗ୍ରାମ ପିଛା ୪୦ ଟଙ୍କା ମୂଲ୍ୟର ୪୨ କିଲୋଗ୍ରାମ ଚାଉଳ ସହିତ କିଲୋଗ୍ରାମ ପିଛା ୬୦ ଟଙ୍କା ମୂଲ୍ୟର ୫୮ କିଲୋଗ୍ରାମ ଚାଉଳ ମିଶାଇଥାଏ। 20% ଲାଭ ପାଇବା ପାଇଁ ସେ କେଉଁ ହାରରେ ମିଶ୍ରଣକୁ  ବିକ୍ରୟ କରିବା ଉଚିତ୍? ( କିଲୋଗ୍ରାମ ପିଛା ମୂଲ୍ୟ ଟଙ୍କାରେ )

5 / 20

ନିମ୍ନଲିଖିତ ମଧ୍ୟରୁ କେଉଁ ଭଗ୍ନାଂଶଟି  ସବୁଠାରୁ ବଡ?

6 / 20

2008 ମସିହାରେ ଏକ ସହରର ଜନସଂଖ୍ୟା 12% ହ୍ରାସ ପାଇଥିଲା । ଯଦି 2009 ରେ ଏହା 15% ବୃଦ୍ଧି ହୋଇଥିଲା, ତେବେ 2010 ବର୍ଷ ଆରମ୍ଭରେ ଜନସଂଖ୍ୟା ଉପରେ ବୃଦ୍ଧି/ହ୍ରାସ ପ୍ରତିଶତର ପ୍ରଭାବ ହେଉଛି

7 / 20

3 କିଲୋଗ୍ରାମ ଥିବା ଇଟା ମଧ୍ୟରୁ ଗୋଟିଏ ଇଟାକୁ  ପଥର ରେ ପରିବର୍ତନ କରାଯିବା ପରେ ହାରାହାରି 20 ଟି ଇଟାର ବସ୍ତୁତ୍ୱ 0.5 କିଲୋଗ୍ରାମ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଥାଏ | ପଥରର ବସ୍ତୁତ୍ୱ କ'ଣ ହୋଇପାରେ?

8 / 20

ମଦରେ ପରିପୂର୍ଣ୍ଣ ଏକ ପାତ୍ରରୁ 3 ଲିଟର ବାହାର କରାଯାଏ ଏବଂ ତା’ପରେ ପାଣିରେ ଭରି କରି ଦିଆଯାଏ। ଏହି ପ୍ରକ୍ରିୟା ଆଉ ଥରେ କରାଯାଏ। ବର୍ତ୍ତମାନ କାସ୍କରେ ବଳକା ଥିବା ମଦ ଏବଂ ଜଳର  ପରିମାଣର ଅନୁପାତ 16 ∶ 9 । କାସ୍କ ମୂଳତଃ  କେତେ ମଦ ଧାରଣ କରେ? (ଲିଟରରେ)

9 / 20

ଜଣେ ଅସାଧୁ ବ୍ୟବସାୟୀ କିଲୋଗ୍ରାମ ପିଛା ୪୦ ଟଙ୍କାରେ ଚାଉଳ ବିକ୍ରି କରନ୍ତି, ଯାହାକୁ ସେ କିଲୋଗ୍ରାମ ପିଛା ୩୦ ଟଙ୍କାରେ କିଣିଛନ୍ତି ଏବଂ ସେ ଗ୍ରାହକଙ୍କୁ ୧ କିଲୋଗ୍ରାମ ପରିବର୍ତ୍ତେ ୬୦୦ ଗ୍ରାମ ଦିଅନ୍ତି | ତାଙ୍କର ମୋଟ ଲାଭ ପ୍ରତିଶତ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କରନ୍ତୁ।

10 / 20

ଯଦି  X : Y = 5 : 4 ହୁଏ, ତେବେ X + Y : Y ର ମୂଲ୍ୟ ନିରୂପଣ କର ?

11 / 20

A, B ଏବଂ C ଯଥାକ୍ରମେ 747, 498 ଏବଂ 1494 ଦିନରେ ଏକ କାର୍ଯ୍ୟ ସମାପ୍ତ କରିପାରନ୍ତି। ଏକାଠି କାମ କରି, ସେମାନେ କେତେ ଦିନରେ ସେହି କାମକୁ ସମାପ୍ତ କରିବେ?

12 / 20

ଏକ ପ୍ରବନ୍ଧର କ୍ରୟ ମୂଲ୍ୟ ଚିହ୍ନିତ ମୂଲ୍ୟର 64% ଅଟେ। ଚିହ୍ନିତ ମୂଲ୍ୟ ଉପରେ 12% ରିହାତି ଅନୁମତି ଦେବା ପରେ ଲାଭର ପ୍ରତିଶତ କେତେ ହେବ?

13 / 20

କାଠ ବ୍ଲକର ଆକାର 5 × 10 × 20 ଘନ ସେମି। ସର୍ବନିମ୍ନ ଆକାରର ଏକ କଠିନ କାଠ ସମଘନ ନିର୍ମାଣ କରିବାକୁ ଏହିପରି କେତେ ବ୍ଲକ୍ ଲାଗିବ?

14 / 20

ଯଦି A, B, C ବ୍ୟବସାୟ ସର୍ତ୍ତାବଳୀ ଶେଷରେ 2 ∶ 3 ∶ 4 ଅନୁପାତରେ ସେମାନଙ୍କର ପୁଞ୍ଜି ବିନିଯୋଗ କରନ୍ତି, ତେବେ ସେମାନେ 6 ∶ 9 ∶ 7  ଅନୁପାତରେ ଲାଭ ପାଇଲେ | ସମୟ ଅବଧିର ଅନୁପାତ ଯାହା ପାଇଁ ସେମାନେ ସେମାନଙ୍କର ମୂଳଧନ ଯୋଗଦାନ କରିଥିଲେ ତାହା ହେଉଛି :

15 / 20

A ଏବଂ B ମିଳିତ ଭାବରେ ଏକ ବ୍ୟବସାୟ ଆରମ୍ଭ କଲେ। A'ର ଅର୍ଥ ବିନିଯୋଗ B ର ବିନିଯୋଗର ତିନିଗୁଣ ଥିଲା ଏବଂ ତାଙ୍କ ବିନିଯୋଗର ଅବଧି B ର ବିନିଯୋଗ ଅବଧିର ଦୁଇ ଗୁଣ ଥିଲା। ଯଦି B ଲାଭ ଭାବରେ 4000 ଟଙ୍କା ପାଏ, ତେବେ ସେମାନଙ୍କର ମୋଟ ଲାଭ ହେଉଛି :

16 / 20

A ଏବଂ B ମିଳିତ ଭାବରେ ଏକ ବ୍ୟବସାୟ ଆରମ୍ଭ କଲେ। A'ର ଅର୍ଥ ବିନିଯୋଗ B ର ବିନିଯୋଗର ତିନିଗୁଣ ଥିଲା ଏବଂ ତାଙ୍କ ବିନିଯୋଗର ଅବଧି B ର ବିନିଯୋଗ ଅବଧିର ଦୁଇ ଗୁଣ ଥିଲା। ଯଦି B ଲାଭ ଭାବରେ 4000 ଟଙ୍କା ପାଏ, ତେବେ ସେମାନଙ୍କର ମୋଟ ଲାଭ ହେଉଛି :

17 / 20

A 2175 ଦିନରେ ଏକ କାମ କରିପାରେ। A ଠାରୁ B 25% ଅଧିକ ଦକ୍ଷ। ସେହି  କାମ କରିବାକୁ B ଦ୍ୱାରା ନିଆଯାଇଥିବା ଦିନ ସଂଖ୍ୟା ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର।

18 / 20

ଶ୍ରମିକ ମାନଙ୍କ ସଂଖ୍ୟାରେ  ହ୍ରାସ ଯୋଗୁଁ ଏକ କାରଖାନାରେ ଉତ୍ପାଦନ 25% ହ୍ରାସ ପାଇଲା। ମୂଳ ଉତ୍ପାଦନକୁ ପୁନଃରୁଦ୍ଧାର କରିବାକୁ, କାର୍ଯ୍ୟ ସମୟକୁ ଶତକଡ଼ା କେତେ ବୃଦ୍ଧି କରାଯିବା ଉଚିତ।

19 / 20

 ଏକ ସମାନ ଗତିରେ ଚାଲୁଥିବା ଏକ 240 ମିଟର ଲମ୍ବା ଦାର୍ଜିଲିଂ ମେଲ୍ 40 ସେକେଣ୍ଡରେ ଏକ ପୋଲକୁ ଏବଂ  ବ୍ରିଜ୍ ଉପରେ ଠିଆ ହୋଇଥିବା ଜଣେ ବ୍ୟକ୍ତିକୁ 12 ସେକେଣ୍ଡରେ ଅତିକ୍ରମ କରେ। ସେତୁର ଦୈର୍ଘ୍ୟ (ମିଟରରେ) କେତେ?

20 / 20

ଏକ ବେଙ୍ଗ ୧୨ ମିଟର ଗଭୀର ଏକ କୂଅରେ ପଡେ। ଏହା ଡେଇଁ ବାହାରକୁ ବାହାରିବାକୁ  ଚେଷ୍ଟା କରେ। ପ୍ରତ୍ୟେକ ଥର ଏହା ୩ ମିଟର  ଡେଇଁଥାଏ କିନ୍ତୁ କୂଅର ଖସଡ଼ା କାନ୍ଥ ହେତୁ ୨ ମିଟର ତଳକୁ ଖସିଯାଏ। କେତେଟି ଡିଆଁରେ ବେଙ୍ଗଟି କୂଅରୁ ବାହାରକୁ ବାହାରିବ?

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