DECE1-UNIT 9(Important Question)(HIN+ENG)-IGNOU-ORSP

UNIT 9

LANGUAGE DEVELOPMENT:
LEARNING TO SPEAK

भाषा विकास:
गति के लिए अग्रणी

Structure

Introduction
What is Language
Development of Language
Discriminating Speech Sounds
Beginnings of Speech
Influences on Language Development
Biological Factors
Environmental Factors

WHAT IS LANGUAGE

Language is a system that consists of symbols (i.e. words) that stand for particular objects, relationships, actions and feelings and through which we can transmit and understand a large variety of messages.

The ability to communicate with each other using a language system is unique to human beings. Of course animals and birds also communicate with each other. Each species has its own calls and cries which constitute their ‘language. Bird sounds are different when they are signaling the approach of a predator as compared to when they give their calls for mating. But animals and birds can make only a limited number of calls and cries. By contrast, the speech of humans is very diverse. We can make an infinite number of sentences. We are creative in our speech as well, i.e. we can combine words differently to produce sentences never uttered before. We can talk about events in the distant past or about imaginary situations. The languages of all human communities have a set of rules which each child learns during the course of growing up.

The ability to talk involves three basic processes: the ability to produce sounds the way we do, the ability of the ears to pick up these sounds and the ability of the brain to understand the meaning of these utterances. Human beings are very well equipped as regards these three processes. The mouth and the nasal cavity consisting of the lips, teeth, tongue, palate, nasal passage, the larynx, the wind pipe and the vocal cords help in regulation of air and are designed for production of sound. Our ears are particularly sensitive, in picking up sounds. Our brain is specially developed to help us in acquiring language. There are two areas in the brain which are concerned with speech—one specialised for speech production and the other for speech comprehension. We know from research studies that from birth itself, the child is more responsive to human language as compared to any other sound. It is, therefore, not difficult to understand that every normal child will learn the basics of her native language within the first three or four years of life, without being especially taught to do so.

भाषा क्या है

भाषा एक प्रणाली है जिसमें प्रतीकों (यानी शब्द) होते हैं जो विशेष वस्तुओं, संबंधों, कार्यों और भावनाओं के लिए खड़े होते हैं और जिसके माध्यम से हम बड़ी संख्या में संदेशों को प्रसारित और समझ सकते हैं।

भाषा प्रणाली का उपयोग करके एक दूसरे के साथ संवाद करने की क्षमता मनुष्य के लिए अद्वितीय है। बेशक पशु-पक्षी भी एक-दूसरे से संवाद करते हैं। प्रत्येक प्रजाति की अपनी कॉलें होती हैं और रोती हैं जो उनकी ‘भाषा’ बनती हैं। जब वे संभोग के लिए अपनी कॉल देते हैं, तो उनकी तुलना में शिकारी पक्षियों की आवाज़ अलग होती है। लेकिन पशु और पक्षी सीमित संख्या में कॉल और रो सकते हैं। इसके विपरीत, मनुष्यों का भाषण बहुत विविध है। हम अनंत संख्या में वाक्य बना सकते हैं। हम अपने भाषण में भी रचनात्मक हैं, अर्थात् हम पहले कभी भी उच्चारण किए गए वाक्यों का उत्पादन करने के लिए शब्दों को अलग-अलग तरीके से जोड़ सकते हैं। हम दूर के अतीत की घटनाओं के बारे में या काल्पनिक स्थितियों के बारे में बात कर सकते हैं। सभी मानव समुदायों की भाषाओं में नियमों का एक समूह होता है जो प्रत्येक बच्चा बड़े होने के दौरान सीखता है।

बात करने की क्षमता में तीन बुनियादी प्रक्रियाएं शामिल हैं: उत्पादन की क्षमता जिस तरह से हम करते हैं, इन ध्वनियों को लेने की कान की क्षमता और इन उच्चारणों के अर्थ को समझने के लिए मस्तिष्क की क्षमता है। मनुष्य इन तीन प्रक्रियाओं के संबंध में बहुत अच्छी तरह से सुसज्जित है। मुंह और नाक गुहा, होंठ, दांत, जीभ, तालु, नाक मार्ग, स्वरयंत्र, पवन पाइप और मुखर डोरियों से मिलकर हवा के नियमन में मदद करते हैं और ध्वनि के उत्पादन के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। हमारे कान विशेष रूप से संवेदनशील होते हैं, ध्वनियों को उठाने में। हमारा मस्तिष्क विशेष रूप से भाषा प्राप्त करने में हमारी मदद करने के लिए विकसित किया गया है। मस्तिष्क में दो क्षेत्र हैं जो भाषण से संबंधित हैं – एक भाषण उत्पादन के लिए विशेष और दूसरा भाषण समझ के लिए। हम अनुसंधान अध्ययनों से जानते हैं कि जन्म से ही, किसी भी अन्य ध्वनि की तुलना में बच्चा मानव भाषा के लिए अधिक उत्तरदायी है। इसलिए, यह समझना मुश्किल नहीं है कि प्रत्येक सामान्य बच्चा जीवन के पहले तीन या चार वर्षों के भीतर अपनी मूल भाषा की मूल बातें सीख लेगा, बिना विशेष रूप से ऐसा करने के लिए सिखाया जाता है।

ଭାଷା କ’ଣ?

ଭାଷା ହେଉଛି ଏକ ପ୍ରଣାଳୀ ଯାହା ପ୍ରତୀକ (ଯଥା ଶବ୍ଦ) ଧାରଣ କରିଥାଏ ଯାହାକି ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ବସ୍ତୁ, ସମ୍ପର୍କ, କାର୍ଯ୍ୟ ଏବଂ ଭାବନା ପାଇଁ ଛିଡା ହୁଏ ଏବଂ ଯାହା ମାଧ୍ୟମରେ ଆମେ ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାରର ବାର୍ତ୍ତା ପଠାଇ ବୁ understand ିପାରିବା |

ଭାଷା ପ୍ରଣାଳୀ ବ୍ୟବହାର କରି ପରସ୍ପର ସହିତ ଯୋଗାଯୋଗ କରିବାର କ୍ଷମତା ମଣିଷମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଅତୁଳନୀୟ | ଅବଶ୍ୟ ପଶୁ ଏବଂ ପକ୍ଷୀମାନେ ମଧ୍ୟ ପରସ୍ପର ସହିତ ଯୋଗାଯୋଗ କରନ୍ତି | ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଜାତିର ନିଜସ୍ୱ କଲ୍ ଏବଂ କ୍ରନ୍ଦନ ଅଛି ଯାହା ସେମାନଙ୍କର ‘ଭାଷା’ ଗଠନ କରେ | ପକ୍ଷୀ ଶବ୍ଦ ଭିନ୍ନ ଯେତେବେଳେ ସେମାନେ ଏକ ଶିକାରକାରୀଙ୍କ ଆଭିମୁଖ୍ୟକୁ ସଙ୍କେତ ଦେଉଛନ୍ତି ଯେତେବେଳେ ସେମାନେ ମିଳନ ପାଇଁ କଲ୍ ଦିଅନ୍ତି | କିନ୍ତୁ ପଶୁ ଏବଂ ପକ୍ଷୀମାନେ କେବଳ ସୀମିତ ସଂଖ୍ୟକ କଲ ଏବଂ କାନ୍ଦନ୍ତି | ଅପରପକ୍ଷେ, ମଣିଷର ବକ୍ତବ୍ୟ ବହୁତ ବିବିଧ | ଆମେ ଏକ ଅସୀମ ସଂଖ୍ୟକ ବାକ୍ୟ ତିଆରି କରିପାରିବା | ଆମେ ମଧ୍ୟ ଆମର ବକ୍ତବ୍ୟରେ ସୃଜନଶୀଳ, ଅର୍ଥାତ୍ ଆମେ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ଭିନ୍ନ ଭାବରେ ଏକତ୍ର କରି ବାକ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନ କରିବା ପୂର୍ବରୁ କହି ନଥାଉ | ସୁଦୂର ଅତୀତର ଘଟଣାଗୁଡ଼ିକ କିମ୍ବା କଳ୍ପନା ପରିସ୍ଥିତି ବିଷୟରେ ଆମେ ଆଲୋଚନା କରିପାରିବା | ସମସ୍ତ ମାନବ ସମ୍ପ୍ରଦାୟର ଭାଷାଗୁଡ଼ିକରେ ନିୟମର ଏକ ସେଟ୍ ଅଛି ଯାହା ପ୍ରତ୍ୟେକ ପିଲା ବ during ିବା ସମୟରେ ଶିଖନ୍ତି |

କଥାବାର୍ତ୍ତା କରିବାର କ୍ଷମତା ତିନୋଟି ମ basic ଳିକ ପ୍ରକ୍ରିୟା ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ କରେ: ଶବ୍ଦ ଉତ୍ପାଦନ କରିବାର କ୍ଷମତା ଆମ ଭଳି, ଏହି ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ଉଠାଇବା ପାଇଁ କାନର କ୍ଷମତା ଏବଂ ଏହି ଉଚ୍ଚାରଣର ଅର୍ଥ ବୁ to ିବା ପାଇଁ ମସ୍ତିଷ୍କର କ୍ଷମତା | ଏହି ତିନୋଟି ପ୍ରକ୍ରିୟା ବିଷୟରେ ମଣିଷ ବହୁତ ଭଲ ସଜ୍ଜିତ | ଓଠ, ଦାନ୍ତ, ଜିଭ, ପାଲଟ୍, ନାସାଲ୍ ପାସ୍, ଲଙ୍କେକ୍ସ, ପବନ ପାଇପ୍ ଏବଂ ଭୋକାଲ୍ କର୍ଡକୁ ନେଇ ଗଠିତ ପାଟି ଏବଂ ନାକ ଗୁହାଳ ବାୟୁ ନିୟନ୍ତ୍ରଣରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ ଏବଂ ଧ୍ୱନି ଉତ୍ପାଦନ ପାଇଁ ଡିଜାଇନ୍ କରାଯାଇଥିଲା | ଶବ୍ଦ ଉଠାଇବାରେ ଆମର କାନ ବିଶେଷ ସମ୍ବେଦନଶୀଳ | ଆମ ମସ୍ତିଷ୍କ ଭାଷା ହାସଲ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିବା ପାଇଁ ସ୍ୱତନ୍ତ୍ର ଭାବରେ ବିକଶିତ ହୋଇଛି | ମସ୍ତିଷ୍କରେ ଦୁଇଟି କ୍ଷେତ୍ର ଅଛି ଯାହା ବକ୍ତବ୍ୟ ସହିତ ଜଡିତ – ଗୋଟିଏ ବକ୍ତବ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନ ପାଇଁ ବିଶେଷ ଏବଂ ଅନ୍ୟଟି ବକ୍ତବ୍ୟ ବୁ for ିବା ପାଇଁ ବିଶେଷ | ଅନୁସନ୍ଧାନ ଅଧ୍ୟୟନରୁ ଆମେ ଜାଣୁ ଯେ ଜନ୍ମରୁ ପିଲାଟି ଅନ୍ୟ ଶବ୍ଦ ତୁଳନାରେ ମାନବ ଭାଷା ପ୍ରତି ଅଧିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଅଟେ | ତେଣୁ, ଏହା ବୁ to ିବା କଷ୍ଟକର ନୁହେଁ ଯେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ସାଧାରଣ ପିଲା ଜୀବନର ପ୍ରଥମ ତିନି କିମ୍ବା ଚାରି ବର୍ଷ ମଧ୍ୟରେ ନିଜ ମାତୃଭାଷାର ମ ics ଳିକ ଶିକ୍ଷା କରିବେ, ବିଶେଷ ଭାବରେ ତାହା ଶିଖାଯାଇନଥାଏ |

Functions of Language

How is language helpful to us? We use language for communication. Through language we express our thoughts, needs, feelings and ideas. Using language we relate our present as well as our past experiences and learn about those of others. Besides language, there are other ways of communicating with people such as using signs and gestures. Children who are hard of hearing learn to use sign language. Body’ movements and facial expressions also covey what one is thinking and feeling. But using speech, i.e. language, is the quickest and most effective way of communication. By enabling us to communicate, language helps us to interact with people and form relationships, i.e. it helps us to relate socially.

Language plays an important role in the development of thinking. It helps in organizing our thoughts because it gives labels (i.e. a name) to things, objects and ideas. You may have noticed that while busy in an activity, a child often speaks out aloud about what she is doing. While making a house from sand she may say, “Now I will make walls        Ohl This break again………. Put flag on top.” This speaking out aloud
helps her to direct her actions.

Our memory and perception are also influenced by language. If we have a name for something, we are more likely to focus on it, i.e. perceive it and recall it. Language also helps in concept formation since it gives a label for a set of objects. This does not mean that all thought, perception or memory takes place only because we have language. Language certainly aids in thought, but thinking is present even when there is no language. You will understand this if you recollect what you have learnt in the last Unit. The infant does not begin to speak till she is about one year of age but she certainly has had thoughts before that, as you have read in the earlier Unit. The intentional and goal-directed behaviour of the nine-month-old child shows that she is thinking, even though she is not able to speak as yet.

It is not that only language influences thought. The development of thinking also influences language development. As the child’s thinking matures, so does her language.Thus there is a cyclical relationship between language and thought—language influences thinking, which, in turn, influences language.

भाषा के कार्य

भाषा हमारे लिए कैसे सहायक है? हम संचार के लिए भाषा का उपयोग करते हैं। भाषा के माध्यम से हम अपने विचारों, जरूरतों, भावनाओं और विचारों को व्यक्त करते हैं। भाषा के प्रयोग से हम अपने वर्तमान के साथ-साथ अपने पिछले अनुभवों से भी संबंधित होते हैं और दूसरों के बारे में सीखते हैं। भाषा के अलावा, लोगों के साथ संवाद करने के अन्य तरीके भी हैं जैसे संकेत और इशारों का उपयोग करना। जो बच्चे सुनने में कठिन होते हैं वे सांकेतिक भाषा का उपयोग करना सीखते हैं। बॉडी के मूवमेंट्स और चेहरे के भाव भी इस बात से अवगत कराते हैं कि कोई क्या सोच रहा है और महसूस कर रहा है। लेकिन भाषण का उपयोग करना, यानी भाषा, संचार का सबसे तेज और प्रभावी तरीका है। हमें संवाद करने में सक्षम करने से, भाषा हमें लोगों के साथ बातचीत करने और रिश्ते बनाने में मदद करती है, यानी यह हमें सामाजिक रूप से संबंधित करने में मदद करती है।

भाषा सोच के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह हमारे विचारों को व्यवस्थित करने में मदद करता है क्योंकि यह चीजों, वस्तुओं और विचारों को लेबल (अर्थात एक नाम) देता है। आपने देखा होगा कि एक गतिविधि में व्यस्त रहने के दौरान, एक बच्चा अक्सर जोर से बोलता है कि वह क्या कर रहा है। रेत से घर बनाते हुए, वह कह सकती है, “अब मैं दीवारें बनाऊंगा ओह इस ब्रेक को फिर से ………. शीर्ष पर झंडा लगाओ।” यह जोर से बोल रहा हूं
उसे अपने कार्यों को निर्देशित करने में मदद करता है।

हमारी स्मृति और धारणा भी भाषा से प्रभावित होती है। यदि हमारे पास किसी चीज़ का नाम है, तो हम उस पर ध्यान केंद्रित करने की अधिक संभावना रखते हैं, अर्थात् इसे अनुभव करते हैं और इसे याद करते हैं। भाषा अवधारणा निर्माण में भी मदद करती है क्योंकि यह वस्तुओं के एक सेट के लिए एक लेबल देती है। इसका मतलब यह नहीं है कि सभी विचार, धारणा या स्मृति केवल इसलिए होती है क्योंकि हमारे पास भाषा है। भाषा निश्चित रूप से विचार में सहायक होती है, लेकिन विचार तब भी मौजूद होता है जब कोई भाषा नहीं होती है। आप इसे समझेंगे यदि आप याद करते हैं कि आपने पिछली इकाई में क्या सीखा है। शिशु तब तक बोलना शुरू नहीं करता है जब तक कि वह लगभग एक वर्ष का नहीं हो जाता है, लेकिन वह निश्चित रूप से इससे पहले विचार कर चुका है, जैसा कि आप पहले की यूनिट में पढ़ चुके हैं। नौ महीने के बच्चे के इरादे और लक्ष्य-निर्देशित व्यवहार से पता चलता है कि वह सोच रही है, भले ही वह अभी तक बोलने में सक्षम नहीं है।

ऐसा नहीं है कि केवल भाषा प्रभाव ही सोचा जाता है। सोच का विकास भी भाषा के विकास को प्रभावित करता है। जैसा कि बच्चे की सोच परिपक्व होती है, वैसे ही उसकी भाषा भी होती है। इसलिए भाषा और विचार के बीच एक चक्रीय संबंध है – भाषा सोच को प्रभावित करती है, जो बदले में भाषा को प्रभावित करती है।

ଭାଷାର କାର୍ଯ୍ୟ

ଭାଷା ଆମ ପାଇଁ କିପରି ସହାୟକ ହୁଏ? ଆମେ ଯୋଗାଯୋଗ ପାଇଁ ଭାଷା ବ୍ୟବହାର କରୁ | ଭାଷା ମାଧ୍ୟମରେ ଆମେ ଆମର ଚିନ୍ତାଧାରା, ଆବଶ୍ୟକତା, ଭାବନା ଏବଂ ଚିନ୍ତାଧାରାକୁ ପ୍ରକାଶ କରୁ | ଭାଷା ବ୍ୟବହାର କରି ଆମେ ଆମର ବର୍ତ୍ତମାନର ତଥା ଆମର ଅତୀତର ଅନୁଭୂତିଗୁଡିକ ସମ୍ବନ୍ଧିତ ଏବଂ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ବିଷୟରେ ଜାଣିବା | ଭାଷା ବ୍ୟତୀତ, ଲୋକଙ୍କ ସହିତ ଯୋଗାଯୋଗର ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଉପାୟ ଅଛି ଯେପରିକି ଚିହ୍ନ ଏବଂ ଅଙ୍ଗଭଙ୍ଗୀ ବ୍ୟବହାର କରିବା | ଯେଉଁ ପିଲାମାନେ ଶୁଣିବା କଷ୍ଟକର, ସେମାନେ ସଙ୍କେତ ଭାଷା ବ୍ୟବହାର କରିବାକୁ ଶିଖନ୍ତି | ଶରୀରର ଗତିବିଧି ଏବଂ ମୁଖର ଅଭିବ୍ୟକ୍ତି ମଧ୍ୟ ଯାହା ଚିନ୍ତା କରେ ଏବଂ ଅନୁଭବ କରେ, ତାହା ଲୋଭ କରେ | କିନ୍ତୁ ବକ୍ତବ୍ୟ ବ୍ୟବହାର କରିବା, ଯଥା ଭାଷା, ଯୋଗାଯୋଗର ଦ୍ରୁତ ଏବଂ ପ୍ରଭାବଶାଳୀ ଉପାୟ | ଆମକୁ ଯୋଗାଯୋଗ କରିବାକୁ ସକ୍ଷମ କରି, ଭାଷା ଆମକୁ ଲୋକମାନଙ୍କ ସହିତ ଯୋଗାଯୋଗ କରିବାରେ ଏବଂ ସମ୍ପର୍କ ଗଠନ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ, ଯଥା ଏହା ଆମକୁ ସାମାଜିକ ସମ୍ପର୍କ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ |

ଚିନ୍ତାଧାରାର ବିକାଶରେ ଭାଷା ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥାଏ | ଏହା ଆମର ଚିନ୍ତାଧାରାକୁ ସଂଗଠିତ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ କାରଣ ଏହା ଜିନିଷ, ବସ୍ତୁ ଏବଂ ଚିନ୍ତାଧାରାକୁ ଲେବଲ୍ (ଯଥା ଏକ ନାମ) ଦେଇଥାଏ | ଆପଣ ହୁଏତ ଧ୍ୟାନ ଦେଇଥିବେ ଯେ ଏକ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପରେ ବ୍ୟସ୍ତ ଥିବାବେଳେ, ପିଲାଟି କ’ଣ କରୁଛି ସେ ବିଷୟରେ ବାରମ୍ବାର ଉଚ୍ଚ ସ୍ୱରରେ କହିଥାଏ | ବାଲିରୁ ଏକ ଘର ତିଆରି କରିବାବେଳେ ସେ କହିପାରନ୍ତି, “ବର୍ତ୍ତମାନ ମୁଁ କାନ୍ଥ ତିଆରି କରିବି ଓହଲ୍ ଏହି ବ୍ରେକ୍ ପୁଣି ………. ଉପରେ ପତାକା ରଖ |” ଏହା ଉଚ୍ଚ ସ୍ୱରରେ କହୁଛି |
ତାଙ୍କୁ ନିଜ କାର୍ଯ୍ୟକୁ ନିର୍ଦ୍ଦେଶ ଦେବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ |

ଆମର ସ୍ମୃତି ଏବଂ ଧାରଣା ମଧ୍ୟ ଭାଷା ଦ୍ୱାରା ପ୍ରଭାବିତ | ଯଦି ଆମର କିଛି ପାଇଁ ନାମ ଅଛି, ତେବେ ଆମେ ଏହା ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେବାର ସମ୍ଭାବନା ଅଧିକ, ଯଥା ଏହାକୁ ବୁ and ିବା ଏବଂ ମନେରଖିବା | ଭାଷା ସଂକଳ୍ପ ଗଠନରେ ମଧ୍ୟ ସାହାଯ୍ୟ କରେ କାରଣ ଏହା ବସ୍ତୁର ଏକ ସେଟ୍ ପାଇଁ ଏକ ଲେବଲ୍ ଦେଇଥାଏ | ଏହାର ଅର୍ଥ ନୁହେଁ ଯେ ସମସ୍ତ ଚିନ୍ତା, ଧାରଣା କିମ୍ବା ସ୍ମୃତି କେବଳ ଆମର ଭାଷା ଥିବାରୁ ହୋଇଥାଏ | ଭାଷା ନିଶ୍ଚିତ ଭାବରେ ଚିନ୍ତାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ, କିନ୍ତୁ ଭାଷା ନଥିଲେ ମଧ୍ୟ ଚିନ୍ତାଧାରା ଉପସ୍ଥିତ | ଯଦି ତୁମେ ଶେଷ ୟୁନିଟରେ ଯାହା ଶିଖିଛ ତାହା ମନେ ପକାଇଲେ ତୁମେ ଏହା ବୁ will ିବ | ଶିଶୁଟି ପ୍ରାୟ ଏକ ବର୍ଷ ବୟସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ କହିବା ଆରମ୍ଭ କରେ ନାହିଁ କିନ୍ତୁ ଏହା ପୂର୍ବରୁ ସେ ନିଶ୍ଚିତ ଭାବରେ ଭାବିଥିଲେ, ଯେପରି ତୁମେ ପୂର୍ବ ୟୁନିଟରେ ପ read ିଛ | ନଅ ମାସର ଶିଶୁର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟମୂଳକ ଏବଂ ଲକ୍ଷ୍ୟ-ନିର୍ଦ୍ଦେଶିତ ଆଚରଣ ଦର୍ଶାଏ ଯେ ସେ ଏପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ କଥା ହୋଇପାରୁ ନଥିଲେ ମଧ୍ୟ ସେ ଚିନ୍ତା କରୁଛନ୍ତି |

ଏହା ନୁହେଁ ଯେ କେବଳ ଭାଷା ଭାବନାକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥାଏ | ଚିନ୍ତାଧାରାର ବିକାଶ ଭାଷା ବିକାଶକୁ ମଧ୍ୟ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥାଏ | ଶିଶୁର ଚିନ୍ତାଧାରା ପରିପକ୍। ହେବା ସହିତ ତା’ର ଭାଷା ମଧ୍ୟ ବ does େ | ତେଣୁ ଭାଷା ଏବଂ ଚିନ୍ତା ମଧ୍ୟରେ ଏକ ଚକ୍ରବର୍ତ୍ତୀ ସମ୍ପର୍କ ଅଛି – ଭାଷା ଚିନ୍ତାଧାରାକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରେ, ଯାହା ପରବର୍ତ୍ତୀ ସମୟରେ ଭାଷା ଉପରେ ପ୍ରଭାବ ପକାଇଥାଏ |

DEVELOPMENT OF LANGUAGE

To learn language, the child must hear people speak and be able to discriminate between the different speech sounds and words. She must also be able to produce sounds and gradually learn to combine these sounds to produce words, i.e. acquire language. Let us read about the infant’s skill in discriminating words before we go on to reading the stages in the acquisition of language.

भाषा का विकास

भाषा सीखने के लिए, बच्चे को लोगों को बोलते हुए सुनना चाहिए और विभिन्न भाषण ध्वनियों और शब्दों के बीच भेदभाव करने में सक्षम होना चाहिए। वह ध्वनियों का उत्पादन करने में भी सक्षम होना चाहिए और धीरे-धीरे इन ध्वनियों को शब्दों के संयोजन के लिए सीखना चाहिए, अर्थात भाषा का अधिग्रहण करना। इससे पहले कि हम भाषा के अधिग्रहण में चरणों को पढ़ने के लिए जाने से पहले शब्दों में भेदभाव करने वाले शिशु के कौशल के बारे में पढ़ें।

ଭାଷାର ବିକାଶ

ଭାଷା ଶିଖିବା ପାଇଁ, ପିଲା ନିଶ୍ଚିତ ଭାବରେ ଲୋକମାନଙ୍କର କଥା ଶୁଣିବା ଉଚିତ ଏବଂ ବିଭିନ୍ନ ବକ୍ତବ୍ୟ ଶବ୍ଦ ଏବଂ ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଭେଦଭାବ କରିବାକୁ ସମର୍ଥ ହେବା ଆବଶ୍ୟକ | ସେ ମଧ୍ୟ ଧ୍ୱନି ଉତ୍ପାଦନ କରିବାରେ ସକ୍ଷମ ହେବା ଉଚିତ ଏବଂ ଧୀରେ ଧୀରେ ଏହି ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ଶବ୍ଦ ଉତ୍ପାଦନ କରିବା ପାଇଁ ଶିଖିବା, ଯଥା ଭାଷା ହାସଲ କରିବା | ଭାଷା ଅର୍ଜନ କରିବାର ପର୍ଯ୍ୟାୟ ପ reading ିବାକୁ ଯିବା ପୂର୍ବରୁ ଆସନ୍ତୁ, ଶିଶୁକୁ ଭେଦଭାବରେ କ ill ଶଳ ବିଷୟରେ ପ read ିବା |

Discriminating Speech Sounds

You know that the infant is able to hear at birth and can localise the sound source, i.e. she can make out from which direction the sound is coming. Her ability to hear and perceive the direction of sound improves with age. Newborns can discriminate the mother’s voice from other voices as early as the first week of life. Newborns move their body in rhythm with adult speech as early as 12 hours after birth. If the pace of the adults speech is fast, the movements of the newborn became fast. If the rhythm of the speech slows down, so do the child’s movements. They react in this manner to speech in any language, but do not move in rhythm to tapping sounds or to repetitive vowel sounds that do not resemble human speech. It has been found that neonates prder to hear vocal music over instrumental music. This means that the human infant is more responsive to human speech as compared to any other sound.

Infants have a remarkable ability to discriminate sounds. You know that by three months of age, the infant has understood that speech sounds are matched by the speaker’s tip movements and can also associate a particular voice with a particular face. You would know from your experience that the six-month-old is able to understand a few words and respond to simple questions like: “Where is the ball?”, ,”No, don’t do that!”, even though she cannot speak. All this shows that the infant is born with a sensitivity to human speech. This helps her to interpret the speech of others and learn the skills needed to acquire language.

Most of us believe that language development starts only when the child utters the first word, which is usually around the first birthday. But this is not true. In the first year the infant is learning to discriminate speech sounds—an ability that helps in learning to speak later. She also makes sounds in response to the adults’ talk and these sounds lead, to words. It has been found that when parents speak to the child and respond to the sounds that she produces in the early months, her language development is fostered. Therefore, it is important to talk to babies right from the time they are born.

भेदभावपूर्ण भाषण

आप जानते हैं कि शिशु जन्म के समय सुनने में सक्षम है और ध्वनि स्रोत को स्थानीय बना सकता है, यानी वह यह बता सकता है कि ध्वनि किस दिशा से आ रही है। उम्र के साथ ध्वनि की दिशा सुनने और महसूस करने की उसकी क्षमता में सुधार होता है। नवजात शिशु जीवन के पहले सप्ताह की शुरुआत में अन्य आवाज़ों से माँ की आवाज़ में भेदभाव कर सकते हैं। जन्म के 12 घंटे बाद नवजात शिशु वयस्क भाषण के साथ अपने शरीर को लय में ले जाते हैं। यदि वयस्कों के भाषण की गति तेज है, तो नवजात शिशु की गति तेज हो गई है। यदि भाषण की लय धीमी हो जाती है, तो बच्चे के आंदोलनों को करें। वे किसी भी भाषा में भाषण देने के लिए इस तरह से प्रतिक्रिया करते हैं, लेकिन ध्वनियों के दोहन के लिए लय में नहीं जाते हैं या दोहराए जाने वाले स्वर ध्वनियों में नहीं होते हैं जो मानव भाषण से मेल नहीं खाते हैं। यह पाया गया है कि वाद्य संगीत पर मुखर संगीत सुनने के लिए प्रणोदक करता है। इसका मतलब यह है कि मानव शिशु किसी अन्य ध्वनि की तुलना में मानव भाषण के लिए अधिक उत्तरदायी है।

शिशुओं में ध्वनियों को भेदने की उल्लेखनीय क्षमता होती है। आप जानते हैं कि तीन महीने की उम्र तक, शिशु समझ गया है कि भाषण की आवाज़ें स्पीकर की टिप की चाल से मेल खाती हैं और किसी विशेष आवाज़ को किसी विशेष चेहरे के साथ जोड़ सकती हैं। आपको अपने अनुभव से पता चल जाएगा कि छह महीने का बच्चा कुछ शब्दों को समझने और सरल सवालों के जवाब देने में सक्षम है जैसे: “यह गेंद है?”, “नहीं, ऐसा मत करो!”, भले ही वह है। नही बोल सकता। यह सब दर्शाता है कि शिशु का जन्म मानवीय भाषण की संवेदनशीलता के साथ हुआ है। इससे उसे दूसरों के भाषण की व्याख्या करने और भाषा हासिल करने के लिए आवश्यक कौशल सीखने में मदद मिलती है।

हम में से अधिकांश का मानना ​​है कि भाषा का विकास तभी शुरू होता है जब बच्चा पहले शब्द का उपयोग करता है, जो आमतौर पर पहले जन्मदिन के आसपास होता है। पर ये सच नहीं है। पहले वर्ष में शिशु भाषण ध्वनियों को भेदना सीख रहा है – एक ऐसी क्षमता जो बाद में बोलना सीखने में मदद करती है। वह वयस्कों की बात के जवाब में आवाज़ भी निकालती है और ये आवाज़ शब्दों तक ले जाती है। यह पाया गया है कि जब माता-पिता बच्चे से बात करते हैं और शुरुआती महीनों में उत्पन्न होने वाली ध्वनियों का जवाब देते हैं, तो उसका भाषा विकास विकसित होता है। इसलिए, बच्चों के पैदा होने के समय से ही उनसे बात करना महत्वपूर्ण है।

ଭେଦଭାବ ବକ୍ତବ୍ୟ ଶବ୍ଦ |

ଆପଣ ଜାଣନ୍ତି ଯେ ଶିଶୁ ଜନ୍ମ ସମୟରେ ଶୁଣିବାକୁ ସକ୍ଷମ ଏବଂ ଶବ୍ଦ ଉତ୍ସକୁ ଲୋକାଲାଇଜ୍ କରିପାରିବ, ଅର୍ଥାତ୍ ସେ କେଉଁ ଦିଗରୁ ଶବ୍ଦ ଆସୁଛି ସେ ଜାଣିପାରିବେ | ଶବ୍ଦର ଦିଗ ଶୁଣିବା ଏବଂ ଅନୁଭବ କରିବାର କ୍ଷମତା ବୟସ ସହିତ ଉନ୍ନତ ହୁଏ | ନବଜାତ ଶିଶୁମାନେ ଜୀବନର ପ୍ରଥମ ସପ୍ତାହରେ ମା’ର ସ୍ୱରକୁ ଅନ୍ୟ ସ୍ୱରରୁ ଭେଦ କରିପାରନ୍ତି | ନବଜାତ ଶିଶୁମାନେ ଜନ୍ମର 12 ଘଣ୍ଟା ପରେ ବୟସ୍କମାନଙ୍କ ବକ୍ତବ୍ୟ ସହିତ ନିଜ ଶରୀରକୁ ଗୀତରେ ଗତି କରନ୍ତି | ଯଦି ବୟସ୍କମାନଙ୍କ ବକ୍ତବ୍ୟର ଗତି ଦ୍ରୁତ ହୁଏ, ତେବେ ନବଜାତ ଶିଶୁର ଗତିବିଧି ଦ୍ରୁତ ହୋଇଗଲା | ଯଦି ବକ୍ତବ୍ୟର ଗତି ଧୀର ହୋଇଯାଏ, ତେବେ ଶିଶୁର ଗତିବିଧି ମଧ୍ୟ ହୁଏ | ସେମାନେ ଯେକ any ଣସି ଭାଷାରେ ଭାଷଣ ଦେବା ପାଇଁ ଏହି ପ୍ରକାରେ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରନ୍ତି, କିନ୍ତୁ ଧ୍ୱନିରେ ଟ୍ୟାପ୍ କରିବା କିମ୍ବା ପୁନରାବୃତ୍ତି ସ୍ ow ର ଶବ୍ଦକୁ ଗତି କରନ୍ତି ନାହିଁ ଯାହା ମାନବୀୟ ବକ୍ତବ୍ୟ ପରି ନଥାଏ | ଏହା ଦେଖିବାକୁ ମିଳିଛି ଯେ ବାଦ୍ୟଯନ୍ତ୍ର ଉପରେ ଭୋକାଲ୍ ମ୍ୟୁଜିକ୍ ଶୁଣିବା ପାଇଁ ନିଓନେଟସ୍ ପ୍ରଡର୍ | ଏହାର ଅର୍ଥ ହେଉଛି ଯେ ଅନ୍ୟ ଶବ୍ଦ ତୁଳନାରେ ମାନବ ଶିଶୁ ମାନବୀୟ ବକ୍ତବ୍ୟ ପ୍ରତି ଅଧିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ |

ଶବ୍ଦକୁ ଭେଦ କରିବାର ଶିଶୁମାନଙ୍କର ଏକ ଉଲ୍ଲେଖନୀୟ ଦକ୍ଷତା ଅଛି | ଆପଣ ଜାଣନ୍ତି ଯେ ତିନିମାସ ବୟସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ, ଶିଶୁ ବୁ understood ିଛନ୍ତି ଯେ ବକ୍ତବ୍ୟର ଶବ୍ଦ ସ୍ପିକରର ଟିପ୍ ଗତିବିଧି ସହିତ ମେଳ ଖାଉଛି ଏବଂ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ସ୍ୱର ସହିତ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ସ୍ୱରକୁ ମଧ୍ୟ ଯୋଡିପାରେ | ଆପଣ ନିଜ ଅନୁଭୂତିରୁ ଜାଣିଥିବେ ଯେ ଛଅ ମାସର ପିଲା କିଛି ଶବ୍ଦ ବୁ to ିବାରେ ସକ୍ଷମ ଏବଂ ସରଳ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଦେବାରେ ସକ୍ଷମ: “ବଲ୍ କେଉଁଠାରେ ଅଛି?”, “ନା, ତାହା କର ନାହିଁ!” କହିପାରେ ନାହିଁ ଏସବୁ ଦର୍ଶାଏ ଯେ ଶିଶୁଟି ମାନବୀୟ ଭାଷଣ ପ୍ରତି ସମ୍ବେଦନଶୀଳତା ସହିତ ଜନ୍ମ ହୁଏ | ଏହା ତାଙ୍କୁ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ଭାଷଣକୁ ବ୍ୟାଖ୍ୟା କରିବାରେ ଏବଂ ଭାଷା ହାସଲ କରିବା ପାଇଁ ଆବଶ୍ୟକ କ skills ଶଳ ଶିଖିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ |

ଆମ ମଧ୍ୟରୁ ଅଧିକାଂଶ ବିଶ୍ believe ାସ କରନ୍ତି ଯେ ଯେତେବେଳେ ପିଲା ପ୍ରଥମ ଶବ୍ଦ ଉଚ୍ଚାରଣ କରେ ସେତେବେଳେ ଭାଷା ବିକାଶ ଆରମ୍ଭ ହୁଏ, ଯାହା ସାଧାରଣତ the ପ୍ରଥମ ଜନ୍ମଦିନରେ ହୋଇଥାଏ | କିନ୍ତୁ ଏହା ସତ୍ୟ ନୁହେଁ। ପ୍ରଥମ ବର୍ଷରେ ଶିଶୁ ବାଣୀ ଶବ୍ଦକୁ ଭେଦ କରିବାକୁ ଶିଖୁଛି – ଏକ ଦକ୍ଷତା ଯାହା ପରେ କହିବା ଶିଖିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ | ବୟସ୍କମାନଙ୍କ କଥାବାର୍ତ୍ତାର ଉତ୍ତରରେ ସେ ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟ କରନ୍ତି ଏବଂ ଏହି ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ଶବ୍ଦକୁ ନେଇଥାଏ | ଏହା ଜଣାପଡିଛି ଯେ ଯେତେବେଳେ ପିତାମାତା ପିଲାଙ୍କ ସହ କଥା ହୁଅନ୍ତି ଏବଂ ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ମାସରେ ସେ ଉତ୍ପାଦନ କରୁଥିବା ଶବ୍ଦର ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରନ୍ତି, ସେତେବେଳେ ତାଙ୍କ ଭାଷାର ବିକାଶ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଥାଏ | ତେଣୁ, ଶିଶୁ ଜନ୍ମ ହେବା ଦିନଠାରୁ ହିଁ କଥା ହେବା ଜରୁରୀ |

Beginnings of Speech

While the infant seems to perceive language from birth onwards, she does not produce words so early in life. Language development of all children follows a certain sequence. This means that there are stages in the learning of language that are universal. This means that all children go through the same stages while acquiring language and they do so at approximately the same ages, irrespective of the language they speak. Before we read about the stages in acquisition of language in the first year, there is one important aspect of communication we must consider and that is—turn–taking.

Turn-taking is critical for social interaction. In a dialogue between two or more people, one partner speaks while the other person listens. Then the first one pauses and waits for the other person to reply. Thus the partners in conversation take turns to speak and listen. It is very difficult to have any kind of social encounter with someone who does not take turns. The beginnings of turn-taking can be seen in very young infants, about a month old, in their feeding patterns. The neonate while feeding sucks for a while at the breast, then pauses, then sucks for a while, pauses and soon. When the infant stops sucking, the mother jiggles her. She does so because she believes that this will cause the infant to suck again. When the mother stops jiggling, the infant begins to suck. The mother and the baby thus ‘enter into a conversation’ which looks like this: suck-pause-jiggle-pause-suck-pause-jiggle-pause. They take turns—when the infant sucks, the mother pauses; when the infant pauses, the mother jiggles. This is the first non-verbal communication in which the infant participates and is the basis for all future interactions.

Such two-way communication and turn-taking can be seen in other interactions as well. When the infant’s brother speaks to her, she is quiet and is busy looking at his face. Then the other keeps quiet and waits for the infant to respond. This the infant does by moving her body, producing some sounds and gurgling.

Then the Let us now read about the stages in language acquisition.

भाषण की शुरुआत

जबकि शिशु जन्म से ही भाषा का अनुभव करने लगता है, वह जीवन में इतनी जल्दी शब्दों का निर्माण नहीं करता है। सभी बच्चों का भाषा विकास एक निश्चित अनुक्रम का अनुसरण करता है। इसका मतलब है कि भाषा के सीखने में ऐसे चरण हैं जो सार्वभौमिक हैं। इसका मतलब यह है कि सभी बच्चे भाषा प्राप्त करते समय समान चरणों से गुजरते हैं और वे लगभग उसी उम्र में ऐसा करते हैं, चाहे वे जिस भी भाषा में बोलते हों। इससे पहले कि हम पहले वर्ष में भाषा के अधिग्रहण के चरणों के बारे में पढ़ें, संचार का एक महत्वपूर्ण पहलू है जिस पर हमें विचार करना चाहिए और वह है- टर्न-टेकिंग।

सामाजिक संपर्क के लिए टर्न लेना महत्वपूर्ण है। दो या अधिक लोगों के बीच संवाद में, एक साथी बोलता है जबकि दूसरा व्यक्ति सुनता है। फिर पहला व्यक्ति रुकता है और दूसरे व्यक्ति के जवाब का इंतजार करता है। इस प्रकार बातचीत में भागीदार बोलने और सुनने के लिए मुड़ जाते हैं। किसी ऐसे व्यक्ति के साथ किसी भी तरह की सामाजिक मुठभेड़ होना बहुत मुश्किल है, जो करवट नहीं लेता। बारी-बारी की शुरुआत बहुत युवा शिशुओं में देखी जा सकती है, लगभग एक महीने पुरानी, ​​उनके खिला पैटर्न में। भोजन करते समय नवजात शिशु स्तन में थोड़ी देर चूसता है, फिर रुक जाता है, फिर थोड़ी देर चूसता है, रुक जाता है और जल्द ही। जब शिशु चूसना बंद कर देता है, तो माँ उसे जिग करती है। वह ऐसा इसलिए करती है क्योंकि वह मानती है कि इससे शिशु को फिर से चूसना पड़ेगा। जब माँ जिगिंग करना बंद कर देती है, तो शिशु चूसना शुरू कर देता है। माँ और बच्चा इस प्रकार ‘एक बातचीत में प्रवेश करते हैं’ जो इस तरह दिखता है: चूसना-ठहराव-जिगल-ठहराव-चूसना-ठहराव-झिग्गल-ठहराव। वे बदल जाते हैं – जब शिशु चूसता है, तो माँ रुक जाती है; जब शिशु रुकता है, तो माँ को दर्द होता है। यह पहला गैर-मौखिक संचार है जिसमें शिशु भाग लेता है और भविष्य की सभी बातचीत का आधार है।

इस तरह के दो-तरफ़ा संचार और बारी-बारी से अन्य बातचीत में भी देखा जा सकता है। जब शिशु का भाई उससे बात करता है, तो वह शांत होती है और उसके चेहरे को देखने में व्यस्त रहती है। फिर दूसरा चुप रहता है और शिशु के जवाब देने का इंतजार करता है। यह शिशु अपने शरीर को हिलाने डुलाने, कुछ आवाजें और गुर्राहट पैदा करने के लिए करता है।

फिर आइए अब हम भाषा अधिग्रहण के चरणों के बारे में पढ़ें।

ଭାଷଣର ଆରମ୍ଭ

ଶିଶୁଟି ଜନ୍ମରୁ ଭାଷା ଅନୁଭବ କରୁଥିବା ପରି ମନେହୁଏ, ସେ ଜୀବନର ଏତେ ଶୀଘ୍ର ଶବ୍ଦ ଉତ୍ପାଦନ କରନ୍ତି ନାହିଁ | ସମସ୍ତ ପିଲାମାନଙ୍କର ଭାଷା ବିକାଶ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ କ୍ରମକୁ ଅନୁସରଣ କରେ | ଏହାର ଅର୍ଥ ହେଉଛି ଭାଷା ଶିଖିବାରେ କିଛି ପର୍ଯ୍ୟାୟ ଅଛି ଯାହା ସର୍ବଭାରତୀୟ ଅଟେ | ଏହାର ଅର୍ଥ ହେଉଛି ଯେ ସମସ୍ତ ପିଲା ଭାଷା ଅର୍ଜନ କରିବା ସମୟରେ ସମାନ ପର୍ଯ୍ୟାୟ ଦେଇ ଗତି କରନ୍ତି ଏବଂ ସେମାନେ କହୁଥିବା ଭାଷା ନିର୍ବିଶେଷରେ ପ୍ରାୟ ସମାନ ବୟସରେ ତାହା କରନ୍ତି | ପ୍ରଥମ ବର୍ଷରେ ଭାଷା ଅର୍ଜନ କରିବାର ପର୍ଯ୍ୟାୟ ବିଷୟରେ ପ read ିବା ପୂର୍ବରୁ, ଯୋଗାଯୋଗର ଗୋଟିଏ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଦିଗ ଅଛି ଯାହାକୁ ଆମେ ବିଚାର କରିବା ଆବଶ୍ୟକ ଏବଂ ତାହା ହେଉଛି – ଟର୍ନ – ନେବା |

ସାମାଜିକ କଥାବାର୍ତ୍ତା ପାଇଁ ଟର୍ନ ନେବା ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ | ଦୁଇ କିମ୍ବା ଅଧିକ ଲୋକଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଏକ ସଂଳାପରେ, ଜଣେ ସାଥୀ କଥା ହେଉଥିବାବେଳେ ଅନ୍ୟ ଜଣକ ଶୁଣନ୍ତି | ତା’ପରେ ପ୍ରଥମଟି ବିରତ ହୋଇ ଅନ୍ୟ ଜଣଙ୍କର ଉତ୍ତର ଦେବାକୁ ଅପେକ୍ଷା କରେ | ଏହିପରି ବାର୍ତ୍ତାଳାପରେ ଅଂଶୀଦାରମାନେ କଥା ହେବା ଏବଂ ଶୁଣିବା ପାଇଁ ଘେରିଥାନ୍ତି | କାହା ସହିତ କ social ଣସି ପ୍ରକାରର ସାମାଜିକ ମୁକାବିଲା କରିବା ଅତ୍ୟନ୍ତ କଷ୍ଟକର, ଯିଏ ମୋଡ଼ ନେବ | ଟର୍ନ ଗ୍ରହଣର ଆରମ୍ଭ ଅତି ଛୋଟ ଶିଶୁମାନଙ୍କଠାରେ, ପ୍ରାୟ ଏକ ମାସର ଶିଶୁ, ସେମାନଙ୍କର ଖାଇବା s ାଞ୍ଚାରେ ଦେଖାଯାଏ | ସ୍ତନ୍ୟପାନରେ କିଛି ସମୟ ଖାଇବା ସମୟରେ ନବଜାତକ, ତା’ପରେ ବିରାମ, ତା’ପରେ କିଛି ସମୟ ପାଇଁ ଚୁପ୍, ​​ବିରତି ଏବଂ ଶୀଘ୍ର | ଯେତେବେଳେ ଶିଶୁଟି ସ୍ତନ୍ୟପାନ ବନ୍ଦ କରେ, ମା ତାଙ୍କୁ ଜିଗଲ୍ କରେ | ସେ ଏହା କରନ୍ତି କାରଣ ସେ ବିଶ୍ୱାସ କରନ୍ତି ଯେ ଏହା ଶିଶୁକୁ ପୁନର୍ବାର ସ୍ତନ୍ୟପାନ କରାଇବ | ଯେତେବେଳେ ମାତା ଜିଗିଂ ବନ୍ଦ କରନ୍ତି, ଶିଶୁଟି ସ୍ତନ୍ୟପାନ କରିବାକୁ ଲାଗେ | ମା ଏବଂ ଶିଶୁ ଏହିପରି ‘ବାର୍ତ୍ତାଳାପରେ ପ୍ରବେଶ କରନ୍ତୁ’ ଯାହାକି ଏହିପରି ଦେଖାଯାଏ: ଶୋଷ-ବିରାମ-ଜିଗଲ୍-ବିରାମ-ଶୋଷ-ବିରାମ-ଜିଗଲ୍-ବିରାମ | ସେମାନେ ଘେରି ଯାଆନ୍ତି – ଯେତେବେଳେ ଶିଶୁଟି ସ୍ତନ୍ୟପାନ କରେ, ମାତା ବିରତ ହୁଅନ୍ତି; ଯେତେବେଳେ ଶିଶୁଟି ବିରତ ହୁଏ, ସେତେବେଳେ ମାତା ଜିଗିଗଲେ | ଏହା ହେଉଛି ପ୍ରଥମ ଅଣ-ମ bal ଖିକ ଯୋଗାଯୋଗ ଯେଉଁଥିରେ ଶିଶୁ ଅଂଶଗ୍ରହଣ କରନ୍ତି ଏବଂ ଭବିଷ୍ୟତର ସମସ୍ତ ପାରସ୍ପରିକ କାର୍ଯ୍ୟ ପାଇଁ ଆଧାର ଅଟେ |

ଏହିପରି ଦ୍ୱିପାକ୍ଷିକ ଯୋଗାଯୋଗ ଏବଂ ଟର୍ନ ନେବା ଅନ୍ୟ ପାରସ୍ପରିକ କାର୍ଯ୍ୟରେ ମଧ୍ୟ ଦେଖାଯାଇପାରେ | ଯେତେବେଳେ ଶିଶୁର ଭାଇ ତାଙ୍କ ସହ କଥା ହୁଏ, ସେ ଚୁପ୍ ରହିଥାଏ ଏବଂ ତାଙ୍କ ମୁହଁକୁ ଦେଖିବାରେ ବ୍ୟସ୍ତ ଥାଏ | ତା’ପରେ ଅନ୍ୟଟି ଚୁପ୍ ରହି ଶିଶୁର ପ୍ରତିକ୍ରିୟାକୁ ଅପେକ୍ଷା କରେ | ଏହା ଶିଶୁ ନିଜ ଶରୀରକୁ ଘୁଞ୍ଚାଇ କିଛି ଶବ୍ଦ ସୃଷ୍ଟି କରି ଗର୍ଲିଙ୍ଗ୍ କରି କରେ |

ତା’ପରେ ଆସନ୍ତୁ ବର୍ତ୍ତମାନ ଭାଷା ଅଧିଗ୍ରହଣର ପର୍ଯ୍ୟାୟଗୁଡ଼ିକ ବିଷୟରେ ପ read ିବା |

Crying : The earliest form of communication that a child uses is crying. From birth to one month of age, this is about the only sound the baby produces to communicate her distress and discomfort. Most mothers are able to make out what the baby’s cry indicates—whether she is hungry, wet or just irritable.

Cooing : Around one month of age babies begin to make cooing sounds in addition to crying. This stage lasts till 4-5 months after birth. Cooing is a vowel like sound, particularly like ‘0000 ‘  Babies make cooing sounds when they are content and satisfied. They seem to get pleasure out of it. When the infant coos, the people talk back to her by repeating the sound she produced•and by making some new sounds. In turn, the infant responds with more cooing. Such ‘dialogues’ become more frequent with each passing day. Such interactions also promote the development of an emotional bond between the caregiver and the infant.

As the child grows, she spends more time awake and practises sounds. She delights in producing new sounds and repeats them. She experiments by varying the pitch and loudness of sounds. The infant seems to be exploring the possibilities of combining sounds. This experimentation is a very important stage in acquiring language since it gives the infant an opportunity to perfect sounds. The child first produces and practises the vowel sdlinds, (i.e. a, i, e, o, u) so that you can hear sound like, “aaa…”, “iiii…”. Then she practises consonant sounds like p, t, b, m, d by combining them with vowels, so that you hear sounds like “beeee…”, “maaaaa…”.

Babbling : Between six and ten months, the infant begins to babble. She repeats syllables like ‘ma’, ‘the, ‘ILP, and ‘ne’ over and over again so that we can hear sounds like “dadada…”, “kikikikiki…”, “mamama….”. This is referred to as babbling. As in the earlier stage, the infant continues to produce new sounds and experimenting with them. In the early stages of babbling, the infant may produce sounds like those in adult speech and it seems as if the baby has learnt some words. For example, when the baby babbles “mamama…” or “bababa…”, the parents feel that the child is saying “mama” to mean the mother and “baba” to mean the father. But these are not really words because the child does not use them to refer only to parents. She makes these utterances in many different contexts and sometimes when the parents are not even present! The infant’s utterances will become words only when she begins to use them consistently to refer to a particular object/person.

In the later stages of babbling, the infant combines babbling sounds into a ‘sentence’. This sentence has the intonation and rhythm of adult speech. Sometimes the pitch of the sentence rises towards the end as if the child was asking a question and desires a response. Sometimes the babbling has a falling intonation which does not seem to require a response but seems as if the infant is trying to say something. Babbling may also have an emotional tone and may reveal the baby’s anger, fear, pleasure or surprise. You may have observed this. The intonation in babbling helps the adult to guess what the child is trying to communicate. Thus the infant learns the rhythm or the tone of speech before she learns the specific words. She has comprehended that a rising pitch towards the end of sentences conveys a question.

About this time the infant begins to use gestures to ask for things she wants and points at objects. When babbling is accompanied with gestures, it helps to clarify the child’s intention. Of course, the child still uses crying to make her wants known.

रोना: संचार का सबसे प्रारंभिक रूप जो एक बच्चा उपयोग करता है वह रो रहा है। जन्म से लेकर एक महीने की उम्र तक, यह एकमात्र ऐसी ध्वनि है जिसके बारे में बच्चा अपनी तकलीफ और तकलीफ के बारे में बताता है। अधिकांश माताएं यह सुनिश्चित करने में सक्षम होती हैं कि बच्चे का रोना क्या इंगित करता है – चाहे वह भूखा हो, गीला हो या सिर्फ चिड़चिड़ा हो।

Cooing: लगभग एक महीने की उम्र के बच्चों के रोने के अलावा कोइडिंग की आवाज़ आना शुरू हो जाती है। यह चरण जन्म के बाद 4-5 महीने तक रहता है। Cooing ध्वनि की तरह एक स्वर है, विशेष रूप से ‘0000’ की तरह, जब बच्चे संतुष्ट और संतुष्ट होते हैं, तो शिशु Cooing ध्वनि बनाते हैं। उन्हें लगता है कि इससे खुशी मिलेगी। जब शिशु सहवास करता है, तो लोग उसके द्वारा उत्पन्न ध्वनि को दोहराकर उससे बात करते हैं • और कुछ नई आवाज़ें बनाते हुए। बदले में, शिशु अधिक cooing के साथ प्रतिक्रिया करता है। इस तरह के ‘संवाद’ प्रत्येक बीतते दिन के साथ और अधिक होते जाते हैं। इस तरह की बातचीत देखभाल करने वाले और शिशु के बीच एक भावनात्मक बंधन के विकास को भी बढ़ावा देती है।

जैसे-जैसे बच्चा बढ़ता है, वह अधिक समय जागता है और ध्वनियों का अभ्यास करता है। वह नई आवाज़ें पैदा करने में देरी करता है और उन्हें दोहराता है। वह पिच और आवाज़ की भिन्नता के आधार पर प्रयोग करता है। लगता है कि शिशु ध्वनियों के संयोजन की संभावनाओं को तलाश रहा है। यह प्रयोग भाषा प्राप्त करने में एक बहुत ही महत्वपूर्ण चरण है क्योंकि यह शिशु को सही ध्वनियों का अवसर देता है। बच्चा पहले स्वर sdlinds का उत्पादन और अभ्यास करता है, (यानी ए, आई, ई, ओ, यू) ताकि आप ध्वनि सुन सकें जैसे “आ … …”, “iiii …”। फिर वह स्वर, p, t, b, m, d को स्वरों के साथ जोड़कर व्यंजन ध्वनियों का अभ्यास करती है, ताकि आपको “मधुमक्खी …”, “माँ …” जैसी आवाज़ें सुनाई दें।

बड़बड़ा: छह से दस महीने के बीच, शिशु बड़बड़ाता है। वह ‘मा’, ‘,’, ‘ILP और’ ने ‘जैसे सिलेबल्स को बार-बार दोहराती है ताकि हम “दादा …”, “किकिकिकी …”, “मम्मा ….” जैसी आवाजें सुन सकें। । इसे बबलिंग कहा जाता है। जैसा कि पहले चरण में, शिशु नई आवाज़ें पैदा करता रहता है और उनके साथ प्रयोग करता रहता है। बड़बड़ा के शुरुआती चरणों में, शिशु वयस्क भाषण में उन लोगों की तरह आवाज पैदा कर सकता है और ऐसा लगता है जैसे बच्चे ने कुछ शब्द सीखे हैं। उदाहरण के लिए, जब बच्चा “मम्मा …” या “बबाबा …” बबल्स करता है, तो माता-पिता को लगता है कि बच्चा “मम्मा” कह रहा है मतलब माँ और “बाबा” पिता से मतलब रखने के लिए। लेकिन ये वास्तव में शब्द नहीं हैं क्योंकि बच्चा केवल माता-पिता को संदर्भित करने के लिए उनका उपयोग नहीं करता है। वह कई अलग-अलग संदर्भों में इन उक्तियों को बनाता है और कभी-कभी जब माता-पिता भी मौजूद नहीं होते हैं! शिशु की कथनी तभी शब्द बनेगी जब वह किसी विशेष वस्तु / व्यक्ति को संदर्भित करने के लिए लगातार उनका उपयोग करना शुरू कर देगा।

बबलिंग के बाद के चरणों में, शिशु बब्बलिंग ध्वनियों को एक ‘वाक्य’ में जोड़ता है। इस वाक्य में वयस्क भाषण की अभिव्यक्ति और लय है। कभी-कभी वाक्य की पिच अंत की ओर बढ़ जाती है जैसे कि बच्चा सवाल पूछ रहा था और प्रतिक्रिया की इच्छा करता है। कभी-कभी बब्बलिंग का गिरता हुआ अंतःकरण होता है जिसे प्रतिक्रिया की आवश्यकता नहीं लगती है लेकिन ऐसा लगता है जैसे शिशु कुछ कहना चाह रहा है। बबलिंग में एक भावनात्मक स्वर भी हो सकता है और बच्चे के गुस्से, भय, खुशी या आश्चर्य को प्रकट कर सकता है। आपने इसे देखा होगा। बड़बड़ा में इंटोनेशन वयस्क को यह अनुमान लगाने में मदद करता है कि बच्चा क्या संवाद करने की कोशिश कर रहा है। इस प्रकार शिशु विशिष्ट शब्दों को सीखने से पहले लय या बोलने का लहजा सीखता है। उसने समझ लिया है कि वाक्यों के अंत की ओर बढ़ती पिच एक सवाल बताती है।

इस समय के बारे में शिशु इशारों का उपयोग करना शुरू कर देता है ताकि वह वस्तुओं को मांग सके और वस्तुओं को इंगित कर सके। जब बॅबलिंग को इशारों के साथ किया जाता है, तो यह बच्चे के इरादे को स्पष्ट करने में मदद करता है। बेशक, बच्चा अभी भी रोना का उपयोग करता है ताकि वह अपनी इच्छाओं को जान सके।

କାନ୍ଦିବା: ଶିଶୁର ଯୋଗାଯୋଗର ପ୍ରାଥମିକ ରୂପ ହେଉଛି କାନ୍ଦିବା | ଜନ୍ମରୁ ଏକ ମାସ ବୟସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ, ଶିଶୁଟି ତାଙ୍କ ଦୁ distress ଖ ଏବଂ ଅସୁବିଧାକୁ ଯୋଗାଯୋଗ କରିବା ପାଇଁ ଉତ୍ପାଦନ କରୁଥିବା ଏକମାତ୍ର ଶବ୍ଦ ବିଷୟରେ | ଅଧିକାଂଶ ମା ’ଶିଶୁର କାନ୍ଦଣା କ’ଣ ସୂଚାଇଥାଏ – ସେ ଭୋକିଲା, ଓଦା କିମ୍ବା କେବଳ କ୍ରୋଧିତ |

କୋଉଙ୍ଗ: ପ୍ରାୟ ଏକ ମାସର ଶିଶୁମାନେ କାନ୍ଦିବା ବ୍ୟତୀତ କୋଉଙ୍ଗ ଶବ୍ଦ କରିବା ଆରମ୍ଭ କରନ୍ତି | ଜନ୍ମ ପରେ 4-5 ମାସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଏହି ପର୍ଯ୍ୟାୟ ଚାଲିଥାଏ | Cooing ହେଉଛି ଧ୍ୱନି ପରି ଏକ ସ୍ ow ରବର୍ଣ୍ଣ, ବିଶେଷତ ” 0000 ‘ପରି ଶିଶୁମାନେ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ ଏବଂ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ ହେଲେ କୋଇଙ୍ଗ୍ ଶବ୍ଦ କରନ୍ତି | ସେମାନେ ଏଥିରୁ ଆନନ୍ଦ ପାଇବାକୁ ଲାଗନ୍ତି | ଯେତେବେଳେ ଶିଶୁ କୋସ୍ ହୁଏ, ଲୋକମାନେ ତାଙ୍କ ଦ୍ produced ାରା ସେ ସୃଷ୍ଟି କରିଥିବା ଶବ୍ଦର ପୁନରାବୃତ୍ତି କରି ଏବଂ କିଛି ନୂତନ ଧ୍ୱନି କରି ପୁନର୍ବାର କଥା ହୁଅନ୍ତି | ପ୍ରତିବଦଳରେ, ଶିଶୁ ଅଧିକ ଥଣ୍ଡା ସହିତ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରେ | ଏହିପରି ‘ସଂଳାପ’ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଦିନ ସହିତ ଅଧିକ ବାରମ୍ବାର ହୋଇଯାଏ | ଏହିପରି ପାରସ୍ପରିକ କ୍ରିୟା ଯତ୍ନକାରୀ ଏବଂ ଶିଶୁ ମଧ୍ୟରେ ଏକ ଭାବପ୍ରବଣ ବନ୍ଧନର ବିକାଶକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରେ |

ପିଲାଟି ବ grows ଼ିବା ସହିତ ସେ ଅଧିକ ସମୟ ଜାଗ୍ରତ ହୁଅନ୍ତି ଏବଂ ଧ୍ୱନି ଅଭ୍ୟାସ କରନ୍ତି | ସେ ନୂତନ ଧ୍ୱନି ଉତ୍ପାଦନରେ ଆନନ୍ଦିତ ଏବଂ ସେଗୁଡିକର ପୁନରାବୃତ୍ତି କରନ୍ତି | ସେ ଶବ୍ଦର ପିଚ୍ ଏବଂ ଉଚ୍ଚତାକୁ ଭିନ୍ନ କରି ପରୀକ୍ଷଣ କରନ୍ତି | ଶିଶୁ ଶବ୍ଦର ମିଶ୍ରଣର ସମ୍ଭାବନା ଅନୁସନ୍ଧାନ କରୁଥିବା ପରି ମନେହୁଏ | ଭାଷା ଅର୍ଜନ କରିବାରେ ଏହି ପରୀକ୍ଷଣ ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ପର୍ଯ୍ୟାୟ, କାରଣ ଏହା ଶିଶୁକୁ ଶବ୍ଦକୁ ସିଦ୍ଧ କରିବାର ସୁଯୋଗ ଦେଇଥାଏ | ପିଲାଟି ପ୍ରଥମେ ସ୍ ow ରବର୍ଣ୍ଣ sdlinds ଉତ୍ପାଦନ କରେ ଏବଂ ଅଭ୍ୟାସ କରେ, (ଯଥା a, i, e, o, u) ଯାହା ଦ୍ you ାରା ଆପଣ “ଆଆ …”, “iiii …” ପରି ଶବ୍ଦ ଶୁଣିପାରିବେ | ତା’ପରେ ସେ p, t, b, m, d ଭଳି ଧ୍ୱନି ସହିତ ଅଭ୍ୟାସ କରି ସେଗୁଡ଼ିକୁ ସ୍ ow ରବର୍ଣ୍ଣ ସହିତ ମିଶାଇ ଅଭ୍ୟାସ କରନ୍ତି, ଯାହାଫଳରେ ଆପଣ “ମହୁ …”, “ମାଆଆ …” ପରି ଶବ୍ଦ ଶୁଣନ୍ତି |

ବାବୁଲିଙ୍ଗ୍: ଛଅରୁ ଦଶ ମାସ ମଧ୍ୟରେ ଶିଶୁ ଗାଳିଗୁଲଜ କରିବା ଆରମ୍ଭ କରେ | ସେ ‘ମା’, ‘ଦି,’ ଆଇଏଲପି, ଏବଂ ‘ନେ’ ଭଳି ସିଲାବଲ୍ କୁ ବାରମ୍ବାର ପୁନରାବୃତ୍ତି କରନ୍ତି ଯାହା ଦ୍ we ାରା ଆମେ “ଦାଦା …”, “କିକିକିକିକି …”, “ମାମା ….” ପରି ଶବ୍ଦ ଶୁଣିପାରିବା | । ଏହାକୁ ବାବୁଲିଙ୍ଗ୍ କୁହାଯାଏ | ପୂର୍ବ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ଯେପରି, ଶିଶୁ ନୂତନ ଧ୍ୱନି ଉତ୍ପାଦନ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ସହିତ ପରୀକ୍ଷଣ ଜାରି ରଖିଛି | ବାବୁଲିଙ୍ଗର ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ, ଶିଶୁ ବୟସ୍କଙ୍କ ବକ୍ତବ୍ୟ ପରି ଶବ୍ଦ ସୃଷ୍ଟି କରିପାରେ ଏବଂ ଲାଗୁଛି ଯେପରି ଶିଶୁ କିଛି ଶବ୍ଦ ଶିଖିଛି | ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ଯେତେବେଳେ ଶିଶୁ “ମାମାମା …” କିମ୍ବା “ବାବାବା …” କୁ ବାବୁଲ କରେ, ପିତାମାତାମାନେ ଅନୁଭବ କରନ୍ତି ଯେ ପିଲାଟି “ମାମା” କହୁଛି ଏବଂ ମାତାଙ୍କୁ “ବାବା” ବୋଲି କହୁଛି | କିନ୍ତୁ ଏଗୁଡ଼ିକ ପ୍ରକୃତରେ ଶବ୍ଦ ନୁହେଁ କାରଣ ପିଲାଟି କେବଳ ପିତାମାତାଙ୍କୁ ସୂଚାଇବା ପାଇଁ ବ୍ୟବହାର କରେ ନାହିଁ | ସେ ଅନେକ ଭିନ୍ନ ପ୍ରସଙ୍ଗରେ ଏହି ଉଚ୍ଚାରଣ କରନ୍ତି ଏବଂ ବେଳେବେଳେ ଯେତେବେଳେ ପିତାମାତା ମଧ୍ୟ ଉପସ୍ଥିତ ନଥାନ୍ତି! ଶିଶୁର ଉଚ୍ଚାରଣ କେବଳ ଶବ୍ଦ ହେବ ଯେତେବେଳେ ସେ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ବସ୍ତୁ / ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କୁ ସୂଚାଇବା ପାଇଁ କ୍ରମାଗତ ଭାବରେ ବ୍ୟବହାର କରିବା ଆରମ୍ଭ କରିବେ |

ବାବୁଲିଙ୍ଗର ପରବର୍ତ୍ତୀ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ, ଶିଶୁ ବାବୁଲି ଶବ୍ଦକୁ ଏକ ‘ବାକ୍ୟ’ରେ ମିଶ୍ରଣ କରେ | ଏହି ବାକ୍ୟରେ ବୟସ୍କଙ୍କ ବକ୍ତବ୍ୟର ଇଣ୍ଟୋନେସନ୍ ଏବଂ ରିମ୍ ଅଛି | ବେଳେବେଳେ ବାକ୍ୟର ପିଚ୍ ଶେଷ ଆଡକୁ ଉଠେ ଯେପରି ପିଲା ଏକ ପ୍ରଶ୍ନ ପଚାରୁଛି ଏବଂ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ଚାହୁଁଛି | ବେଳେବେଳେ ବାବୁଲିଙ୍ଗର ଏକ ପତିତ ଇଣ୍ଟୋନେସନ୍ ଥାଏ ଯାହା ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ଆବଶ୍ୟକ କରେ ନାହିଁ କିନ୍ତୁ ଶିଶୁଟି କିଛି କହିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରୁଥିବା ପରି ଲାଗେ | ବାବୁଲିଙ୍ଗ୍ ମଧ୍ୟ ଏକ ଭାବପ୍ରବଣ ସ୍ୱର ଥାଇପାରେ ଏବଂ ଶିଶୁର କ୍ରୋଧ, ଭୟ, ଆନନ୍ଦ କିମ୍ବା ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟକୁ ପ୍ରକାଶ କରିପାରେ | ଆପଣ ଏହା ଦେଖିଥିବେ | ଶିଶୁ କ’ଣ ଯୋଗାଯୋଗ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରୁଛନ୍ତି ତାହା ଅନୁମାନ କରିବାରେ ବୟସ୍କଙ୍କୁ ସାହାଯ୍ୟ କରେ | ଏହିପରି ଶିଶୁ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଶବ୍ଦ ଶିଖିବା ପୂର୍ବରୁ ଗୀତ ବା ଗୀତର ସ୍ୱର ଶିଖେ | ସେ ହୃଦୟଙ୍ଗମ କରିଛନ୍ତି ଯେ ବାକ୍ୟର ଶେଷ ଆଡକୁ ଏକ ବ rising ୁଥିବା ପିଚ୍ ଏକ ପ୍ରଶ୍ନ ପ୍ରଦାନ କରେ |

ଏହି ସମୟରେ ଶିଶୁ ଚାହୁଁଥିବା ଜିନିଷ ମାଗିବା ପାଇଁ ଏବଂ ଅଙ୍ଗପ୍ରତ୍ୟଙ୍ଗକୁ ସୂଚାଇବା ପାଇଁ ଅଙ୍ଗଭଙ୍ଗୀ ବ୍ୟବହାର କରିବା ଆରମ୍ଭ କରେ | ଯେତେବେଳେ ବାବୁଙ୍ଗ୍ ଅଙ୍ଗଭଙ୍ଗୀ ସହିତ ଆସେ, ଏହା ଶିଶୁର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟକୁ ସ୍ପଷ୍ଟ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ | ଅବଶ୍ୟ, ପିଲାଟି ତା’ର ଇଚ୍ଛା ବିଷୟରେ ଜଣାଇବା ପାଇଁ କାନ୍ଦିବା ବ୍ୟବହାର କରେ |

The First Words : Some time between ten and twelve months, often around the first birthday, the infant says the first word. This word may not match the words adults use but it is a word that the.child uses consistently to refer to some thing, action or quality. One particular child used the word “mimi” to refer to the liquids that she
was drinking, like milk and water. A twelve-month-old may have a vocabulary of about•three to eight words. The first words to be learnt are the ones that refer to familiar objects and people, everyday events and actions. These words are the ones which people around the child have been using consistently in their speech with her and have been encouraging her to speak. Some common first words are mama, ball, come, bye-bye.

The infant’s single word utterances do the work of an entire sentence. When she says “bottle” and points to the bottle, she conveys a whole meaning. Depending upon the context, the infant’s manner of saying the word and her gestures, the adult understands whether the child means: “Give me the bottle”, “I want milk” or something else. When the infant points to the mother’s saree and says: “Mummy”, she is conveying: “This is mummy’s saree.” Thus while only one word is used, a sentence—like meaning is conveyed.

As you read this Unit, it is important to remember one thing: While the stages of language acquisition are universal (i.e., each child must go through these stages in a particular sequence), the age ranges which we have specified for the stages of language development are not rigid. It is not as if once the child begins to babble, she stops cooing. There is an overlap between the stages so that the child babbles as well as coos at the same age. Similarly, when the child begins to say her first words, she still continues to babble for some time. Besides, the ages specified for particular stages are only average ages. You know that there are individual differences among children in the rate of development. Therefore, while the average age of saying the first word is around the first birthday, some children may do so at ten months and others at fourteen months.

पहला शब्द: कुछ समय दस और बारह महीने के बीच, अक्सर पहले जन्मदिन के आसपास, शिशु पहला शब्द कहता है। यह शब्द वयस्कों द्वारा उपयोग किए जाने वाले शब्दों से मेल नहीं खा सकता है, लेकिन यह ऐसा शब्द है जिसका उपयोग किसी चीज़, क्रिया या गुणवत्ता को संदर्भित करने के लिए लगातार उपयोग करता है। एक विशेष बच्चे ने तरल पदार्थ को संदर्भित करने के लिए “मिमी” शब्द का इस्तेमाल किया
दूध और पानी की तरह पी रहा था। एक बारह महीने की उम्र में लगभग तीन से आठ शब्दों की शब्दावली हो सकती है। सीखा जाने वाला पहला शब्द वे हैं जो परिचित वस्तुओं और लोगों, रोजमर्रा की घटनाओं और कार्यों को संदर्भित करते हैं। ये शब्द वे हैं जो बच्चे के आसपास के लोग उसके साथ अपने भाषण में लगातार उपयोग करते रहे हैं और उसे बोलने के लिए प्रोत्साहित करते रहे हैं। कुछ सामान्य पहले शब्द हैं मामा, गेंद, आओ, अलविदा।

शिशु के एकल शब्द उच्चारण पूरे वाक्य का काम करते हैं। जब वह “बोतल” कहती है और बोतल को इंगित करती है, तो वह एक संपूर्ण अर्थ बताती है। संदर्भ के आधार पर, शब्द और उसके इशारों को कहने के शिशु के तरीके, वयस्क समझता है कि क्या बच्चे का मतलब है: “मुझे बोतल दें”, “मुझे दूध चाहिए” या कुछ और। जब शिशु मां की साड़ी की ओर इशारा करता है और कहता है: “मम्मी”, वह बता रही है: “यह मम्मी की साड़ी है।” इस प्रकार जबकि केवल एक शब्द का उपयोग किया जाता है, एक वाक्य-जैसे अर्थ व्यक्त किया जाता है।

जब आप इस इकाई को पढ़ते हैं, तो एक बात याद रखना महत्वपूर्ण है: जबकि भाषा अधिग्रहण के चरण सार्वभौमिक हैं (यानी, प्रत्येक बच्चे को इन चरणों से गुजरना होगा एक विशेष अनुक्रम में), वह आयु सीमा जो हमने भाषा के चरणों के लिए निर्दिष्ट की है विकास कठोर नहीं है। ऐसा नहीं है कि एक बार जब बच्चा प्रलाप करने लगता है, तो वह सहवास करना बंद कर देती है। चरणों के बीच एक ओवरलैप होता है ताकि बच्चे को एक ही उम्र में बबल्स के साथ-साथ कोस भी हो। इसी तरह, जब बच्चा अपने पहले शब्द कहना शुरू करता है, तब भी वह कुछ समय के लिए बड़बड़ाता रहता है। इसके अलावा, विशेष चरणों के लिए निर्दिष्ट उम्र केवल औसत आयु है। आप जानते हैं कि विकास की दर में बच्चों के बीच व्यक्तिगत अंतर हैं। इसलिए, जबकि पहला शब्द कहने की औसत आयु पहले जन्मदिन के आसपास है, कुछ बच्चे दस महीने में और अन्य चौदह महीने में ऐसा कर सकते हैं।

ପ୍ରଥମ ଶବ୍ଦ: ଦଶରୁ ବାର ମାସ ମଧ୍ୟରେ କିଛି ସମୟ, ପ୍ରାୟତ the ପ୍ରଥମ ଜନ୍ମଦିନରେ, ଶିଶୁ ପ୍ରଥମ ଶବ୍ଦ କହିଥାଏ | ଏହି ଶବ୍ଦ ବୟସ୍କମାନେ ବ୍ୟବହାର କରୁଥିବା ଶବ୍ଦ ସହିତ ମେଳ ହୋଇନପାରେ କିନ୍ତୁ ଏହା ଏକ ଶବ୍ଦ ଯାହା କି କିଛି ଜିନିଷ, କାର୍ଯ୍ୟ କିମ୍ବା ଗୁଣକୁ ସୂଚାଇବା ପାଇଁ .child କ୍ରମାଗତ ଭାବରେ ବ୍ୟବହାର କରନ୍ତି | ଜଣେ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଶିଶୁ ତରଳ ପଦାର୍ଥକୁ ସୂଚାଇବା ପାଇଁ “ମିମି” ଶବ୍ଦ ବ୍ୟବହାର କରିଥିଲେ |
କ୍ଷୀର ଏବଂ ପାଣି ପରି ପିଉଥିଲେ | ବାର ମାସର ଶିଶୁର ପ୍ରାୟ • ତିନି ରୁ ଆଠ ଶବ୍ଦର ଶବ୍ଦକୋଷ ଥାଇପାରେ | ଶିଖିବାକୁ ଥିବା ପ୍ରଥମ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ହେଉଛି ପରିଚିତ ବସ୍ତୁ ଏବଂ ଲୋକ, ଦ day ନନ୍ଦିନ ଘଟଣା ଏବଂ କାର୍ଯ୍ୟକୁ ସୂଚିତ କରେ | ଏହି ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ହେଉଛି ଶିଶୁର ଆଖପାଖର ଲୋକମାନେ ତାଙ୍କ ସହିତ ତାଙ୍କ ଭାଷଣରେ କ୍ରମାଗତ ଭାବରେ ବ୍ୟବହାର କରୁଛନ୍ତି ଏବଂ ତାଙ୍କୁ କହିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରୁଛନ୍ତି | କିଛି ସାଧାରଣ ପ୍ରଥମ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ହେଉଛି ମାମା, ବଲ୍, ଆସ, ବିଦାୟ |

ଶିଶୁର ଏକକ ଶବ୍ଦ ଉଚ୍ଚାରଣ ଏକ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ବାକ୍ୟର କାର୍ଯ୍ୟ କରିଥାଏ | ଯେତେବେଳେ ସେ “ବୋତଲ” କହନ୍ତି ଏବଂ ବୋତଲକୁ ସୂଚାଏ, ସେତେବେଳେ ସେ ଏକ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଅର୍ଥ ବୁ ve ାଏ | ପ୍ରସଙ୍ଗ ଉପରେ ନିର୍ଭର କରି, ଶିଶୁର ଶବ୍ଦ କହିବାର ପଦ୍ଧତି ଏବଂ ତାଙ୍କ ଅଙ୍ଗଭଙ୍ଗୀ, ବୟସ୍କ ବୁ understand ନ୍ତି ଯେ ପିଲାଟିର ଅର୍ଥ ହେଉଛି: “ମୋତେ ବୋତଲ ଦିଅ”, “ମୁଁ କ୍ଷୀର ଚାହୁଁଛି” କିମ୍ବା ଅନ୍ୟ କିଛି | ଯେତେବେଳେ ଶିଶୁଟି ମାତାଙ୍କ ଶାରୀରୀକୁ ସୂଚାଇଥାଏ ଏବଂ କହିଲା: “ମମି”, ସେ ଏହା ପହଞ୍ଚାଉଛି: ଏହା ହେଉଛି ମମିର ସାରୀ | ଏହିପରି, ଯେତେବେଳେ କେବଳ ଗୋଟିଏ ଶବ୍ଦ ବ୍ୟବହୃତ ହୁଏ, ଏକ ବାକ୍ୟ – ଯେପରି ଅର୍ଥ ପ୍ରଦାନ କରାଯାଏ |

ଯେହେତୁ ଆପଣ ଏହି ୟୁନିଟ୍ ପ read ୁଛନ୍ତି, ଗୋଟିଏ କଥା ମନେ ରଖିବା ଜରୁରୀ: ଯେତେବେଳେ ଭାଷା ଅଧିଗ୍ରହଣର ପର୍ଯ୍ୟାୟ ସର୍ବଭାରତୀୟ (ଅର୍ଥାତ୍ ପ୍ରତ୍ୟେକ ପିଲା ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ କ୍ରମରେ ଏହି ପର୍ଯ୍ୟାୟ ଦେଇ ଗତି କରିବେ), ବୟସ ସୀମା ଯାହାକୁ ଆମେ ଭାଷାର ପର୍ଯ୍ୟାୟ ପାଇଁ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ କରିଛୁ | ବିକାଶ କଠିନ ନୁହେଁ | ସତେ ଯେପରି ପିଲା ଥରେ ଗାଳିଗୁଲଜ କରିବା ଆରମ୍ଭ କଲା, ସେ ଥଣ୍ଡା ବନ୍ଦ କରିଦିଏ | ପର୍ଯ୍ୟାୟଗୁଡିକ ମଧ୍ୟରେ ଏକ ଓଭରଅପ୍ ଅଛି ଯାହା ଦ୍ the ାରା ଶିଶୁ ବାବୁଲ୍ ହେବା ସହିତ ସମାନ ବୟସରେ କୁସ୍ | ସେହିଭଳି, ଯେତେବେଳେ ପିଲାଟି ତାଙ୍କର ପ୍ରଥମ ଶବ୍ଦ କହିବା ଆରମ୍ଭ କରେ, ତଥାପି ସେ କିଛି ସମୟ ପାଇଁ ଗାଳିଗୁଲଜ କରି ଚାଲିଥାଏ | ଏହା ବ୍ୟତୀତ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ପର୍ଯ୍ୟାୟ ପାଇଁ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ବୟସ କେବଳ ହାରାହାରି ବୟସ | ଆପଣ ଜାଣନ୍ତି ଯେ ବିକାଶ ହାରରେ ପିଲାମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ପାର୍ଥକ୍ୟ ଅଛି | ତେଣୁ, ପ୍ରଥମ ଶବ୍ଦ କହିବାର ହାରାହାରି ବୟସ ପ୍ରଥମ ଜନ୍ମଦିନରେ ଥିବାବେଳେ, କିଛି ପିଲା ଦଶ ମାସରେ ଏବଂ ଅନ୍ୟମାନେ ଚଉଦ ମାସରେ ଏହା କରିପାରନ୍ତି |

INFLUENCES ON LANGUAGE DEVELOPMENT

भाषा विकास पर प्रभाव

ଭାଷା ବିକାଶ ଉପରେ ସୂଚନା

Biological Factors

The biological factors include the genetic make-up of the child and the maturational timetable. Basic to learning language is the ability to listen and to produce sounds. The following three facts point that we are biologically predisposed to acquire language. Firstly the human body, as you have read, is equipped for the purpose of speaking, hearing and understanding language. Secondly, all newborns are most responsive to the sound of the human voice which shows that we have an inborn ability to learn language. Thirdly, all children go through the same stages while acquiring language and they do so at approximately the same ages, irrespective of the language they speak. This universal sequence implies that no matter how hard you may try toleach a child of one year, she cannot be taught to speak sentences. She has to be maturationally ready to learn to speak. These facts emphasize the biological basis of language development.

जैविक कारक

जैविक कारकों में बच्चे का आनुवांशिक मेकअप और मैट्रिकेशनल समय सारिणी शामिल है। सीखने की भाषा के लिए बुनियादी सुनने और ध्वनियों का उत्पादन करने की क्षमता है। निम्नलिखित तीन तथ्य इंगित करते हैं कि हम भाषा प्राप्त करने के लिए जैविक रूप से पूर्वगामी हैं। सबसे पहले मानव शरीर, जैसा कि आपने पढ़ा है, भाषा बोलने, सुनने और समझने के उद्देश्य से सुसज्जित है। दूसरे, सभी नवजात शिशु मानव आवाज की आवाज़ के लिए सबसे अधिक उत्तरदायी होते हैं जो यह दर्शाता है कि हमारे पास भाषा सीखने की एक जन्मजात क्षमता है। तीसरा, सभी बच्चे भाषा प्राप्त करते समय एक ही अवस्था से गुजरते हैं और वे लगभग उसी उम्र में ऐसा करते हैं, चाहे वे जिस भी भाषा में बोलते हों। इस सार्वभौमिक अनुक्रम का तात्पर्य यह है कि एक वर्ष के बच्चे को आप कितनी भी कोशिश कर लें, उसे वाक्य बोलने के लिए सिखाया नहीं जा सकता। उसे बोलने के लिए सीखने के लिए परिपक्व होना होगा। ये तथ्य भाषा के विकास के जैविक आधार पर जोर देते हैं।

ଜ Bi ବିକ କାରକ |

ଜ bi ବିକ କାରଣଗୁଡ଼ିକରେ ଶିଶୁର ଜେନେଟିକ୍ ମେକ୍ ଇନ୍ ଏବଂ ପରିପକ୍ୱତା ସମୟସୀମା ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ | ଭାଷା ଶିଖିବା ପାଇଁ ମ Basic ଳିକ ହେଉଛି ଶବ୍ଦ ଶୁଣିବା ଏବଂ ଉତ୍ପାଦନ କରିବାର କ୍ଷମତା | ନିମ୍ନଲିଖିତ ତିନୋଟି ତଥ୍ୟ ସୂଚିତ କରେ ଯେ ଆମେ ଭାଷା ହାସଲ କରିବା ପାଇଁ ଜ olog ବଗତ ଭାବରେ ସ୍ଥିର ଅଟୁ | ପ୍ରଥମତ the ମାନବ ଶରୀର, ଯେପରି ତୁମେ ପ read ିଛ, ଭାଷା କହିବା, ଶୁଣିବା ଏବଂ ବୁ understanding ିବା ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ସଜ୍ଜିତ | ଦ୍ୱିତୀୟତ ,, ସମସ୍ତ ନବଜାତ ଶିଶୁ ମାନବ ସ୍ୱରର ଶବ୍ଦ ପ୍ରତି ଅଧିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଅଟନ୍ତି ଯାହା ଦର୍ଶାଏ ଯେ ଆମର ଭାଷା ଶିଖିବାର ଏକ ଜନ୍ମିତ କ୍ଷମତା ଅଛି | ତୃତୀୟତ।, ଭାଷା ଅର୍ଜନ କରିବା ସମୟରେ ସମସ୍ତ ପିଲା ସମାନ ପର୍ଯ୍ୟାୟ ଦେଇ ଗତି କରନ୍ତି ଏବଂ ସେମାନେ ଯେଉଁ ଭାଷା କୁହନ୍ତି ନିର୍ବିଶେଷରେ ପ୍ରାୟ ସମାନ ବୟସରେ ତାହା କରନ୍ତି | ଏହି ସର୍ବଭାରତୀୟ କ୍ରମ ସୂଚିତ କରେ ଯେ ଆପଣ ଗୋଟିଏ ବର୍ଷର ପିଲାକୁ ସହ୍ୟ କରିବାକୁ ଯେତେ ଚେଷ୍ଟା କଲେ ମଧ୍ୟ ତାଙ୍କୁ ବାକ୍ୟ କହିବା ଶିଖାଯାଇପାରିବ ନାହିଁ | ତାଙ୍କୁ କହିବାକୁ ଶିଖିବାକୁ ପରିପକ୍ୱ ଭାବରେ ପ୍ରସ୍ତୁତ ହେବାକୁ ପଡିବ | ଏହି ତଥ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ଭାଷା ବିକାଶର ଜ bi ବିକ ଆଧାର ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦେଇଥାଏ |

 Environmental Factors

Even though we have the sensory organs and the tendency to speak, no child can learn language until she hears it being spoken and practises speech. Each child learns the language of her group—the way she speaks, the words she uses and the accent of her speech. You have read in Unit 3 about the child who grew up without contact with people. She could not speak normally and it was difficult to teach her later, You also know that children who are hard of hearing or deaf, begin to babble at the same time as other children but after some time the amount of babbling decreases, since they do not get a feedback. If not provided a hearing aid, the child will grow up without learning to speak. This brings out the importance of environmental factors in language acquisition.

Research studies have shown that when parents are sensitive to the child’s speech and respond to her utterances, the child’s language develops. A rich language environment leads to better speech development. You know that children living in institutions generally show lower levels of language development compared to children in families. A positive emotional relationship with the parents helps the child to feel secure and lays the foundation for language acquisition.

From this discussion it is clear that the child must be maturationally ready to learn to speak and must get opportunities for hearing and practising speech. Let us now read how adults and older children help the infant in acquiring language, especially during the first year of the child’s life.

पर्यावरणीय कारक

भले ही हमारे पास संवेदी अंग हैं और बोलने की प्रवृत्ति है, लेकिन कोई भी बच्चा तब तक भाषा नहीं सीख सकता है जब तक वह इसे नहीं सुनता है और भाषण का अभ्यास करता है। प्रत्येक बच्चा अपने समूह की भाषा सीखता है – जिस तरह से वह बोलता है, उसके द्वारा उपयोग किए जाने वाले शब्द और उसके भाषण का उच्चारण। आपने यूनिट 3 में उस बच्चे के बारे में पढ़ा है जो बिना लोगों के संपर्क के बड़ा हुआ है। वह सामान्य रूप से नहीं बोल सकती थी और बाद में उसे पढ़ाना मुश्किल था। आप यह भी जानती हैं कि जिन बच्चों को सुनने में कठिनाई होती है या बहरे होते हैं, वे उसी समय दूसरे बच्चों की तरह बड़बड़ाना शुरू कर देते हैं, लेकिन कुछ समय के बाद बबलिंग की मात्रा कम हो जाती है, क्योंकि वे करते हैं प्रतिक्रिया नहीं मिली। यदि हियरिंग एड नहीं दिया जाता है, तो बच्चा बोलना सीखे बिना बड़ा हो जाएगा। इससे भाषा अधिग्रहण में पर्यावरणीय कारकों का महत्व सामने आता है।

शोध अध्ययनों से पता चला है कि जब माता-पिता बच्चे के भाषण के प्रति संवेदनशील होते हैं और उसकी बातों का जवाब देते हैं, तो बच्चे की भाषा विकसित होती है। एक समृद्ध भाषा वातावरण बेहतर भाषण विकास की ओर ले जाता है। आप जानते हैं कि संस्थानों में रहने वाले बच्चे आमतौर पर परिवारों में बच्चों की तुलना में भाषा के विकास के निम्न स्तर को दर्शाते हैं। माता-पिता के साथ एक सकारात्मक भावनात्मक संबंध बच्चे को सुरक्षित महसूस करने में मदद करता है और भाषा अधिग्रहण की नींव रखता है।

इस चर्चा से यह स्पष्ट है कि बच्चे को बोलने के लिए सीखने के लिए गणितीय रूप से तैयार होना चाहिए और भाषण सुनने और अभ्यास करने के अवसर प्राप्त करने चाहिए। आइए अब हम पढ़ते हैं कि वयस्क और बड़े बच्चे किस तरह से भाषा सीखने में शिशु की मदद करते हैं, खासकर बच्चे के जीवन के पहले वर्ष के दौरान।

ପରିବେଶ କାରକ |

ଯଦିଓ ଆମର ସମ୍ବେଦନଶୀଳ ଅଙ୍ଗ ଏବଂ କହିବାର ପ୍ରବୃତ୍ତି ଅଛି, ତଥାପି କ child ଣସି ପିଲା ଏହା ଶୁଣିବା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଏବଂ ଭାଷଣ ଅଭ୍ୟାସ ନକରିବା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଭାଷା ଶିଖିପାରିବେ ନାହିଁ | ପ୍ରତ୍ୟେକ ପିଲା ନିଜ ଗୋଷ୍ଠୀର ଭାଷା ଶିଖନ୍ତି – ସେ କିପରି ଭାବରେ କଥା ହୁଅନ୍ତି, ବ୍ୟବହାର କରୁଥିବା ଶବ୍ଦ ଏବଂ ତାଙ୍କ ବକ୍ତବ୍ୟର ଉଚ୍ଚାରଣ | ଆପଣ ୟୁନିଟ୍ 3 ରେ ପ read ିଛନ୍ତି ଯେଉଁ ପିଲାଙ୍କ ସହିତ ଯୋଗାଯୋଗ ନକରି ବ grew ିଛନ୍ତି | ସେ ସାଧାରଣ ଭାବରେ କହିପାରିନଥିଲେ ଏବଂ ପରେ ତାଙ୍କୁ ଶିକ୍ଷା ଦେବା କଷ୍ଟକର ଥିଲା, ଆପଣ ଏହା ମଧ୍ୟ ଜାଣନ୍ତି ଯେ ଯେଉଁ ପିଲାମାନେ ଶୁଣିବା କିମ୍ବା ବଧିର, ସେମାନେ ଅନ୍ୟ ପିଲାମାନଙ୍କ ପରି ଏକ ସମୟରେ ଗାଳିଗୁଲଜ କରିବା ଆରମ୍ଭ କରନ୍ତି କିନ୍ତୁ କିଛି ସମୟ ପରେ ବାବୁଲିର ପରିମାଣ କମିଯାଏ, ଯେହେତୁ ସେମାନେ କରନ୍ତି | ଏକ ମତାମତ ପାଆନ୍ତୁ ନାହିଁ | ଯଦି ଶ୍ରବଣ ସହାୟତା ଯୋଗାଇ ଦିଆଯାଏ ନାହିଁ, ପିଲାଟି କହିବା ଶିଖିବା ବିନା ବଡ ହେବ | ଏହା ଭାଷା ଅଧିଗ୍ରହଣରେ ପରିବେଶ କାରକମାନଙ୍କର ଗୁରୁତ୍ୱକୁ ବାହାର କରିଥାଏ |

ଅନୁସନ୍ଧାନରୁ ଜଣାପଡିଛି ଯେ ଯେତେବେଳେ ପିତାମାତାମାନେ ଶିଶୁର ବକ୍ତବ୍ୟ ପ୍ରତି ସମ୍ବେଦନଶୀଳ ହୁଅନ୍ତି ଏବଂ ତାଙ୍କ କଥାକୁ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରନ୍ତି, ସେତେବେଳେ ଶିଶୁର ଭାଷା ବିକଶିତ ହୁଏ | ଏକ ସମୃଦ୍ଧ ଭାଷା ପରିବେଶ ଉନ୍ନତ ବକ୍ତବ୍ୟ ବିକାଶକୁ ନେଇଥାଏ | ଆପଣ ଜାଣନ୍ତି ଯେ ସଂସ୍ଥାଗୁଡ଼ିକରେ ରହୁଥିବା ପିଲାମାନେ ସାଧାରଣତ families ପରିବାରର ପିଲାମାନଙ୍କ ତୁଳନାରେ ଭାଷା ବିକାଶର ନିମ୍ନ ସ୍ତର ଦେଖାନ୍ତି | ପିତାମାତାଙ୍କ ସହିତ ଏକ ସକରାତ୍ମକ ଭାବପ୍ରବଣତା ଶିଶୁକୁ ନିରାପଦ ଅନୁଭବ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ ଏବଂ ଭାଷା ଅର୍ଜନ ପାଇଁ ମୂଳଦୁଆ ପକାଇଥାଏ |

ଏହି ଆଲୋଚନାରୁ ଏହା ସ୍ପଷ୍ଟ ହୋଇଛି ଯେ ପିଲାଟି କହିବା ଶିଖିବାକୁ ପରିପକ୍ୱ ଭାବରେ ପ୍ରସ୍ତୁତ ହେବା ଆବଶ୍ୟକ ଏବଂ ବକ୍ତବ୍ୟ ଶୁଣିବା ଏବଂ ଅଭ୍ୟାସ କରିବାର ସୁଯୋଗ ପାଇବା ଆବଶ୍ୟକ | ଆସନ୍ତୁ ବର୍ତ୍ତମାନ ପ read ଼ିବା, ବୟସ୍କ ଏବଂ ବୟସ୍କ ପିଲାମାନେ ଶିଶୁକୁ ଭାଷା ଅର୍ଜନ କରିବାରେ କିପରି ସାହାଯ୍ୟ କରନ୍ତି, ବିଶେଷ କରି ଶିଶୁ ଜୀବନର ପ୍ରଥମ ବର୍ଷରେ |

Role of the Caregivers: Caregivers, whether adults or children, keep their language simple when they are talking to infants, especially those only a few months old. They use short and simple sentences, speak in an exaggerated manner and do not use pronouns like ‘I’ or ‘you’ since these are difficult for the infant to understand. Adults call out the child’s name rather than saying ‘you’ and call themselves ‘mummy’, `daddy’ or ‘aunty’ rather than ‘I’. They also produce nonsense sounds, i.e. those which have no meaning, but which the child delights to hear. They respond to the child’s cooing and babbling by talking to her, imitating her and encouraging her. Most of this modification in the way of talking is instinctive. Caregivers also see what type of speech the infant responds to most and then use that in their interactions.

When the infant is around 4-5 months of age, the caregivers begin to show them toys and household objects. While showing these they refer to them by their names and describe them a little. Siblings delight in such activities with the baby and are untiring in their efforts to attract her attention to an object. By 6-7 months the infant also begins to point at objects, picks them up and shows them to people. This increases the interaction between caregivers and the child. By the time the infant is 7-8 months old, the family members also begin to talk about what is going on around the child. They refer to their own actions and the actions of the child. While walking with the infant on the road the father, on seeing a fruit seller, is likely to say : “Banto, look! Bananas! See, there! Banto, eats banana everyday, don’t you? It tastes good, mm……?” While bathing the infant, her sister is likely to talk to her: “Now Meena will have her bath   Oh! Ho!. The water is too hot! Didi will mix cold water in it.”

Lullabies and songs are a delightful part of the caregiver—child relationship. There

is hardly any one of us who grew up without hearing them. Some of the songs refer to everyday events like eating. bathing and sleeping. Some of them are about myths and stories. Infants enjoy the rhythm of the lullabies greatly. In addition, they also learn new words.

In this way, by 6-7 months the infant begins to recognize the sound and meaning of commonly used words. The infant is able to understand language not because she understands all the words that we use. She may understand one or two words but she relies on the gestures used, the tone of the voice and the context in which they are spoken. When the father says: “No, don’t touch that!”, the child is able to understand because he points to the forbidden object, shakes his head and raises his voice to convey anger or anxiety. This brings us to another aspect of language development that we must keep in mind. At any age the child is able to comprehend more than she is able to speak.

When children are around 9-10 months of age, parents and relatives begin to play language games with them. They say a word like “bye-bye” and encourage the child to reproduce it. They also teach her to wave by showing her the gesture.

Increasing competency in language helps the baby to interact with more people and form relationships with them and this helps in her social and tmotional development. You have seen that language helps her to learn about people and objects. Thus we see that language influences development of cognition and social, relationships. This shows how development in one area influences development in other areas as well.

देखभाल करने वालों की भूमिका: देखभाल करने वाले, चाहे वयस्क हों या बच्चे, जब वे शिशुओं से बात कर रहे होते हैं, तो उनकी भाषा सरल रहती है, विशेष रूप से केवल कुछ महीनों की। वे छोटे और सरल वाक्यों का उपयोग करते हैं, अतिरंजित तरीके से बोलते हैं और ‘I’ या ‘you’ जैसे सर्वनामों का उपयोग नहीं करते हैं क्योंकि ये शिशु के लिए समझना मुश्किल है। वयस्क लोग ‘आप’ कहने के बजाय बच्चे का नाम पुकारते हैं और खुद को ‘आई’ के बजाय ‘मम्मी’, ‘डैडी’ या ‘चाची’ कहते हैं। वे निरर्थक ध्वनियाँ भी उत्पन्न करते हैं, अर्थात् जिनका कोई अर्थ नहीं है, लेकिन जिसे सुनने के लिए बच्चा प्रसन्न होता है। वे बच्चे के सहकर्मी और बड़बड़ाते हुए उससे बात करते हैं, उसकी नकल करते हैं और उसे प्रोत्साहित करते हैं। बात करने के तरीके में इस संशोधन में से अधिकांश सहज है। देखभाल करने वाले यह भी देखते हैं कि शिशु किस प्रकार के भाषण का सबसे अधिक जवाब देता है और फिर अपनी बातचीत में इसका उपयोग करता है।

जब शिशु लगभग 4-5 महीने का होता है, तो देखभाल करने वाले उसे खिलौने और घरेलू सामान दिखाना शुरू कर देते हैं। ये दिखाते हुए वे उनके नाम से उनका उल्लेख करते हैं और उनका थोड़ा वर्णन करते हैं। भाई-बहन बच्चे के साथ इस तरह की गतिविधियों में खुश रहते हैं और किसी वस्तु पर उसका ध्यान आकर्षित करने के अपने प्रयासों में असफल रहते हैं। 6-7 महीनों तक शिशु वस्तुओं को इंगित करना शुरू कर देता है, उन्हें उठाता है और लोगों को दिखाता है। इससे देखभाल करने वालों और बच्चे के बीच मेलजोल बढ़ता है। जब शिशु 7-8 महीने का हो जाता है, तब तक परिवार के लोग बच्चे के आसपास क्या चल रहा है, इस बारे में बात करना शुरू कर देते हैं। वे अपने स्वयं के कार्यों और बच्चे के कार्यों का उल्लेख करते हैं। सड़क पर शिशु के साथ चलते समय, फल विक्रेता को देखते हुए, पिता के कहने की संभावना है: “बेंटो, देखो! केले! देखो, वहाँ! बंटो, हर रोज़ केला खाता है, क्या तुम नहीं? इसका स्वाद अच्छा है, मिमी।” …..? ” शिशु को नहलाते समय, उसकी बहन उससे बात करने की संभावना रखती है: “अब मीना अपना स्नान ओह! हो जाएगा! पानी बहुत गर्म है! दीदी उसमें ठंडा पानी मिलाएगी।”

लोरी और गीत देखभाल करने वाले बच्चे के रिश्ते का एक आनंदमय हिस्सा हैं। वहाँ

शायद ही हम में से कोई ऐसा हो जो उनकी बात सुने बिना बड़ा हुआ हो। कुछ गाने खाने जैसी रोजमर्रा की घटनाओं को संदर्भित करते हैं। नहाना और सोना। उनमें से कुछ मिथकों और कहानियों के बारे में हैं। शिशुओं को लोरी की लय का बहुत आनंद मिलता है। इसके अलावा, वे नए शब्द भी सीखते हैं।

इस तरह, 6-7 महीनों तक शिशु सामान्य रूप से प्रयुक्त शब्दों की ध्वनि और अर्थ को पहचानना शुरू कर देता है। शिशु भाषा को समझने में सक्षम है इसलिए नहीं कि वह उन सभी शब्दों को समझता है जो हम उपयोग करते हैं। वह एक या दो शब्दों को समझ सकती है, लेकिन वह इस्तेमाल किए गए इशारों, आवाज़ के स्वर और उस संदर्भ पर निर्भर करती है जिसमें वे बोली जाती हैं। जब पिता कहता है: “नहीं, उसे मत छुओ!”, बच्चा यह समझने में सक्षम है क्योंकि वह निषिद्ध वस्तु की ओर इशारा करता है, अपना सिर हिलाता है और क्रोध या चिंता व्यक्त करने के लिए अपनी आवाज उठाता है। इससे हमें भाषा के विकास का एक और पहलू सामने आता है जिसे हमें ध्यान में रखना चाहिए। किसी भी उम्र में बच्चा जितना बोलने में सक्षम है उससे अधिक समझने में सक्षम है।

जब बच्चे लगभग 9-10 महीने के होते हैं, तो माता-पिता और रिश्तेदार उनके साथ भाषा के खेल खेलना शुरू करते हैं। वे “बाय-बाय” जैसा शब्द कहते हैं और बच्चे को इसे पुन: पेश करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। वे उसे इशारे दिखाकर उसे लहराना भी सिखाते हैं।

भाषा में बढ़ती क्षमता बच्चे को अधिक लोगों के साथ बातचीत करने और उनके साथ संबंध बनाने में मदद करती है और इससे उसके सामाजिक और tmotional विकास में मदद मिलती है। आपने देखा है कि भाषा उसे लोगों और वस्तुओं के बारे में जानने में मदद करती है। इस प्रकार हम देखते हैं कि भाषा अनुभूति और सामाजिक, संबंधों के विकास को प्रभावित करती है। इससे पता चलता है कि एक क्षेत्र में विकास अन्य क्षेत्रों में भी विकास को कैसे प्रभावित करता है।

ଯତ୍ନ ନେଉଥିବା ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କ ଭୂମିକା: ବୟସ୍କମାନେ କିମ୍ବା ପିଲାମାନେ, ଶିଶୁମାନଙ୍କ ସହିତ କଥାବାର୍ତ୍ତା କରିବା ସମୟରେ ସେମାନଙ୍କର ଭାଷାକୁ ସରଳ ରଖନ୍ତି, ବିଶେଷକରି କେବଳ କିଛି ମାସର ଶିଶୁ | ସେମାନେ ଛୋଟ ଏବଂ ସରଳ ବାକ୍ୟ ବ୍ୟବହାର କରନ୍ତି, ଅତ୍ୟଧିକ ଭାବରେ କଥା ହୁଅନ୍ତି ଏବଂ ‘ମୁଁ’ କିମ୍ବା ‘ତୁମେ’ ପରି ଉଚ୍ଚାରଣ ବ୍ୟବହାର କରନ୍ତି ନାହିଁ କାରଣ ଶିଶୁ ବୁ understand ିବା କଷ୍ଟକର | ବୟସ୍କମାନେ ‘ତୁମେ’ କହିବା ପରିବର୍ତ୍ତେ ଶିଶୁର ନାମ ଡାକନ୍ତି ଏବଂ ‘ମୁଁ’ ପରିବର୍ତ୍ତେ ନିଜକୁ ‘ମମି’, ‘ବାପା’ କିମ୍ବା ‘ମାଉସୀ’ ବୋଲି ଡାକନ୍ତି | ସେମାନେ ମଧ୍ୟ ନିରର୍ଥକ ଶବ୍ଦ ସୃଷ୍ଟି କରନ୍ତି, ଯଥା ଯାହାର କ meaning ଣସି ଅର୍ଥ ନାହିଁ, କିନ୍ତୁ ପିଲାଟି ଶୁଣିବାକୁ ଭଲ ଲାଗେ | ସେମାନେ ତାଙ୍କ ସହ କଥାବାର୍ତ୍ତା କରି, ତାଙ୍କୁ ଅନୁକରଣ କରି ଉତ୍ସାହିତ କରି ଶିଶୁର କୋଚିଂ ଏବଂ ବାବୁଲିକୁ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରନ୍ତି | କଥାବାର୍ତ୍ତା ପଦ୍ଧତିରେ ଏହି ପରିବର୍ତ୍ତନଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ଅଧିକାଂଶ ପ୍ରବୃତ୍ତି ଅଟେ | ଅଭିଭାବକମାନେ ମଧ୍ୟ ଦେଖନ୍ତି କି ଶିଶୁ କେଉଁ ପ୍ରକାରର ବକ୍ତବ୍ୟକୁ ଅଧିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରନ୍ତି ଏବଂ ତା’ପରେ ଏହାକୁ ସେମାନଙ୍କ ପାରସ୍ପରିକ କାର୍ଯ୍ୟରେ ବ୍ୟବହାର କରନ୍ତି |

ଯେତେବେଳେ ଶିଶୁର ବୟସ 4-5 ମାସ ହେବ, ଯତ୍ନ ନେଉଥିବା ବ୍ୟକ୍ତିମାନେ ସେମାନଙ୍କୁ ଖେଳନା ଏବଂ ଘରର ଜିନିଷ ଦେଖାଇବା ଆରମ୍ଭ କରନ୍ତି | ଏଗୁଡିକ ଦେଖାଇବାବେଳେ ସେମାନେ ସେମାନଙ୍କର ନାମ ଦ୍ୱାରା ସେମାନଙ୍କୁ ସୂଚିତ କରନ୍ତି ଏବଂ ସେମାନଙ୍କୁ ଟିକିଏ ବର୍ଣ୍ଣନା କରନ୍ତି | ଭାଇଭଉଣୀମାନେ ଶିଶୁ ସହିତ ଏପରି କାର୍ଯ୍ୟକଳାପରେ ଆନନ୍ଦିତ ହୁଅନ୍ତି ଏବଂ ଏକ ବସ୍ତୁ ପ୍ରତି ତାଙ୍କର ଧ୍ୟାନ ଆକର୍ଷଣ କରିବାକୁ ସେମାନଙ୍କର ପ୍ରୟାସରେ କ୍ଲାନ୍ତ ହୁଅନ୍ତି | -7-months ମାସ ସୁଦ୍ଧା ଶିଶୁ ମଧ୍ୟ ବସ୍ତୁଗୁଡିକୁ ସୂଚାଇବା ଆରମ୍ଭ କରେ, ସେମାନଙ୍କୁ ଉଠାଇ ଲୋକଙ୍କୁ ଦେଖାଏ | ଏହା ଯତ୍ନକାରୀ ଏବଂ ପିଲାଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ପାରସ୍ପରିକ ସମ୍ପର୍କକୁ ବ increases ାଇଥାଏ | ଶିଶୁଟି 7-8 ମାସର ହେବା ବେଳକୁ ପରିବାର ସଦସ୍ୟମାନେ ମଧ୍ୟ ଶିଶୁର ଚାରିପାଖରେ କଣ ଚାଲିଛି ସେ ବିଷୟରେ କଥାବାର୍ତ୍ତା ଆରମ୍ଭ କରନ୍ତି | ସେମାନେ ସେମାନଙ୍କର ନିଜର କାର୍ଯ୍ୟ ଏବଂ ଶିଶୁର କାର୍ଯ୍ୟକୁ ସୂଚିତ କରନ୍ତି | ରାସ୍ତାରେ ଶିଶୁ ସହିତ ବୁଲିବା ସମୟରେ ବାପା, ଏକ ଫଳ ବିକ୍ରେତାଙ୍କୁ ଦେଖି, ସମ୍ଭବତ say କହିପାରେ: “ବଣ୍ଟୋ, ଦେଖ! ବାନା! ଦେଖ, ସେଠାରେ! ବଣ୍ଟୋ, ପ୍ରତିଦିନ ବେଲପତ୍ର ଖାଏ, ତୁମେ ନୁହେଁ କି? ଏହା ଭଲ ଲାଗେ, ମି.ମି. …..? ” ଶିଶୁକୁ ଗାଧୋଇବାବେଳେ ତାଙ୍କ ଭଉଣୀ ତାଙ୍କ ସହ କଥାବାର୍ତ୍ତା ହେବାର ସମ୍ଭାବନା ଅଛି: “ବର୍ତ୍ତମାନ ମୀନା ସ୍ନାନ କରିବେ ଓହ! ହୋ! ପାଣି ଅତ୍ୟଧିକ ଗରମ! ଦିଦି ଏଥିରେ ଥଣ୍ଡା ପାଣି ମିଶାଇବ।”

ଲାଲାବି ଏବଂ ଗୀତଗୁଡ଼ିକ ଯତ୍ନକାରୀ – ଶିଶୁ ସମ୍ପର୍କର ଏକ ଆନନ୍ଦଦାୟକ ଅଂଶ | ସେଠାରେ

ଆମମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ କ ly ଣସି ବ୍ୟକ୍ତି ଯିଏ ସେମାନଙ୍କ କଥା ନ ଶୁଣି ବ grew ିଛନ୍ତି | କେତେକ ଗୀତ ଖାଇବା ପରି ଦ day ନନ୍ଦିନ ଘଟଣାକୁ ସୂଚିତ କରେ | ଗାଧୋଇବା ଏବଂ ଶୋଇବା | ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ କେତେକ ପୁରାଣ ଏବଂ କାହାଣୀ ବିଷୟରେ | ଶିଶୁମାନେ ଲାଲାବିର ଗୀତକୁ ବହୁତ ଉପଭୋଗ କରନ୍ତି | ଏହା ସହିତ, ସେମାନେ ନୂତନ ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟ ଶିଖନ୍ତି |

ଏହିପରି, 6-7 ମାସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଶିଶୁ ସାଧାରଣ ବ୍ୟବହୃତ ଶବ୍ଦର ଶବ୍ଦ ଏବଂ ଅର୍ଥକୁ ଚିହ୍ନିବା ଆରମ୍ଭ କରେ | ଶିଶୁ ଭାଷା ବୁ to ିବାରେ ସକ୍ଷମ ନୁହେଁ କାରଣ ସେ ବ୍ୟବହାର କରୁଥିବା ସମସ୍ତ ଶବ୍ଦକୁ ସେ ବୁ s ନ୍ତି | ସେ ହୁଏତ ଗୋଟିଏ କିମ୍ବା ଦୁଇଟି ଶବ୍ଦ ବୁ understand ିପାରନ୍ତି କିନ୍ତୁ ସେ ବ୍ୟବହୃତ ଅଙ୍ଗଭଙ୍ଗୀ, ସ୍ୱରର ସ୍ୱର ଏବଂ ସେମାନେ ଯେଉଁ ପ୍ରସଙ୍ଗରେ କଥାବାର୍ତ୍ତା କରନ୍ତି ତାହା ଉପରେ ନିର୍ଭର କରନ୍ତି | ଯେତେବେଳେ ବାପା କହନ୍ତି: “ନା, ତାହା ସ୍ପର୍ଶ କର ନାହିଁ!”, ପିଲାଟି ବୁ to ିବାକୁ ସକ୍ଷମ ହୁଏ କାରଣ ସେ ନିଷିଦ୍ଧ ବସ୍ତୁକୁ ସୂଚାଇଥାଏ, ମୁଣ୍ଡ ହଲାଇ କ୍ରୋଧ କିମ୍ବା ଚିନ୍ତା ପ୍ରକଟ କରିବାକୁ ସ୍ୱର ଉତ୍ତୋଳନ କରେ | ଏହା ଆମକୁ ଭାଷା ବିକାଶର ଅନ୍ୟ ଏକ ଦିଗକୁ ଆଣିଥାଏ ଯାହାକୁ ଆମେ ମନେ ରଖିବା ଆବଶ୍ୟକ | ଯେକ age ଣସି ବୟସରେ ପିଲାଟି କହିବା ଅପେକ୍ଷା ଅଧିକ ବୁ to ିବାକୁ ସକ୍ଷମ ହୁଏ |

ଯେତେବେଳେ ପିଲାମାନେ ପ୍ରାୟ 9-10 ମାସ ବୟସ ହୁଅନ୍ତି, ପିତାମାତା ଏବଂ ସମ୍ପର୍କୀୟମାନେ ସେମାନଙ୍କ ସହିତ ଭାଷା ଖେଳ ଖେଳିବା ଆରମ୍ଭ କରନ୍ତି | ସେମାନେ “ବିଦାୟ” ପରି ଏକ ଶବ୍ଦ କୁହନ୍ତି ଏବଂ ପିଲାଟିକୁ ପୁନ oduc ପ୍ରକାଶ କରିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରନ୍ତି | ସେମାନେ ତାଙ୍କୁ ଅଙ୍ଗଭଙ୍ଗୀ ଦେଖାଇ ତରଙ୍ଗ ଶିଖାଇବାକୁ ମଧ୍ୟ ଶିଖାନ୍ତି |

ଭାଷାରେ ଦକ୍ଷତା ବୃଦ୍ଧି ଶିଶୁକୁ ଅଧିକ ଲୋକଙ୍କ ସହ ଯୋଗାଯୋଗ କରିବାରେ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ସହିତ ସମ୍ପର୍କ ସ୍ଥାପନ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ ଏବଂ ଏହା ତାଙ୍କ ସାମାଜିକ ଏବଂ ଭାବପ୍ରବଣ ବିକାଶରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ | ଆପଣ ଦେଖିଥିବେ ଯେ ଭାଷା ତାଙ୍କୁ ଲୋକ ଏବଂ ବସ୍ତୁ ବିଷୟରେ ଜାଣିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ | ଏହିପରି ଆମେ ଦେଖୁ ଯେ ଭାଷା ଜ୍ଞାନ ଏବଂ ସାମାଜିକ, ସମ୍ପର୍କର ବିକାଶକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରେ | ଏହା ଦର୍ଶାଏ ଯେ ଗୋଟିଏ କ୍ଷେତ୍ରରେ ବିକାଶ ଅନ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ବିକାଶକୁ କିପରି ପ୍ରଭାବିତ କରେ |

Check Your Progress Exercise 1

1)Answer the following questions briefly in the space provided below.
a) Define what we mean by the term ‘language’. How does language help us?

• Language is a system that consists of symbols that stand for particular
  objects, relationships, actions and feelings and through which we can
  transmit and understand a large variety of messages.
• Language enables us to communicate with each other.
• Language relate socially to people and also helps in the development of thought, memory and perception.

1) नीचे दिए गए स्थान में संक्षेप में निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।
a) ‘भाषा’ शब्द से हमारा क्या अर्थ है, इसे परिभाषित करें। भाषा हमारी कैसे मदद करती है?

भाषा एक प्रणाली है जिसमें प्रतीकों का समावेश होता है जो विशेष रूप से खड़े होते हैं
वस्तुओं, संबंधों, कार्यों और भावनाओं और जिसके माध्यम से हम कर सकते हैं
संदेशों की एक बड़ी विविधता को संचारित और समझना।
भाषा हमें एक दूसरे के साथ संवाद करने में सक्षम बनाती है।
भाषा लोगों से सामाजिक रूप से संबंधित है और विचार, स्मृति और धारणा के विकास में भी मदद करती है।

କ) ‘ଭାଷା’ ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ ଆମେ ବ୍ୟାଖ୍ୟା କରିବା | ଭାଷା ଆମକୁ କିପରି ସାହାଯ୍ୟ କରେ?

ଭାଷା ହେଉଛି ଏକ ସିଷ୍ଟମ୍ ଯାହା ପ୍ରତୀକଗୁଡ଼ିକୁ ନେଇ ଗଠିତ ଯାହା ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଭାବରେ ଛିଡା ହୁଏ |
ବସ୍ତୁ, ସମ୍ପର୍କ, କାର୍ଯ୍ୟ ଏବଂ ଭାବନା ଏବଂ ଯାହା ମାଧ୍ୟମରେ ଆମେ କରିପାରିବା |
ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାରର ବାର୍ତ୍ତା ପଠାନ୍ତୁ ଏବଂ ବୁ understand ନ୍ତୁ |
ଭାଷା ଆମକୁ ପରସ୍ପର ସହିତ ଯୋଗାଯୋଗ କରିବାକୁ ସକ୍ଷମ କରେ |
ଭାଷା ସାମାଜିକ ଭାବରେ ଲୋକଙ୍କ ସହ ଜଡିତ ଏବଂ ଚିନ୍ତା, ସ୍ମୃତି ଏବଂ ଧାରଣାର ବିକାଶରେ ମଧ୍ୟ ସାହାଯ୍ୟ କରେ |

b)What evidence is there to show that the child has an inborn sensitivity to human speech and can discriminate speech sounds?

• Newborns are most responsive to the sound of human voice.
• They like to hear speech sounds over non-speech sounds.
• By three months of age, the child has understood that speech sounds are related to the speaker’s lip movements.
• They can also associate a particular voice with a particular
  face. This shows that the child has an inborn sensitivity to human speech.

ख) बच्चे को जन्मजात संवेदनशीलता है, यह दिखाने के लिए क्या सबूत हैं
मानव भाषण और भाषण ध्वनियों में भेदभाव कर सकता है?

नवजात शिशु मानव की आवाज़ के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील होते हैं।
उन्हें नॉन-स्पीच ध्वनियों पर टियर स्पीच ध्वनियाँ पसंद हैं।
तीन महीने की उम्र तक, बच्चा समझ गया है कि भाषण की आवाज़ें स्पीकर के होंठों के आंदोलनों से संबंधित हैं।
वे किसी विशेष आवाज को किसी विशेष के साथ जोड़ भी सकते हैं
चेहरा। इससे पता चलता है कि बच्चे को मानव भाषण में एक जन्मजात संवेदनशीलता है।

ଖ) ପିଲାଟିର ଏକ ଜନ୍ମିତ ସମ୍ବେଦନଶୀଳତା ଦେଖାଇବାକୁ କେଉଁ ପ୍ରମାଣ ଅଛି |
ମଣିଷର ବକ୍ତବ୍ୟ ଏବଂ ବକ୍ତବ୍ୟ ଶବ୍ଦକୁ ଭେଦ କରିପାରେ?

ନବଜାତ ଶିଶୁମାନେ ମାନବ ସ୍ୱରର ଶବ୍ଦ ପ୍ରତି ଅଧିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଅଟନ୍ତି |
ସେମାନେ ଅଣ-ବକ୍ତବ୍ୟ ଶବ୍ଦ ଉପରେ ବକ୍ତବ୍ୟ ଶବ୍ଦ ଶୁଣିବାକୁ ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି |
ତିନିମାସ ବୟସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ, ପିଲା ବୁ understood ିଛନ୍ତି ଯେ ବକ୍ତବ୍ୟର ଶବ୍ଦ ସ୍ପିକରର ଓଠ ଗତି ସହିତ ଜଡିତ |
ସେମାନେ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ସ୍ୱରକୁ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ସହିତ ଯୋଡିପାରିବେ |
ମୁହଁ ଏହା ଦର୍ଶାଏ ଯେ ଶିଶୁର ମାନବୀୟ ବକ୍ତବ୍ୟ ପ୍ରତି ଏକ ଜନ୍ମିତ ସମ୍ବେଦନଶୀଳତା ଅଛି |

c)Explain the terms ‘cooing’ and ‘babbling’.

cooing

Cooing is a vowel-like sound, particularly like “ooo…” which babies
produce around one month of age.

babbling

When infants combine vowel and consonant sounds like “ma”, “da”, “ki” and

repeat them over and over again to produce “mamama”, “dadada”, it is called babbling.

c) ing cooing ’और ling babbling’ शब्दों को समझाइए।

सहवास करना

कूइंग एक स्वर-जैसी ध्वनि है, विशेष रूप से “ओउ …” जैसी
उम्र के एक महीने के आसपास का उत्पादन।

बड़बड़ाना

जब शिशु स्वर और व्यंजन ध्वनियों को “मा”, “दा”, “की” और जैसे जोड़ते हैं

“ममामा”, “दादा” के निर्माण के लिए उन्हें बार-बार दोहराते हैं, इसे बबलिंग कहा जाता है।

ଗ) ‘କୋଇଙ୍ଗ୍’ ଏବଂ ‘ବାବୁଲିଙ୍ଗ୍’ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ବ୍ୟାଖ୍ୟା କର |

କୋଉ

କୁଇଙ୍ଗ୍ ହେଉଛି ଏକ ସ୍ ow ର ପରି ଶବ୍ଦ, ବିଶେଷତ “” ଓ oo … “ପରି ଶିଶୁ |
ପ୍ରାୟ ଏକ ମାସ ବୟସ ଉତ୍ପାଦନ କରନ୍ତୁ |

ବାବୁଲି

ଯେତେବେଳେ ଶିଶୁମାନେ ସ୍ ma ର ଏବଂ ବ୍ୟଞ୍ଜନ ଶବ୍ଦକୁ “ମା”, “ଡା”, “କି” ଏବଂ ଭଳି ମିଶ୍ରଣ କରନ୍ତି |

“ମାମା”, “ଦାଦଡା” ଉତ୍ପାଦନ କରିବାକୁ ସେମାନଙ୍କୁ ବାରମ୍ବାର ପୁନରାବୃତ୍ତି କର, ଏହାକୁ ବାବୁଲିଙ୍ଗ କୁହାଯାଏ |

2)State whether the following statements are ‘correct’ or ‘incorrect in the
brackets. 
a) It is important to talk to babies during the first year of life because it gives
them practice to discriminate speech sounds and this helps in their
language development. Correct
b) Language helps in thought but thinking is present even when the child has
no language. Correct
c) The speech of humans is not diverse.  InCorrect

The speech of humans is varied and creative

d) Turn-taking is crucial for social interactions and the child shows this ability
very early in life. Correct

e) The child’s ability to take turns develops only after the second year.   InCorrect

Turn-taking can be seen soon after the baby is born, during the
time she feeds.
f) Babbling is the earliest form of communication used by the child, InCorrect

Crying is the earliest form of communication used by the infant.
Correct
g) While cooing and babbling the child experiments with sounds by varying
their pitch and loudness and produces new sounds.Correct
h) The child’s utterance will be considered a word only when she uses it
consistently to refer to an object, action or quality.Correct
i) The gestures used by the child, the emotional tone and the rhythm of her
babble and words help us to understand their meaning.Correct

j) The words that the infant learns first are those that refer to everyday
objects, events, people and actions.Correct

k) The infant’s single words do the work of an entire sentence. Correct

2) बताएं कि क्या निम्नलिखित कथन ‘सही’ हैं या गलत हैं
कोष्ठक।
a) जीवन के पहले वर्ष के दौरान शिशुओं से बात करना महत्वपूर्ण है क्योंकि यह देता है
वे भाषण ध्वनियों में भेदभाव करने का अभ्यास करते हैं और यह उनकी मदद करता है
भाषा विकास। सही बात
b) भाषा विचार में मदद करती है लेकिन सोच तब भी मौजूद होती है जब बच्चा होता है
कोई भाषा नहीं। सही बात
ग) मनुष्यों का भाषण विविध नहीं है। ग़लत

मनुष्यों की वाणी विविध और रचनात्मक होती है

d) सामाजिक संबंधों के लिए टर्न लेना महत्वपूर्ण है और बच्चा इस क्षमता को दिखाता है
जीवन में बहुत जल्दी। सही बात

ई) बच्चे को लेने की क्षमता दूसरे वर्ष के बाद ही विकसित होती है। ग़लत

बच्चे के जन्म के तुरंत बाद टर्न-टेकिंग को देखा जा सकता है, के दौरान
समय वह खिलाती है।
च) बबलिंग बच्चे द्वारा प्रयुक्त संचार का सबसे प्रारंभिक रूप है, InCorrect

रोना शिशु द्वारा इस्तेमाल किया जाने वाला संचार का सबसे प्रारंभिक रूप है।
सही बात
छ) अलग-अलग ध्वनियों के साथ बच्चे के प्रयोगों को सहलाते और सहलाते हुए
उनकी पिच और जोर से और नए लगता है। सही
ज) बच्चे के उच्चारण को केवल एक शब्द माना जाएगा जब वह इसका उपयोग करेगा
किसी वस्तु, क्रिया या गुणवत्ता को संदर्भित करने के लिए लगातार। सही
i) बच्चे द्वारा उपयोग किए गए इशारे, भावनात्मक स्वर और उसकी लय
प्रलाप और शब्द हमें उनके अर्थ को समझने में मदद करते हैं। सही

j) शिशु पहले जो शब्द सीखता है, वे शब्द हैं जो हर रोज का संदर्भ देते हैं
वस्तुओं, घटनाओं, लोगों और कार्यों। सही

k) शिशु के एकल शब्द पूरे वाक्य का काम करते हैं। सही बात

2) ନିମ୍ନଲିଖିତ ଷ୍ଟେଟମେଣ୍ଟଗୁଡ଼ିକ ‘ସଠିକ୍’ କିମ୍ବା ‘ଭୁଲ୍’ ବୋଲି ଦର୍ଶାନ୍ତୁ |
ବ୍ରାକେଟ୍
କ) ଜୀବନର ପ୍ରଥମ ବର୍ଷରେ ଶିଶୁମାନଙ୍କ ସହିତ କଥାବାର୍ତ୍ତା କରିବା ଜରୁରୀ କାରଣ ଏହା ଦିଏ |
ସେମାନେ ବକ୍ତବ୍ୟ ଶବ୍ଦକୁ ଭେଦ କରିବାକୁ ଅଭ୍ୟାସ କରନ୍ତି ଏବଂ ଏହା ସେମାନଙ୍କ ପାଇଁ ସାହାଯ୍ୟ କରେ |
ଭାଷା ବିକାଶ ସଠିକ୍ |
ଖ) ଭାଷା ଭାବନାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ କିନ୍ତୁ ପିଲାଟି ଥିଲେ ମଧ୍ୟ ଚିନ୍ତା ଉପସ୍ଥିତ ଥାଏ |
କ language ଣସି ଭାଷା ନାହିଁ | ସଠିକ୍ |
ଗ) ମଣିଷର ବକ୍ତବ୍ୟ ବିବିଧ ନୁହେଁ | ଭୁଲ୍

ମଣିଷର ଭାଷଣ ବିଭିନ୍ନ ଏବଂ ସୃଜନଶୀଳ |

ଘ) ସାମାଜିକ ପାରସ୍ପରିକ କଥାବାର୍ତ୍ତା ପାଇଁ ଟର୍ନ ନେବା ଅତ୍ୟନ୍ତ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଏବଂ ପିଲା ଏହି ଦକ୍ଷତା ଦେଖାଏ |
ଜୀବନର ବହୁତ ଶୀଘ୍ର | ସଠିକ୍ |

ଇ) ପିଲାଟିର ମୋଡ଼ ନେବା କ୍ଷମତା କେବଳ ଦ୍ୱିତୀୟ ବର୍ଷ ପରେ ବିକଶିତ ହୁଏ | ଭୁଲ୍

ଶିଶୁ ଜନ୍ମ ହେବା ପରେ ଶୀଘ୍ର ଟର୍ନ-ଟାଇନ୍ ଦେଖାଯାଏ |
ସେ ଖାଇବାକୁ ଦେଉଥିବା ସମୟ |
ଚ) ବାବୁଲିଂ ହେଉଛି ଶିଶୁଙ୍କ ଦ୍ communication ାରା ଯୋଗାଯୋଗର ପ୍ରାଥମିକ ରୂପ, ଭୁଲ୍ |

କାନ୍ଦିବା ହେଉଛି ଶିଶୁର ବ୍ୟବହୃତ ଯୋଗାଯୋଗର ପ୍ରାଥମିକ ରୂପ |
ସଠିକ୍ |
ଛ) ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାରର ଶବ୍ଦ ସହିତ ଶିଶୁର ପରୀକ୍ଷଣକୁ କୋଇଙ୍ଗ୍ ଏବଂ ବାବୁଲ୍ କରିବା |
ସେମାନଙ୍କର ପିଚ୍ ଏବଂ ଉଚ୍ଚ ସ୍ୱର ଏବଂ ନୂତନ ଧ୍ୱନି ଉତ୍ପାଦନ କରେ | ସଠିକ୍ |
ଜ) ଶିଶୁର ଉଚ୍ଚାରଣ ଯେତେବେଳେ ସେ ଏହାକୁ ବ୍ୟବହାର କରେ ସେତେବେଳେ ଏକ ଶବ୍ଦ ଭାବରେ ବିବେଚନା କରାଯିବ |
କ୍ରମାଗତ ଭାବରେ ଏକ ବସ୍ତୁ, କାର୍ଯ୍ୟ କିମ୍ବା ଗୁଣକୁ ସୂଚାଇବା | ସଠିକ୍ |
i) ପିଲା ଦ୍ୱାରା ବ୍ୟବହୃତ ଅଙ୍ଗଭଙ୍ଗୀ, ଭାବପ୍ରବଣ ସ୍ୱର ଏବଂ ତା’ର ଗୀତ |
ବାବୁ ଏବଂ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ସେମାନଙ୍କର ଅର୍ଥ ବୁ understand ିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ | ସଠିକ୍ |

j) ଶିଶୁମାନେ ପ୍ରଥମେ ଶିଖୁଥିବା ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ହେଉଛି ଦ every ନନ୍ଦିନ |
ବସ୍ତୁ, ଘଟଣା, ଲୋକ ଏବଂ କାର୍ଯ୍ୟ | ସଠିକ୍ |

କ) ଶିଶୁର ଏକକ ଶବ୍ଦ ଏକ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ବାକ୍ୟର କାର୍ଯ୍ୟ କରିଥାଏ | ସଠିକ୍ |

3)List the stages in language acquisition in the first year of life and state at which age does each stage begin

Language acquisition in the first year of life can be divided into several stages:

1. Crying: From birth onwards, infants use crying as a means of communication.

2. Cooing: Around one month of age, infants begin to produce cooing sounds, such as vowel-like sounds.

3. Babbling: Between 6 to 12 months, infants engage in babbling, producing a variety of consonant-vowel combinations like “ba-ba” or “ma-ma.”

4. First Words: Around the first birthday (12 months), infants typically produce their first meaningful words, often referring to important people or objects in their immediate environment.

Please note that these ages are approximate and can vary among individual infants.

3) जीवन के पहले वर्ष में भाषा के अधिग्रहण के चरणों को सूचीबद्ध करें और प्रत्येक अवस्था की शुरुआत किस उम्र में होती है

पहले वर्ष के दौरान भाषा अधिग्रहण के चरण हैं

रोना —– जन्म से ही
cooing —- उम्र का एक महीना
बड़बड़ा —- 6 से 12 महीने तक
पहले शब्द – पहले जन्मदिन के आसपास

ଜୀବନର ପ୍ରଥମ ବର୍ଷରେ ଭାଷା ଅଧିଗ୍ରହଣର ପର୍ଯ୍ୟାୟ ତାଲିକାଭୁକ୍ତ କର ଏବଂ ପ୍ରତ୍ୟେକ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ କେଉଁ ବୟସ ଆରମ୍ଭ ହୁଏ |

ପ୍ରଥମ ବର୍ଷରେ ଭାଷା ଅଧିଗ୍ରହଣର ପର୍ଯ୍ୟାୟଗୁଡ଼ିକ ହେଉଛି |

କାନ୍ଦିବା —– ଜନ୍ମରୁ
cooing —- ଏକ ମାସ ବୟସ |
ବାବୁଲିଙ୍ଗ୍ —- 6 ରୁ 12 ମାସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ |
ପ୍ରଥମ ଶବ୍ଦ – ପ୍ରଥମ ଜନ୍ମଦିନରେ |

Check Your Progress Exercise 2

Answer the following questions briefly in the space provided below.
1). What are the aspects that establish a biological basis for language acquisition?

The three aspects that point towards the biological basis for language
acquisition are:

• the human body is equipped for the purpose of speaking,
  hearing and understanding language
• Newborns are most responsive to the
  sound of the human voice
• There is a universal sequence in language
  development.

नीचे दिए गए स्थान में संक्षेप में निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।
1)। भाषा अधिग्रहण के लिए जैविक आधार स्थापित करने वाले पहलू क्या हैं?

भाषा के लिए जैविक आधार की ओर इंगित करने वाले तीन पहलू
अधिग्रहण कर रहे हैं:

मानव शरीर बोलने के उद्देश्य से सुसज्जित है,
भाषा को सुनना और समझना
नवजात शिशु सबसे अधिक उत्तरदायी होते हैं
मानव की आवाज
भाषा में एक सार्वभौमिक अनुक्रम है
विकास।

1) | ଭାଷା ହାସଲ ପାଇଁ ଏକ ଜ bi ବିକ ଭିତ୍ତି ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରୁଥିବା ଦିଗଗୁଡିକ କ’ଣ?

ତିନୋଟି ଦିଗ ଯାହା ଭାଷା ପାଇଁ ଜ bi ବିକ ଭିତ୍ତି ଆଡକୁ ସୂଚାଇଥାଏ |
ଅଧିଗ୍ରହଣ ହେଉଛି:

ମାନବ ଶରୀର କହିବା ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ସଜ୍ଜିତ,
ଭାଷା ଶୁଣିବା ଏବଂ ବୁ understanding ିବା |
ନବଜାତ ଶିଶୁମାନେ ଅଧିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଅଟନ୍ତି |
ମନୁଷ୍ୟର ସ୍ୱର
ଭାଷାରେ ଏକ ସର୍ବଭାରତୀୟ କ୍ରମ ଅଛି |
ବିକାଶ

2) How can we say that the development of language is influenced by environmental factors?

• The role of environment in language acquisition becomes clear when we
  consider the following facts.
• No child can learn language till she hears it being
  spoken.
• Each child learns the language she hears and she speaks it the way she
  hears it.
• Children living in institutions tend to show lower levels of language
  development.
• When caregivers stimulate the child, her language development
  is fostered.

2) हम कैसे कह सकते हैं कि भाषा का विकास पर्यावरण से प्रभावित है
कारक?

भाषा अधिग्रहण में पर्यावरण की भूमिका स्पष्ट हो जाती है जब हम
निम्नलिखित तथ्यों पर विचार करें।
कोई भी बच्चा तब तक भाषा नहीं सीख सकता है जब तक वह इसे सुनता है
बोली जाने।
प्रत्येक बच्चा उस भाषा को सीखता है जो वह सुनता है और वह उसे जिस तरह से बोलती है
सुनता है।
संस्थानों में रहने वाले बच्चे भाषा के निम्न स्तर दिखाते हैं
विकास।
जब देखभाल करने वाले बच्चे को उत्तेजित करते हैं, तो उसका भाषा विकास होता है
को बढ़ावा दिया है।

2) हम कैसे कह सकते हैं कि भाषा का विकास पर्यावरण से प्रभावित है
कारक?

भाषा अधिग्रहण में पर्यावरण की भूमिका स्पष्ट हो जाती है जब हम
निम्नलिखित तथ्यों पर विचार करें।
कोई भी बच्चा तब तक भाषा नहीं सीख सकता है जब तक वह इसे सुनता है
बोली जाने।
प्रत्येक बच्चा उस भाषा को सीखता है जो वह सुनता है और वह उसे जिस तरह से बोलती है
सुनता है।
संस्थानों में रहने वाले बच्चे भाषा के निम्न स्तर दिखाते हैं
विकास।
जब देखभाल करने वाले बच्चे को उत्तेजित करते हैं, तो उसका भाषा विकास होता है
को बढ़ावा दिया है।

3)List four ways in which caregivers help the infant to understand and acquire
language.

i) The caregivers keep their language simple when talking to infants.
ii) They show and describe objects,
iii) They comment about what is going on around the child.
iv) They also play language games with the infant and encourage her to speak.

3) चार तरीके बताएं जिसमें देखभाल करने वाले शिशुओं को समझने और हासिल करने में मदद करते हैं
भाषा: हिन्दी।

i) शिशुओं से बात करते समय देखभाल करने वाले अपनी भाषा को सरल रखते हैं।
ii) वे वस्तुओं को दिखाते हैं और उनका वर्णन करते हैं,
iii) वे बच्चे के आसपास क्या चल रहा है, इस बारे में टिप्पणी करते हैं।
iv) वे शिशु के साथ भाषा के खेल भी खेलते हैं और उसे बोलने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

3) ଚାରୋଟି ଉପାୟ ତାଲିକାଭୁକ୍ତ କର ଯେଉଁଥିରେ ଯତ୍ନ ନେଉଥିବା ଶିଶୁମାନେ ବୁ understand ିବା ଏବଂ ହାସଲ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରନ୍ତି |
ଭାଷା

i) ଶିଶୁମାନଙ୍କ ସହିତ କଥାବାର୍ତ୍ତା କରିବା ସମୟରେ ଅଭିଭାବକମାନେ ସେମାନଙ୍କର ଭାଷା ସରଳ ରଖନ୍ତି |
ii) ସେମାନେ ବସ୍ତୁ ଦେଖାନ୍ତି ଏବଂ ବର୍ଣ୍ଣନା କରନ୍ତି,
iii) ପିଲାଙ୍କ ଚାରିପାଖରେ କଣ ଚାଲିଛି ସେ ବିଷୟରେ ସେମାନେ ମନ୍ତବ୍ୟ ଦିଅନ୍ତି |
iv) ସେମାନେ ଶିଶୁ ସହିତ ଭାଷା ଖେଳ ମଧ୍ୟ କରନ୍ତି ଏବଂ ତାଙ୍କୁ କହିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରନ୍ତି |

18) How can we say that the development of language is influenced by environmental
factors?

• The role of environment in language acquisition becomes clear when we consider the following facts.
• No child can learn language till she hears it being spoken.
• Each child learns the language she hears and she speaks it the way she hears it.
• Children living in institutions tend to show lower levels of language development.
• When caregivers stimulate the child, her language development is fostered.

हम कैसे कह सकते हैं कि भाषा का विकास पर्यावरण से प्रभावित होता है कारक?

भाषा अर्जन में पर्यावरण की भूमिका तब स्पष्ट हो जाती है जब हम निम्नलिखित तथ्यों पर विचार करते हैं।
कोई भी बच्चा भाषा तब तक नहीं सीख सकता, जब तक कि वह बोली जाने वाली भाषा न सुन ले।
प्रत्येक बच्चा वह भाषा सीखता है जो वह सुनती है और वह जिस तरह से सुनती है उसी तरह बोलती है।
संस्थानों में रहने वाले बच्चे भाषा के विकास के निम्न स्तर दिखाते हैं।
जब देखभाल करने वाले बच्चे को प्रोत्साहित करते हैं, तो उसके भाषा विकास को बढ़ावा मिलता है।

19 . List four ways in which caregivers help the infant to understand and acquire
language.

i) The caregivers keep their language simple when talking to infants.
ii) They show and describe objects,
iii) They comment about what is going on around the child.
iv) They also play language games with the infant and encourage her to speak.

उन चार तरीकों की सूची बनाएं जिनसे देखभाल करने वाले शिशु को समझने और हासिल करने में मदद करते हैं भाषा: 

i) शिशुओं से बात करते समय देखभाल करने वाले अपनी भाषा सरल रखते हैं।
ii) वे वस्तुओं को दिखाते हैं और उनका वर्णन करते हैं,
iii) वे इस बारे में टिप्पणी करते हैं कि बच्चे के आसपास क्या हो रहा है।
iv) वे शिशु के साथ भाषा के खेल भी खेलते हैं और उसे बोलने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

28. Suggest five strategies for parent using which they can help their infant to acquire language during the first year . explain how these will help in language development.

parents should keep their language simple

when they are talking to infant specially those only few months old , adult should  call out the child name rather  than saying ” you “and call them some “mummy”  “daddy” rather  than I .

when the infant is around four to five months of age , parent  begin to show them toy and household object

While showing this they refer to them by their names and describe them a little,  sibling delight in such activity with the baby and baby starts uttering words.

By 6- 7 month parents should encourage infants to pick up object and talk about them.

this increases the interaction between the parent and the child and encourage her  to try more and more to utter sound and words.

By 7- 8 month parents should begin to talk about what is going on around the child

parents should refer to their own action and the action of the child,  while walking with the infant on the road . Parent should say this is bus, this is car ,this is the sound of traffic, thus a child knowledge about atmosphere is increase, and she try out utter these word when she again see the same thing .

By 9- 10 month parents should begin to play language game with them

parents say a word like “hello”  “bye-bye” and encourage the child to reproduce it . they also teach her the wave by showing their gesture.

conclusion

increasing competency in language help the baby to interact with more people and form relationship with them which help in language development, as well as the social development,

Thus the parents should try to encourage their infant to uttersound and keep ontalking to them for better acquisition of language .

28. माता-पिता के लिए पाँच रणनीतियाँ सुझाएँ जिनका उपयोग करके वे अपने शिशु को पहले वर्ष के दौरान भाषा सीखने में मदद कर सकते हैं। व्याख्या कीजिए कि ये भाषा के विकास में किस प्रकार सहायक होंगे।

माता-पिता को अपनी भाषा सरल रखनी चाहिए

जब वे शिशु से विशेष रूप से केवल कुछ महीने के बच्चों से बात कर रहे हों, तो वयस्क को “आप” कहने के बजाय बच्चे का नाम पुकारना चाहिए और उन्हें मेरे बजाय कुछ “मम्मी” “डैडी” कहना चाहिए।

जब शिशु लगभग चार से पांच महीने का होता है, तो माता-पिता उन्हें खिलौना और घरेलू वस्तु दिखाना शुरू कर देते हैं

यह दिखाते हुए वे उन्हें उनके नाम से बुलाते हैं और उनका थोड़ा-बहुत वर्णन करते हैं, भाई-बहन इस तरह की गतिविधि में बच्चे और बच्चे के साथ खुशी के शब्द बोलने लगते हैं।

६-७ महीने तक माता-पिता को चाहिए कि वे शिशुओं को वस्तु उठाने और उनके बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करें।

यह माता-पिता और बच्चे के बीच बातचीत को बढ़ाता है और उसे ध्वनि और शब्दों को बोलने के लिए अधिक से अधिक प्रयास करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

7-8 महीने तक माता-पिता को इस बारे में बात करना शुरू कर देना चाहिए कि बच्चे के आसपास क्या चल रहा है

सड़क पर शिशु के साथ चलते समय माता-पिता को अपने स्वयं के कार्यों और बच्चे की कार्रवाई का उल्लेख करना चाहिए। माता-पिता को कहना चाहिए कि यह बस है, यह कार है, यह यातायात की आवाज है, इस प्रकार एक बच्चे को वातावरण के बारे में ज्ञान बढ़ जाता है, और जब वह फिर से वही चीज़ देखती है तो वह इन शब्दों को बोलने की कोशिश करती है।

9-10 महीने तक माता-पिता को उनके साथ भाषा का खेल खेलना शुरू कर देना चाहिए

माता-पिता “हैलो”  “अलविदा” जैसा शब्द कहते हैं और बच्चे को इसे पुन: पेश करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। वे अपना हावभाव दिखाकर उसे लहर भी सिखाते हैं।

निष्कर्ष

भाषा में बढ़ती योग्यता बच्चे को अधिक लोगों के साथ बातचीत करने और उनके साथ संबंध बनाने में मदद करती है जो भाषा के विकास के साथ-साथ सामाजिक विकास में भी मदद करती है,

इसलिए माता-पिता को चाहिए कि वे अपने शिशु को बोलने के लिए प्रोत्साहित करें और भाषा के बेहतर ज्ञान के लिए उनसे बात करते रहें।

28. ପିତାମାତାଙ୍କ ପାଇଁ ପାଞ୍ଚଟି କ ies ଶଳ ପରାମର୍ଶ ଦିଅନ୍ତୁ ଯାହା ଦ୍ their ାରା ସେମାନେ ସେମାନଙ୍କର ଶିଶୁକୁ ପ୍ରଥମ ବର୍ଷରେ ଭାଷା ହାସଲ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିପାରିବେ | ଭାଷା ବିକାଶରେ ଏହା କିପରି ସାହାଯ୍ୟ କରିବ ତାହା ବ୍ୟାଖ୍ୟା କର |

ପିତାମାତାମାନେ ସେମାନଙ୍କର ଭାଷାକୁ ସରଳ ରଖିବା ଉଚିତ୍ |

ଯେତେବେଳେ ସେମାନେ କେବଳ କିଛି ମାସର ଶିଶୁ ସହିତ ବିଶେଷ ଭାବରେ କଥାବାର୍ତ୍ତା କରନ୍ତି, ବୟସ୍କମାନେ “ତୁମେ” କହିବା ପରିବର୍ତ୍ତେ ପିଲାଙ୍କ ନାମ ଡାକିବା ଉଚିତ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କୁ ମୋ ଅପେକ୍ଷା କିଛି “ମମି” “ବାପା” ବୋଲି କହିବା ଉଚିତ୍ |

ଯେତେବେଳେ ଶିଶୁର ଚାରି ରୁ ପାଞ୍ଚ ମାସ ବୟସ ହୁଏ, ପିତାମାତା ସେମାନଙ୍କୁ ଖେଳନା ଏବଂ ଘରର ଜିନିଷ ଦେଖାଇବା ଆରମ୍ଭ କରନ୍ତି |

ଏହାକୁ ଦେଖାଇବାବେଳେ ସେମାନେ ସେମାନଙ୍କର ନାମ ଦ୍ୱାରା ସେମାନଙ୍କୁ ସୂଚିତ କରନ୍ତି ଏବଂ ସେମାନଙ୍କୁ ଟିକିଏ ବର୍ଣ୍ଣନା କରନ୍ତି, ଶିଶୁ ଏବଂ ଶିଶୁ ସହିତ ଏପରି କାର୍ଯ୍ୟକଳାପରେ ଭାଇଭଉଣୀ ଆନନ୍ଦ ଶବ୍ଦ ଆରମ୍ଭ କରନ୍ତି |

6-7 ମାସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପିତାମାତା ଶିଶୁମାନଙ୍କୁ ବସ୍ତୁ ଉଠାଇବା ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ବିଷୟରେ କଥାବାର୍ତ୍ତା କରିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରିବା ଉଚିତ୍ |

ଏହା ପିତାମାତା ଏବଂ ପିଲାଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ପାରସ୍ପରିକ ସମ୍ପର୍କକୁ ବ increases ାଇଥାଏ ଏବଂ ଧ୍ୱନି ଏବଂ ଶବ୍ଦ ଉଚ୍ଚାରଣ କରିବାକୁ ଅଧିକରୁ ଅଧିକ ଚେଷ୍ଟା କରିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରେ |

7- 8 ମାସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପିତାମାତା ପିଲାଙ୍କ ଚାରିପାଖରେ କଣ ଚାଲିଛି ସେ ବିଷୟରେ କହିବା ଆରମ୍ଭ କରିବା ଉଚିତ୍ |

ରାସ୍ତାରେ ଶିଶୁ ସହିତ ଚାଲିବାବେଳେ ପିତାମାତାମାନେ ସେମାନଙ୍କର ନିଜ କାର୍ଯ୍ୟ ଏବଂ ଶିଶୁର କାର୍ଯ୍ୟକୁ ଅନୁସରଣ କରିବା ଉଚିତ୍ | ପିତାମାତା ଏହା କହିବା ଉଚିତ ଯେ ଏହା ବସ୍, ଏହା କାର୍, ଏହା ହେଉଛି ଟ୍ରାଫିକ୍ ର ଶବ୍ଦ, ତେଣୁ ବାୟୁମଣ୍ଡଳ ବିଷୟରେ ପିଲାଙ୍କ ଜ୍ଞାନ ବ is ିଥାଏ, ଏବଂ ଯେତେବେଳେ ସେ ପୁନର୍ବାର ସମାନ କଥା ଦେଖନ୍ତି ସେତେବେଳେ ସେ ଏହି ଶବ୍ଦ ଉଚ୍ଚାରଣ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରନ୍ତି |

9-10 ମାସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପିତାମାତା ସେମାନଙ୍କ ସହିତ ଭାଷା ଖେଳ ଖେଳିବା ଆରମ୍ଭ କରିବା ଉଚିତ୍ |

ପିତାମାତା “ହେଲୋ” “ବାଇ-ବାଇ” ପରି ଏକ ଶବ୍ଦ କୁହନ୍ତି ଏବଂ ପିଲାଟିକୁ ପୁନ oduc ପ୍ରକାଶ କରିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରନ୍ତି | ସେମାନେ ମଧ୍ୟ ସେମାନଙ୍କର ଅଙ୍ଗଭଙ୍ଗୀ ଦେଖାଇ ତରଙ୍ଗ ଶିଖାନ୍ତି |

ଉପସଂହାର

ଭାଷାରେ ଦକ୍ଷତା ବୃଦ୍ଧି ଶିଶୁକୁ ଅଧିକ ଲୋକଙ୍କ ସହ ଯୋଗାଯୋଗ କରିବାରେ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ସହିତ ସମ୍ପର୍କ ଗ help ିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ ଯାହା ଭାଷା ବିକାଶରେ ତଥା ସାମାଜିକ ବିକାଶରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ,

ଏହିପରି ଅଭିଭାବକମାନେ ସେମାନଙ୍କର ଶିଶୁକୁ ଉଚ୍ଚାରଣ ପାଇଁ ଉତ୍ସାହିତ କରିବା ପାଇଁ ଚେଷ୍ଟା କରିବା ଉଚିତ୍ ଏବଂ ଭାଷାର ଉତ୍ତମ ଅଧିଗ୍ରହଣ ପାଇଁ ସେମାନଙ୍କ ସହିତ ଚାଲିବା |