DECE1-UNIT 12(HIN+ENG)-IGNOU-ORSP

DECE1-UNIT 12(HIN+ENG)-IGNOU-ORSP

 

Welcome To
Odisha Regional Study Point

We Allows the best competitive exam preparation for SSC,BANKING, RAILWAY &Other State Exam(CT, BE.d) DECE(IGNOU) In ଓଡ଼ିଆ Language…

Why opt ORSP?
✅Daily Free Live class
✅Daily Free practice Quiz
✅FREE Live Tests Quiz
✅Performance Analysis
✅All Govt Exams are Covered

Join With us As per Schedule
And
Happy Learning…

Thank You
ORSP
(9502052059)

 

Join Special Class(Google meet) (8.45AM-9.45AM)

orsp prize

DECE1-UNIT 12(HIN+ENG)-IGNOU-ORSP

PHYSICAL AND MOTOR DEVELOPMENT

INCREASE IN MOBILITY AND CONTROL

भौतिक और मोटर विकास

गतिशीलता और नियंत्रण में वृद्धि

ଶାରୀରିକ ଏବଂ ମୋଟର ବିକାଶ |

ଗତିଶୀଳତା ଏବଂ ନିୟନ୍ତ୍ରଣରେ ବୃଦ୍ଧି |

PHYSICAL GROWTH

Growth during toddlerhood, though not as fast as in the first year of life, is still fast compared to the later years of childhood. By the time of the second birthday, toddlers are half as tall as they will be as adults and weigh one-fifth of what they will weigh at 18 years. Table 12.1 gives the average height and weight of normal healthy children between one and three years of age. However, as you know by now there are individual differences in the rate of growth and there may be considerable variation among children of the same age with regard to their height and weight.

शारीरिक रोग

टॉडलरहुड के दौरान विकास, हालांकि जीवन के पहले वर्ष में उतना तेज़ नहीं है, बचपन के बाद के वर्षों की तुलना में अभी भी तेज है। दूसरे जन्मदिन के समय तक, टॉडलर्स आधे से अधिक लंबे होते हैं क्योंकि वे वयस्क होंगे और एक-पांचवें का वजन 18 साल तक होगा। तालिका 12.1 एक से तीन साल की उम्र के बीच सामान्य स्वस्थ बच्चों की औसत ऊंचाई और वजन देती है। हालांकि, जैसा कि आप अब तक जानते हैं कि वृद्धि की दर में व्यक्तिगत अंतर हैं और उनकी ऊंचाई और वजन के संबंध में समान उम्र के बच्चों में काफी भिन्नता हो सकती है।

ଶାରୀରିକ ଅଭିବୃଦ୍ଧି |

ପିଲାଦିନର ଅଭିବୃଦ୍ଧି, ଯଦିଓ ଜୀବନର ପ୍ରଥମ ବର୍ଷ ଭଳି ଦ୍ରୁତ ନୁହେଁ, ତଥାପି ପିଲାଦିନର ପରବର୍ତ୍ତୀ ବର୍ଷ ତୁଳନାରେ ଦ୍ରୁତ ଅଟେ | ଦ୍ୱିତୀୟ ଜନ୍ମଦିନ ସୁଦ୍ଧା, ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ବୟସ୍କଙ୍କ ପରି ଅଧା ଉଚ୍ଚ ଅଟନ୍ତି ଏବଂ 18 ବର୍ଷ ବୟସରେ ଯାହା ଓଜନ କରିବେ ତାହାର ଏକ ପଞ୍ଚମାଂଶ ଓଜନ କରନ୍ତି | ଟେବୁଲ୍ 12.1 ଏକରୁ ତିନି ବର୍ଷ ମଧ୍ୟରେ ସାଧାରଣ ସୁସ୍ଥ ପିଲାମାନଙ୍କର ହାରାହାରି ଉଚ୍ଚତା ଏବଂ ଓଜନ ପ୍ରଦାନ କରେ | ତଥାପି, ଆପଣ ଜାଣନ୍ତି ଯେ ବର୍ତ୍ତମାନ ସୁଦ୍ଧା ଅଭିବୃଦ୍ଧି ହାରରେ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ପାର୍ଥକ୍ୟ ଅଛି ଏବଂ ସେମାନଙ୍କର ଉଚ୍ଚତା ଏବଂ ଓଜନ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ସମାନ ବୟସର ପିଲାମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଯଥେଷ୍ଟ ଭିନ୍ନତା ହୋଇପାରେ |

 

With the increase in height and weight, the body proportions of the toddler also change. The head increases in size and accounts for one-fourth of the child’s height at two years of age. The trunk and the limbs begin to grow at a faster pace in this period compared to the first year. The arms increase by about 60-70 per cent of their length at birth. Legs grow more slowly in comparison and increase by 40 per cent of their length at birth. As a result of these changes, the child’s body looks more proportionate than it did in the first year and she has a better balance.

The brain continues to develop rapidly. You know from your reading of the last Block that at birth the child has most of the nerve cells of the brain. During toddlerhood and later, they increase in size, become well-connected and more specialized. These developments of the brain are of great importance as they allow the child to have greater control over her movements and add speed and accuracy to her gross and fine motor skills. Besides physical development, language and cognitive development also result from brain growth. In fact, all developments are closely related to the maturation of the brain.

In the period of toddlerhood, the muscle fibres in the body increase in length and thickness, and muscular control improves. The hardening of the soft cartilage, which began in the foetal-period, continues. The spinal cord and the bones of the arms and legs harden so that the toddler can support her weight. This helps the toddler to stand upright and enables her to master increasingly complex motor tasks. The number of bones in the body also increase*. The small bones join to form larger ones and the cartilage tissue hardens to form new bones. By the time the toddler is three years old, she has a complete set of twenty teeth, called milk teeth. The abilities of vision, hearing, taste, smell and touch become more developed during toddlerhood.

The physical changes described in the above paragraphs enable the development of motor skills like walking, running, climbing, jumping, scribbling and grasping.

ऊंचाई और वजन में वृद्धि के साथ, बच्चा का शरीर अनुपात भी बदलता है। सिर का आकार बढ़ता है और दो साल की उम्र में बच्चे की ऊंचाई का एक-चौथाई हिस्सा होता है। ट्रंक और अंग पहले वर्ष की तुलना में इस अवधि में तेज गति से बढ़ने लगते हैं। जन्म के समय उनकी लंबाई लगभग 60-70 प्रतिशत बढ़ जाती है। जन्म की तुलना में पैर धीरे-धीरे बढ़ते हैं और उनकी लंबाई में 40 प्रतिशत की वृद्धि होती है। इन परिवर्तनों के परिणामस्वरूप, बच्चे का शरीर पहले वर्ष की तुलना में अधिक आनुपातिक दिखता है और उसके पास बेहतर संतुलन है।

मस्तिष्क का तेजी से विकास जारी है। आप पिछले ब्लॉक के अपने पढ़ने से जानते हैं कि जन्म के समय बच्चे के मस्तिष्क की अधिकांश तंत्रिका कोशिकाएं होती हैं। प्रसव के दौरान और बाद में, वे आकार में वृद्धि करते हैं, अच्छी तरह से जुड़े और अधिक विशिष्ट बन जाते हैं। मस्तिष्क के इन विकासों का बहुत महत्व है क्योंकि वे बच्चे को उसकी गतिविधियों पर अधिक नियंत्रण रखने की अनुमति देते हैं और उसके सकल और ठीक मोटर कौशल में गति और सटीकता जोड़ते हैं। शारीरिक विकास के अलावा, भाषा और संज्ञानात्मक विकास भी मस्तिष्क के विकास के परिणामस्वरूप होते हैं। वास्तव में, सभी विकास मस्तिष्क की परिपक्वता के साथ निकटता से संबंधित हैं।

टॉडलरहुड की अवधि में, शरीर में मांसपेशियों के तंतुओं की लंबाई और मोटाई में वृद्धि होती है, और मांसपेशियों पर नियंत्रण में सुधार होता है। नरम उपास्थि का सख्त होना, जो भ्रूण-अवधि में शुरू हुआ, जारी है। रीढ़ की हड्डी और हाथ और पैर की हड्डियां सख्त होती हैं ताकि बच्चा उसके वजन का समर्थन कर सके। यह बच्चा को सीधे खड़े होने में मदद करता है और उसे तेजी से जटिल मोटर कार्यों में महारत हासिल करने में सक्षम बनाता है। शरीर में हड्डियों की संख्या भी बढ़ जाती है *। छोटी हड्डियां बड़े लोगों को बनाने के लिए जुड़ती हैं और उपास्थि ऊतक कठोर होकर नई हड्डियों का निर्माण करते हैं। जब तक बच्चा तीन साल का नहीं हो जाता, तब तक उसके पास बीस दांतों का एक पूरा सेट होता है, जिसे दूध के दांत कहा जाता है। टॉडलरहुड के दौरान दृष्टि, श्रवण, स्वाद, गंध और स्पर्श की क्षमता अधिक विकसित हो जाती है।

उपरोक्त पैराग्राफ में वर्णित शारीरिक परिवर्तन मोटर कौशल जैसे चलना, दौड़ना, चढ़ना, कूदना, स्क्रिबलिंग और ग्रैपिंग के विकास को सक्षम करते हैं।

ଉଚ୍ଚତା ଏବଂ ଓଜନ ବୃଦ୍ଧି ସହିତ ଛୋଟ ପିଲାଙ୍କ ଶରୀର ଅନୁପାତ ମଧ୍ୟ ବଦଳିଯାଏ | ମୁଣ୍ଡ ଆକାରରେ ବ increases ିଥାଏ ଏବଂ ଦୁଇ ବର୍ଷ ବୟସରେ ଶିଶୁର ଉଚ୍ଚତାର ଏକ ଚତୁର୍ଥାଂଶ ହୋଇଥାଏ | ପ୍ରଥମ ବର୍ଷ ଅପେକ୍ଷା ଏହି ଅବଧିରେ ଟ୍ରଙ୍କ ଏବଂ ଅଙ୍ଗଗୁଡ଼ିକ ଦ୍ରୁତ ଗତିରେ ବ grow ିବାକୁ ଲାଗିଲେ | ଜନ୍ମ ସମୟରେ ସେମାନଙ୍କର ଲମ୍ବ ପ୍ରାୟ 60-70 ପ୍ରତିଶତ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଥାଏ | ତୁଳନାରେ ଗୋଡ ଧୀରେ ଧୀରେ ବ grow େ ଏବଂ ଜନ୍ମ ସମୟରେ ସେମାନଙ୍କର ଦ length ର୍ଘ୍ୟର 40 ପ୍ରତିଶତ ବୃଦ୍ଧି ହୁଏ | ଏହି ପରିବର୍ତ୍ତନଗୁଡିକର ପରିଣାମ ସ୍ୱରୂପ, ଶିଶୁର ଶରୀର ପ୍ରଥମ ବର୍ଷ ତୁଳନାରେ ଅଧିକ ଆନୁପାତିକ ଦେଖାଯାଏ ଏବଂ ତାଙ୍କର ଭଲ ସନ୍ତୁଳନ ଅଛି |

ମସ୍ତିଷ୍କ ଦ୍ରୁତ ଗତିରେ ବିକାଶ ଜାରି ରଖିଛି | ଆପଣ ଶେଷ ବ୍ଲକ୍ ପ reading ଼ିବା ଠାରୁ ଜାଣିଛନ୍ତି ଯେ ଜନ୍ମ ସମୟରେ ଶିଶୁର ମସ୍ତିଷ୍କର ଅଧିକାଂଶ ସ୍ନାୟୁ କୋଷ ଥାଏ | ଛୋଟ ପିଲା ଏବଂ ପରବର୍ତ୍ତୀ ସମୟରେ, ସେମାନେ ଆକାରରେ ବୃଦ୍ଧି ପାଇ ଭଲ ଭାବରେ ସଂଯୁକ୍ତ ଏବଂ ଅଧିକ ବିଶେଷଜ୍ଞ ହୁଅନ୍ତି | ମସ୍ତିଷ୍କର ଏହି ବିକାଶଗୁଡିକ ମହତ୍ importance ପୂର୍ଣ ଅଟେ କାରଣ ସେମାନେ ଶିଶୁକୁ ତାଙ୍କ ଗତିବିଧି ଉପରେ ଅଧିକ ନିୟନ୍ତ୍ରଣ କରିବାକୁ ଅନୁମତି ଦିଅନ୍ତି ଏବଂ ତା’ର ମୋଟ ଏବଂ ସୂକ୍ଷ୍ମ ମୋଟର କ skills ଶଳରେ ଗତି ଏବଂ ସଠିକତା ଯୋଗ କରନ୍ତି | ଶାରୀରିକ ବିକାଶ ବ୍ୟତୀତ ଭାଷା ଏବଂ ଜ୍ଞାନଗତ ବିକାଶ ମଧ୍ୟ ମସ୍ତିଷ୍କର ବିକାଶରୁ ହୋଇଥାଏ | ବାସ୍ତବରେ, ସମସ୍ତ ବିକାଶ ମସ୍ତିଷ୍କର ପରିପକ୍ୱତା ସହିତ ଜଡିତ |

ଛୋଟ ପିଲାଦିନରେ, ଶରୀରରେ ଥିବା ମାଂସପେଶୀ ତନ୍ତୁଗୁଡ଼ିକ ଲମ୍ବ ଏବଂ ମୋଟା ହୋଇଯାଏ ଏବଂ ମାଂସପେଶୀ ନିୟନ୍ତ୍ରଣରେ ଉନ୍ନତି ହୁଏ | ଭ୍ରୁଣ ଅବଧିରୁ ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିବା ନରମ କାର୍ଟିଲେଜ୍ ର କଠିନତା ଜାରି ରହିଛି | ମେରୁଦଣ୍ଡ ଏବଂ ବାହୁ ଏବଂ ଗୋଡର ହାଡ କଠିନ ହୁଏ ଯାହା ଦ୍ the ାରା ଛୋଟ ପିଲା ତା’ର ଓଜନକୁ ସମର୍ଥନ କରିପାରିବ | ଏହା ଛୋଟ ପିଲାକୁ ସିଧା ଠିଆ ହେବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ ଏବଂ ତାଙ୍କୁ ଅଧିକ ଜଟିଳ ମୋଟର କାର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ଆୟତ୍ତ କରିବାରେ ସକ୍ଷମ କରେ | ଶରୀରରେ ହାଡର ସଂଖ୍ୟା ମଧ୍ୟ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଥାଏ | ଛୋଟ ଅସ୍ଥିଗୁଡ଼ିକ ବଡ଼ ଆକାରରେ ଗଠିତ ହୁଏ ଏବଂ କାର୍ଟିଲେଜ୍ ଟିସୁ ନୂତନ ହାଡ ଗଠନ ପାଇଁ କଠିନ ହୁଏ | ଛୋଟ ପିଲାଟି ତିନି ବର୍ଷ ବୟସରେ, ତାଙ୍କର କୋଡ଼ିଏ ଦାନ୍ତର ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ସେଟ୍ ଅଛି, ଯାହାକୁ କ୍ଷୀର ଦାନ୍ତ କୁହାଯାଏ | ଦୃଷ୍ଟିଶକ୍ତି, ଶ୍ରବଣ, ସ୍ୱାଦ, ଗନ୍ଧ ଏବଂ ସ୍ପର୍ଶର କ୍ଷମତା ଛୋଟ ପିଲାବେଳେ ଅଧିକ ବିକଶିତ ହୁଏ |

ଉପରୋକ୍ତ ଅନୁଚ୍ଛେଦରେ ବର୍ଣ୍ଣିତ ଶାରୀରିକ ପରିବର୍ତ୍ତନଗୁଡିକ ଚାଲିବା, ଦ running ଡ଼ିବା, ଚ imb ିବା, ଡେଇଁବା, ସ୍କ୍ରିବ୍ଲିଂ ଏବଂ ଧରିବା ଭଳି ମୋଟର କ skills ଶଳର ବିକାଶକୁ ସକ୍ଷମ କରିଥାଏ |

GROSS MOTOR SKILLS

As a result of gross motor development, the toddler acquires abilities that demand increased motor co-ordination and speed. Let us read about some gross motor abilitiess that emerge during toddlerhood. These are walking, running, jumping and kicking 

 

 

सकल मोटर कौशल

सकल मोटर विकास के परिणामस्वरूप, बच्चा उन क्षमताओं को प्राप्त करता है जो मोटर समन्वय और गति में वृद्धि की मांग करते हैं। आइए पढ़ते हैं कुछ ग्रॉस मोटर एबिलिटी के बारे में जो टॉडलरहुड के दौरान उभरती हैं। ये चलना, दौड़ना, कूदना और लात मारना है

ଗ୍ରୋସ୍ ମୋଟର ସ୍କିଲ୍ |

ମୋଟ ମୋଟର ବିକାଶର ପରିଣାମ ସ୍ୱରୂପ, ଛୋଟ ପିଲା ଦକ୍ଷତା ହାସଲ କରେ ଯାହା ମୋଟର ସମନ୍ୱୟ ଏବଂ ଗତି ବ increased ାଇବାକୁ ଆବଶ୍ୟକ କରେ | ଆସନ୍ତୁ ଜାଣିବା କିଛି ମୋଟ ମୋଟର ଅବିଲିଟିସ ଯାହା ଛୋଟ ଛୋଟ ସମୟରେ ଉତ୍ପନ୍ନ ହୋଇଥିଲା | ଏମାନେ ଚାଲିବା, ଦ running ଡ଼ିବା, ଡେଇଁବା ଏବଂ ମାରିବା |

Being able to move on her own changes the child’s world in many ways. Children begin to walk independently some time between 11 and 15 months of age. When the child first attempts to walk, her feet are spread apart, the toes are turned outwards and the arms are held away from the body for better balance. While walking, she does not bend her legs from the knees but instead swings them from the hips which makes her walk a little stiff. The child toddles — hence the name ‘toddler’. By the time she is 16 to 18 months old, she can push a small table or a chair while walking. At this age she also picks up toys and other light articles to carry them from one place to another. Around 18 months of age, she is also able to climb over obstacles that are about one foot high —she can climb out of her cradle or crib if it is placed on the floor

With practice, the irregular movement during walking gives way to steps That are more even. The gait of the two-year-old is steady and she places one foot ahead of the other, similar to an adult’s walk. Although she does not need to concentrate on balancing herself, she sometimes has to monitor her feet visually as she walks, in order to avoid obstacles. Once the toddler is steady in her walk, she enjoys pulling along a toy that is tied to a string. By two-and-a-half years of age, most toddlers walk quite well. Once confident about walking, they try variations. Most three-year-olds are able to walk backwards.

Walking leads to running. Initially many toddlers combine walking with running into a `hurried walk’. The movements of the toddler while running are jerky and her stops and starts are not controlled. She runs for a short distance, falls down, gets up and begins to run again. The ability to run steadily, with controlled starts and stops, develops over the preschool years.

In the period of 19 to 24 months the toddler can climb stairs if someone holds her hand. She can, however, go up and down the stairs by herself on all fours, using her legs and arms in a combination of stepping and crawling. Between the second and the third year, she can climb stairs by alternating her feet, while holding on to something. Many three­year-olds can ride a tricycle.

Jumping emerges as toddlers experiment with stepping down from stairs or boxes. In their first attempts at jumping, toddlers step off with one foot but are fearful to let go with the other. By two years of age, most toddlers can jump from a low platform (about half a foot high) with both feet.

Three-year-olds also try to kick toys, large balls and other objects. They do this in a clumsy fashion and may not be able to kick the ball, often falling while trying to do so.

अपने दम पर आगे बढ़ने में सक्षम होने से बच्चे की दुनिया कई मायनों में बदल जाती है। बच्चे 11 से 15 महीने की उम्र के बीच कुछ समय के लिए स्वतंत्र रूप से चलना शुरू करते हैं। जब बच्चा पहली बार चलने का प्रयास करता है, तो उसके पैर अलग-अलग हो जाते हैं, पैर के पंजे बाहर की ओर निकले हुए होते हैं और हथियार बेहतर संतुलन के लिए शरीर से दूर रखे जाते हैं। चलते समय, वह अपने पैरों को घुटनों से नहीं झुकाता है, बल्कि उन्हें कूल्हों से घुमाता है, जिससे वह थोड़ा कठोर हो जाता है। बच्चा बच्चा है – इसलिए नाम ‘बच्चा’ है। जब तक वह 16 से 18 महीने की नहीं हो जाती, तब तक वह चलते समय एक छोटी मेज या कुर्सी को धक्का दे सकती है। इस उम्र में वह खिलौनों और अन्य हल्के लेखों को चुनती है और उन्हें एक स्थान से दूसरे स्थान तक ले जाती हैं। लगभग 18 महीने की उम्र में, वह बाधाओं पर चढ़ने में सक्षम है जो लगभग एक फुट ऊंचा है – वह अपने पालने या पालने से बाहर निकल सकती है यदि इसे फर्श पर रखा गया हो

अभ्यास के साथ, चलने के दौरान अनियमित आंदोलन कदमों को रास्ता देता है जो कि अधिक भी हैं। दो वर्षीय की चाल स्थिर है और वह वयस्क के चलने के समान एक पैर दूसरे के आगे रखती है। यद्यपि उसे खुद को संतुलित करने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता नहीं है, लेकिन बाधाओं से बचने के लिए, उसे कभी-कभी अपने पैरों की निगरानी करनी पड़ती है। एक बार जब बच्चा उसके चलने में स्थिर होता है, तो उसे एक खिलौने के साथ खींचने का आनंद मिलता है जो एक स्ट्रिंग से बंधा होता है। दो-ढाई साल की उम्र तक, अधिकांश टॉडलर्स काफी अच्छी तरह से चलते हैं। एक बार चलने के बारे में आश्वस्त होने के बाद, वे बदलाव का प्रयास करते हैं। अधिकांश तीन साल के बच्चे पीछे की ओर चलने में सक्षम होते हैं।

चलने से दौड़ता है। प्रारंभ में कई टॉडलर्स एक ‘हड़बड़ी वॉक’ में चलने के साथ चलते हैं। दौड़ते समय टॉडलर के मूव्स झटकेदार होते हैं और उसका स्टॉप और स्टार्ट नियंत्रित नहीं होता है। वह थोड़ी दूरी तक दौड़ती है, नीचे गिरती है, उठती है और फिर से दौड़ना शुरू कर देती है। नियंत्रित शुरू करने और रुकने के साथ तेजी से चलने की क्षमता, पूर्वस्कूली वर्षों में विकसित होती है।

19 से 24 महीने की अवधि में बच्चा सीढ़ियां चढ़ सकता है यदि कोई उसका हाथ पकड़ता है। हालाँकि, वह कदम और रेंगने के संयोजन में अपने पैरों और बाहों का उपयोग करते हुए, चारों तरफ से सीढ़ियों से ऊपर और नीचे जा सकती है। दूसरे और तीसरे वर्ष के बीच, वह अपने पैरों को बारी-बारी से सीढ़ियाँ चढ़ सकती है, जबकि किसी चीज़ को पकड़कर। कई थ्री-ऑयर्स एक ट्राइसाइकिल की सवारी कर सकते हैं।

जम्पिंग सीढ़ियों या बक्से से नीचे उतरने के साथ टॉडलर्स प्रयोग के रूप में उभरता है। कूदने के अपने पहले प्रयासों में, टॉडलर्स एक पैर से आगे बढ़ते हैं, लेकिन दूसरे के साथ जाने से डरते हैं। दो साल की उम्र तक, अधिकांश टॉडलर्स दोनों पैरों के साथ एक कम मंच (लगभग आधा फुट ऊंचा) से कूद सकते हैं।

तीन साल के बच्चे खिलौने, बड़ी गेंदों और अन्य वस्तुओं को लात मारने की कोशिश भी करते हैं। वे एक अनाड़ी अंदाज में ऐसा करते हैं और हो सकता है कि गेंद को किक करने में सक्षम न हों, अक्सर ऐसा करने की कोशिश करते समय गिर जाते हैं।

ନିଜେ ଆଗକୁ ବ able ିବାରେ ସକ୍ଷମ ହେବା ଶିଶୁର ଦୁନିଆକୁ ଅନେକ ଉପାୟରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ କରିଥାଏ | ପିଲାମାନେ 11 ରୁ 15 ମାସ ବୟସ ମଧ୍ୟରେ କିଛି ସମୟ ସ୍ୱାଧୀନ ଭାବରେ ଚାଲିବା ଆରମ୍ଭ କରନ୍ତି | ଯେତେବେଳେ ପିଲାଟି ପ୍ରଥମେ ଚାଲିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରେ, ତା’ର ପାଦ ଅଲଗା ହୋଇଯାଏ, ଆଙ୍ଗୁଠି ବାହାରକୁ ଓ ଭଲ ସନ୍ତୁଳନ ପାଇଁ ଶରୀରଠାରୁ ଦୂରରେ ରଖାଯାଇଥାଏ | ଚାଲିବାବେଳେ, ସେ ଆଣ୍ଠୁରୁ ଗୋଡକୁ ବଙ୍କା କରନ୍ତି ନାହିଁ ବରଂ ସେମାନଙ୍କୁ ବାଣ୍ଡରୁ ଘୁଞ୍ଚାଇ ଦିଅନ୍ତି ଯାହା ତାଙ୍କୁ ଟିକେ କଠିନ କରିଥାଏ | ପିଲା ଛୋଟ – ତେଣୁ ନାମ ‘ଛୋଟ ପିଲା’ | ସେ 16 ରୁ 18 ମାସ ବୟସରେ, ଚାଲିବା ସମୟରେ ସେ ଏକ ଛୋଟ ଟେବୁଲ୍ କିମ୍ବା ଚେୟାରକୁ ଠେଲି ପାରିବେ | ଏହି ବୟସରେ ସେ ଖେଳନା ଏବଂ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ହାଲୁକା ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡ଼ିକୁ ମଧ୍ୟ ଗୋଟିଏ ସ୍ଥାନରୁ ଅନ୍ୟ ସ୍ଥାନକୁ ନେଇଯାଆନ୍ତି | ପ୍ରାୟ 18 ମାସ ବୟସ, ସେ ମଧ୍ୟ ଏକ ଫୁଟ ଉଚ୍ଚରେ ଥିବା ବାଧା ଉପରେ ଚ to ିବାକୁ ସକ୍ଷମ ଅଟନ୍ତି – ଯଦି ସେ ଚଟାଣରେ ରଖାଯାଏ ତେବେ ସେ ନିଜ କ୍ରେଡରୁ କିମ୍ବା କ୍ରିବରୁ ଚ imb ି ପାରିବେ |

ଅଭ୍ୟାସ ସହିତ, ଚାଲିବା ସମୟରେ ଅନିୟମିତ ଗତିବିଧି ପଦକ୍ଷେପର ରାସ୍ତା ଦେଇଥାଏ ଯାହାକି ଅଧିକ | ଦୁଇ ବର୍ଷର ପିଲାଙ୍କ ଗତି ସ୍ଥିର ଏବଂ ସେ ଗୋଟିଏ ପାଦ ଅନ୍ୟ ପାଦଠାରୁ ଆଗରେ ରଖନ୍ତି, ବୟସ୍କଙ୍କ ଚାଲିବା ପରି | ଯଦିଓ ସେ ନିଜକୁ ସନ୍ତୁଳନ କରିବା ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେବା ଆବଶ୍ୟକ କରନ୍ତି ନାହିଁ, ବାଧାକୁ ଏଡାଇବା ପାଇଁ ତାଙ୍କୁ ବେଳେବେଳେ ଚାଲିବା ସମୟରେ ତାଙ୍କ ପାଦକୁ ଭିଜୁଆଲ୍ ନଜର ରଖିବାକୁ ପଡେ | ଥରେ ଛୋଟ ପିଲାଟି ଚାଲିବାରେ ସ୍ଥିର ହୋଇଗଲେ, ସେ ଏକ ଖେଳଣା ସହିତ ଟାଣିବାକୁ ଉପଭୋଗ କରନ୍ତି ଯାହା ଏକ ଷ୍ଟ୍ରିଙ୍ଗରେ ବନ୍ଧା | ଅ and େଇ ବର୍ଷ ବୟସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ, ଅଧିକାଂଶ ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ଭଲ ଭାବରେ ଚାଲନ୍ତି | ଥରେ ଚାଲିବା ବିଷୟରେ ଆତ୍ମବିଶ୍ୱାସୀ, ସେମାନେ ଭିନ୍ନତା ଚେଷ୍ଟା କରନ୍ତି | ଅଧିକାଂଶ ତିନି ବର୍ଷର ପିଲାମାନେ ପଛକୁ ଚାଲିବାକୁ ସକ୍ଷମ ଅଟନ୍ତି |

ଚାଲିବା ଚାଲିବା ଆଡକୁ ଯାଏ | ପ୍ରାରମ୍ଭରେ ଅନେକ ଛୋଟ ପିଲା ଚାଲିବା ସହିତ ଏକ “ଶୀଘ୍ର ଚାଲିବା” କୁ ଏକତ୍ର କରନ୍ତି | ଦ running ଡ଼ିବା ସମୟରେ ଛୋଟ ପିଲାଟିର ଗତିବିଧି ଖରାପ ଏବଂ ତାର ଷ୍ଟପ୍ ଏବଂ ଆରମ୍ଭ ନିୟନ୍ତ୍ରିତ ନୁହେଁ | ସେ ଅଳ୍ପ ଦୂରତା ପାଇଁ ଦ runs ଡ଼େ, ତଳେ ପଡ଼ିଗଲା, ଉଠି ପୁଣି ଦ run ଡ଼ିବାକୁ ଲାଗିଲା | ନିୟନ୍ତ୍ରିତ ଆରମ୍ଭ ଏବଂ ବନ୍ଦ ସହିତ ସ୍ଥିର ଭାବରେ ଚାଲିବାର କ୍ଷମତା, ପ୍ରାକ୍ ବିଦ୍ୟାଳୟ ବର୍ଷରେ ବିକଶିତ ହୁଏ |

19 ରୁ 24 ମାସ ମଧ୍ୟରେ ଛୋଟ ପିଲା ସିଡ଼ି ଚ imb ିପାରେ ଯଦି କେହି ତାଙ୍କ ହାତ ଧରିଥାଏ | ସେ, ତଥାପି, ପାଦ ଏବଂ କ୍ରଲ୍ ର ମିଶ୍ରଣରେ ଗୋଡ ଏବଂ ବାହୁ ବ୍ୟବହାର କରି ଚାରି ଚାରିପାଖରେ ନିଜେ ପାହାଚ ଉପରକୁ ଯାଇ ତଳକୁ ଯାଇପାରନ୍ତି | ଦ୍ୱିତୀୟ ଏବଂ ତୃତୀୟ ବର୍ଷ ମଧ୍ୟରେ, ସେ କିଛି ଧରିଥିବାବେଳେ ପାଦ ବଦଳାଇ ପାହାଚ ଚ imb ିପାରନ୍ତି | ଅନେକ ତିନି ବର୍ଷର ପିଲାମାନେ ଏକ ଟ୍ରାଇ ସାଇକେଲ ଚଲାଇ ପାରିବେ |

ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ପାହାଚ କିମ୍ବା ବାକ୍ସରୁ ଓହ୍ଲାଇବା ସହିତ ପରୀକ୍ଷଣ କଲାବେଳେ ଡେଇଁପଡେ | ଡେଇଁବାରେ ସେମାନଙ୍କର ପ୍ରଥମ ପ୍ରୟାସରେ, ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ଗୋଟିଏ ପାଦ ଦେଇ ଚାଲିଯାଆନ୍ତି କିନ୍ତୁ ଅନ୍ୟ ପାଦ ସହିତ ଯିବାକୁ ଭୟ କରନ୍ତି | ଦୁଇ ବର୍ଷ ବୟସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ, ଅଧିକାଂଶ ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ଉଭୟ ପାଦ ସହିତ ଏକ ନିମ୍ନ ପ୍ଲାଟଫର୍ମରୁ (ପ୍ରାୟ ଅଧା ଫୁଟ ଉଚ୍ଚ) ଡେଇଁପାରନ୍ତି |

ତିନି ବର୍ଷର ପିଲାମାନେ ଖେଳନା, ବଡ଼ ବଲ ଏବଂ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଜିନିଷ ମଧ୍ୟ ମାରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରନ୍ତି | ସେମାନେ ଏହା ଏକ ଅସ୍ପଷ୍ଟ fashion ଙ୍ଗରେ କରନ୍ତି ଏବଂ ବଲ୍କୁ କିକ୍ କରିବାରେ ସମର୍ଥ ହୋଇନପାରନ୍ତି, ଅନେକ ସମୟରେ ଏହା କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରୁଥିବା ସମୟରେ ଖସିଯାଆନ୍ତି |

Games of throwing and catching interest the toddler but her skill in this is elementary. Perhaps you have played a game of throwing and catching a ball with a toddler. Did you notice her actions as she tried to catch and throw the ball ? It would be interesting to write your description of her actions in the space provided below and then read the one that follows.

While trying to catch, the three-year-old prepares to receive the ball by extending her arms stiffly but as the ball approaches, she flinches and loses track of it. If the ball happens to land in her arms, she holds it by trapping it against her body. The toddler does not move her body to catch the ball if it comes little towards the side or falls a little before her. While throwing the ball, she simply hurls the ball forward in a simple overhand, back-to-front motion. She does not rotate her body while throwing and keeps

her feet firmly on the ground instead of lifting one foot slightly, which would result in a better throw. These skills require better visual-motor co-ordination and evolve during the preschool years.

When in good health, toddlers are a whirlwind of activity. They are literally everywhere, much to the parents’ exasperation—under the bed, over the chair, behind the door, into the cupboard. Everything—a book, a tumbler, a pot—is a toy for them—something to be explored and then abandoned as they look for something new. What is the importance of this movement and motion for the child ? Write your thoughts in the space below and then go on to the discussion that follows

Being able to move around allows the toddler to discover. She is able to explore the world and comes in contact with other people. Movement promotes balance and co­ordination. As toddlers stack objects, push them over and carry their toys; they are finding out how to manipulate things. As they handle objects, they develop an

understanding of space and direction. They are constantly learning from their experiences. Movement is also an important factor in the development of the child’s self-image and self-esteem. Being able to move on her own gives her a sense of independence and the confidence to encounter challenges. If the child’s movements are restricted, she is likely to lack confidence in her physical abilities and may hesitate in playing with peers and adults. You will read more about this aspect in Unit 15.v

बच्चा फेंकने और पकड़ने के खेल में रुचि होती है, लेकिन इसमें उसका कौशल प्राथमिक है। शायद आपने किसी गेंदबाज के साथ गेंद फेंकने और पकड़ने का खेल खेला हो। क्या आपने उसके कार्यों को नोटिस किया था क्योंकि उसने गेंद को पकड़ने और फेंकने की कोशिश की थी? नीचे दिए गए स्थान में उसके कार्यों के बारे में अपना विवरण लिखना दिलचस्प होगा और उसके बाद आने वाले पाठ को पढ़ें।

पकड़ने की कोशिश करते हुए, तीन साल का बच्चा अपनी बाहों को ज़ोर से फैलाकर गेंद प्राप्त करने की तैयारी करता है लेकिन जैसे ही गेंद पास आती है, वह फड़फड़ाता है और उसका ट्रैक खो देता है। यदि गेंद उसकी बाहों में उतरती है, तो वह उसे अपने शरीर के खिलाफ फँसाकर रखती है। बच्चा गेंद को पकड़ने के लिए अपने शरीर को स्थानांतरित नहीं करता है अगर यह पक्ष की ओर थोड़ा आता है या उससे थोड़ा पहले गिरता है। गेंद फेंकते समय, वह बस एक साधारण ओवरहैंड, बैक-टू-फ्रंट मोशन में गेंद को आगे फेंकता है। वह फेंकते समय अपने शरीर को घुमाती नहीं है और रखती है

उसके पैर एक पैर को थोड़ा ऊपर उठाने के बजाय जमीन पर मजबूती से रखे, जिससे बेहतर थ्रो होगा। इन कौशल को बेहतर दृश्य-मोटर समन्वय की आवश्यकता होती है और पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान विकसित होती है।

जब अच्छे स्वास्थ्य में, टॉडलर्स गतिविधि का एक बवंडर होते हैं। वे शाब्दिक रूप से हर जगह हैं, माता-पिता के लिए बहुत कुछ – बिस्तर के नीचे, कुर्सी के ऊपर, दरवाजे के पीछे, अलमारी में। सब कुछ – एक किताब, एक टंबलर, एक बर्तन – उनके लिए एक खिलौना है – कुछ का पता लगाया जाए और फिर कुछ नया देखने के लिए छोड़ दिया जाए। बच्चे के लिए इस आंदोलन और गति का क्या महत्व है? नीचे दिए गए स्थान पर अपने विचार लिखें और उसके बाद चर्चा पर जाएं

चारों ओर ले जाने में सक्षम होने के नाते बच्चा खोजने की अनुमति देता है। वह दुनिया का पता लगाने में सक्षम है और अन्य लोगों के संपर्क में आती है। आंदोलन संतुलन और समन्वय को बढ़ावा देता है। जैसा कि टॉडलर्स वस्तुओं को ढेर करते हैं, उन्हें ऊपर धक्का देते हैं और अपने खिलौने ले जाते हैं; वे पता लगा रहे हैं कि चीजों में हेरफेर कैसे किया जाए। जब वे वस्तुओं को संभालते हैं, तो वे विकसित होते हैं

अंतरिक्ष और दिशा की समझ। वे अपने अनुभवों से लगातार सीख रहे हैं। बच्चे की आत्म-छवि और आत्म-सम्मान के विकास में आंदोलन भी एक महत्वपूर्ण कारक है। अपने दम पर आगे बढ़ने में सक्षम होना उसे स्वतंत्रता का एहसास दिलाता है और चुनौतियों का सामना करने का आत्मविश्वास देता है। यदि बच्चे की हरकतें प्रतिबंधित हैं, तो उसे अपनी शारीरिक क्षमताओं में आत्मविश्वास की कमी है और वह साथियों और वयस्कों के साथ खेलने में संकोच कर सकता है। आप यूनिट 15.v में इस पहलू के बारे में अधिक पढ़ेंगे

ଛୋଟ ପିଲାକୁ ଫୋପାଡିବା ଏବଂ ଆଗ୍ରହର ଖେଳ କିନ୍ତୁ ଏଥିରେ ତାଙ୍କର ଦକ୍ଷତା ପ୍ରାଥମିକ ଅଟେ | ବୋଧହୁଏ ତୁମେ ଏକ ଛୋଟ ପିଲା ସହିତ ଏକ ବଲ୍ ଫିଙ୍ଗିବା ଏବଂ ଧରିବା ପାଇଁ ଏକ ଖେଳ ଖେଳିଛ | ସେ ବଲ୍ ଧରିବା ଏବଂ ଫିଙ୍ଗିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କଲାବେଳେ ତୁମେ ତା’ର କାର୍ଯ୍ୟକଳାପକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ କରିଛ କି? ନିମ୍ନରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ସ୍ଥାନରେ ତା’ର କାର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକର ବର୍ଣ୍ଣନା ଲେଖିବା ଏବଂ ତା’ପରେ ଅନୁସରଣ କରୁଥିବା ପ read ଼ିବା ମଜାଦାର ହେବ |

ଧରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରୁଥିବାବେଳେ ତିନି ବର୍ଷ ବୟସ୍କା ବାହୁକୁ ଦୃ ly ଭାବରେ ବ ending ାଇ ବଲ୍ ଗ୍ରହଣ କରିବାକୁ ପ୍ରସ୍ତୁତ ହୋଇଥିଲେ ମଧ୍ୟ ବଲ୍ ଯେତିକି ପାଖେଇ ଆସୁଥିଲା, ସେ ଫ୍ଲିଚ୍ ହୋଇ ଟ୍ରାକ୍ ହରାଇଲା | ଯଦି ବଲଟି ତାଙ୍କ କୋଳରେ ଅବତରଣ କରେ, ତେବେ ସେ ଏହାକୁ ନିଜ ଦେହରେ ଫାଶ କରି ଧରିଥାଏ | ଛୋଟ ପିଲାଟି ବଲ୍ ଧରିବା ପାଇଁ ନିଜ ଶରୀରକୁ ଘୁଞ୍ଚାଏ ନାହିଁ ଯଦି ଏହା ପାର୍ଶ୍ୱ ଆଡକୁ ଆସେ କିମ୍ବା ତା ’ଆଗରେ ଟିକିଏ ଖସିଯାଏ | ବଲ୍ ଫୋପାଡିବାବେଳେ, ସେ ଏକ ସରଳ ଓଭରହାଣ୍ଡ୍, ବ୍ୟାକ୍-ଟୁ-ଫ୍ରଣ୍ଟ୍ ଗତିରେ ବଲ୍କୁ ଆଗକୁ ଫିଙ୍ଗନ୍ତି | ଫୋପାଡିବା ଏବଂ ରଖିବା ସମୟରେ ସେ ନିଜ ଶରୀରକୁ ଘୂର୍ଣ୍ଣନ କରେ ନାହିଁ |

ଗୋଟିଏ ପାଦ ଟିକିଏ ଉଠାଇବା ପରିବର୍ତ୍ତେ ତାଙ୍କ ପାଦ ଭୂମିରେ ଦୃ ly ଭାବରେ, ଯାହା ଏକ ଭଲ ଥ୍ରୋ ହେବ | ଏହି କ skills ଶଳଗୁଡ଼ିକ ଉନ୍ନତ ଭିଜୁଆଲ୍-ମୋଟର ସମନ୍ୱୟ ଆବଶ୍ୟକ କରେ ଏବଂ ପ୍ରାକ୍ ବିଦ୍ୟାଳୟ ବର୍ଷରେ ବିକଶିତ ହୁଏ |

ଯେତେବେଳେ ସ୍ health ାସ୍ଥ୍ୟ ଭଲ, ଛୋଟ ପିଲାମାନେ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପର ଘୂର୍ଣ୍ଣିବାତ୍ୟା | ସେମାନେ ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥରେ ସର୍ବତ୍ର, ପିତାମାତାଙ୍କ ଅସନ୍ତୋଷ ପାଇଁ – ଶଯ୍ୟା ତଳେ, ଚେୟାର ଉପରେ, କବାଟ ପଛରେ, ଆଲମାରୀ ଭିତରକୁ | ସବୁକିଛି – ଏକ ପୁସ୍ତକ, ତୁମ୍ବ, ଏକ ହାଣ୍ଡି – ସେମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଏକ ଖେଳନା – କିଛି ଅନ୍ୱେଷଣ କରାଯିବା ଏବଂ ପରେ ସେମାନେ କିଛି ନୂଆ ଖୋଜୁଥିବାବେଳେ ପରିତ୍ୟକ୍ତ | ପିଲାଙ୍କ ପାଇଁ ଏହି ଆନ୍ଦୋଳନ ଏବଂ ଗତିର ମହତ୍ତ୍ୱ କ’ଣ? ନିମ୍ନରେ ଥିବା ଜାଗାରେ ତୁମର ଚିନ୍ତାଧାରା ଲେଖ ଏବଂ ତାପରେ ଅନୁସରଣ କରୁଥିବା ଆଲୋଚନାକୁ ଯାଅ |

ବୁଲିବାରେ ସକ୍ଷମ ହେବା ଛୋଟ ପିଲାକୁ ଆବିଷ୍କାର କରିବାକୁ ଅନୁମତି ଦିଏ | ସେ ଦୁନିଆକୁ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିବାରେ ସକ୍ଷମ ଏବଂ ଅନ୍ୟ ଲୋକଙ୍କ ସଂସ୍ପର୍ଶରେ ଆସନ୍ତି | ଗତି ସନ୍ତୁଳନ ଏବଂ ସମନ୍ୱୟକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରେ | ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ଯେପରି ଜିନିଷଗୁଡିକ ଷ୍ଟକ୍ କରନ୍ତି, ସେମାନଙ୍କୁ ଠେଲିଦିଅ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କର ଖେଳନା ବହନ କର; ସେମାନେ ଜିନିଷଗୁଡିକୁ କିପରି ନିୟନ୍ତ୍ରଣ କରିବେ ତାହା ଖୋଜୁଛନ୍ତି | ଯେହେତୁ ସେମାନେ ବସ୍ତୁଗୁଡିକ ପରିଚାଳନା କରନ୍ତି, ସେମାନେ ଏକ ବିକାଶ କରନ୍ତି |

ସ୍ଥାନ ଏବଂ ଦିଗ ବୁ understanding ିବା | ସେମାନେ କ୍ରମାଗତ ଭାବରେ ସେମାନଙ୍କ ଅନୁଭୂତିରୁ ଶିଖୁଛନ୍ତି | ଶିଶୁର ଆତ୍ମ-ଭାବମୂର୍ତ୍ତି ଏବଂ ଆତ୍ମ ସମ୍ମାନର ବିକାଶରେ ଆନ୍ଦୋଳନ ମଧ୍ୟ ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ କାରଣ | ନିଜେ ଆଗକୁ ବ able ିବାରେ ସକ୍ଷମ ହେବା ତାଙ୍କୁ ସ୍ୱାଧୀନତାର ଭାବନା ଏବଂ ଚ୍ୟାଲେଞ୍ଜର ସମ୍ମୁଖୀନ ହେବାକୁ ଆତ୍ମବିଶ୍ୱାସ ଦେଇଥାଏ | ଯଦି ଶିଶୁର ଗତିବିଧି ପ୍ରତିବନ୍ଧିତ ହୁଏ, ତା’ହେଲେ ତାଙ୍କର ଶାରୀରିକ ଦକ୍ଷତା ଉପରେ ଆତ୍ମବିଶ୍ୱାସ ଅଭାବ ହେବାର ସମ୍ଭାବନା ଥାଏ ଏବଂ ସାଥୀ ଏବଂ ବୟସ୍କମାନଙ୍କ ସହିତ ଖେଳିବାକୁ ଦ୍ୱିଧାବୋଧ କରିପାରନ୍ତି | ୟୁନିଟ୍ 15.v ରେ ଆପଣ ଏହି ଦିଗ ବିଷୟରେ ଅଧିକ ପ .ିବେ |

FINE MOTOR SKILLS

During toddlerhood, the child becomes more skilled in using her hands. Her grasp becomes better. She is able to pick up small objects and hold them. As a result, she is able to do many tasks that were difficult for her earlier.

मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां

प्रसव के दौरान, बच्चा अपने हाथों का उपयोग करने में अधिक कुशल हो जाता है। उसकी समझ बेहतर हो जाती है। वह छोटी वस्तुओं को उठा सकती है और उन्हें पकड़ सकती है। नतीजतन, वह कई ऐसे काम करने में सक्षम है जो पहले उसके लिए मुश्किल थे।

ସୂକ୍ଷ୍ମ ମୋଟର ସ୍କିଲ୍ |

ଛୋଟ ବେଳୁ ପିଲାଟି ତା’ର ହାତ ବ୍ୟବହାର କରିବାରେ ଅଧିକ ଦକ୍ଷ ହୋଇଯାଏ | ତା’ର ଧାରଣା ଭଲ ହୋଇଯାଏ | ସେ ଛୋଟ ଜିନିଷ ଉଠାଇ ଧରି ରଖିବାରେ ସକ୍ଷମ | ଫଳସ୍ୱରୂପ, ସେ ଅନେକ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବାକୁ ସକ୍ଷମ ଅଟନ୍ତି ଯାହା ତାଙ୍କ ପାଇଁ ପୂର୍ବରୁ କଷ୍ଟସାଧ୍ୟ ଥିଲା |

Grasp : The 15-month-old can pick up things using the thumb and forefinger, just as we do. This skill of using the forefinger and thumb to hold an object is very important and is used for many tasks in our day-to-day life such as writing, buttoning clothes and eating. Toddlers are able to pick up small objects like buttons, pebbles or seeds. As their grasp improves, they enjoy stacking objects so that an 18-month-old can arrange a few wooden blocks one on top of another to build a tower. She delights in repeatedly pushing the blocks down and stacking them. Eye-hand co-ordination develops so that toddlers can push pebbles or buttons into a container through a small hole made in its lid. By three years, they can turn the pages of a book fairly well.

Toddlers have begun to eat on their own. They can bold the tumbler firmly in both hands and tip it up to drink from it. However, while doing so they spill some of the contents. They may insist on eating food themselves, using spoons or their hand. While doing so, they smear some on their face and drop some of it as they carry it from the bowl to their mouth. By three years, however, they manage to eat food without smearing and can drink from a cup without spilling.

समझ: 15 महीने की उम्र के लोग अंगूठे और तर्जनी का उपयोग करके चीजों को उठा सकते हैं, जैसा कि हम करते हैं। किसी वस्तु को धारण करने के लिए तर्जनी और अंगूठे का उपयोग करने का यह कौशल बहुत महत्वपूर्ण है और इसका उपयोग हमारे दैनिक जीवन में कई कार्यों के लिए किया जाता है जैसे कि लिखना, कपड़े धोना और खाना। टॉडलर बटन, कंकड़ या बीज जैसी छोटी वस्तुओं को लेने में सक्षम हैं। जैसा कि उनकी समझ में सुधार होता है, वे वस्तुओं को ढेर करने का आनंद लेते हैं ताकि एक 18-महीने पुरानी एक टावर बनाने के लिए कुछ लकड़ी के ब्लॉक को एक दूसरे के ऊपर व्यवस्थित कर सकें। वह बार-बार ब्लॉक को नीचे धकेलने और उन्हें ढेर करने में देरी करती है। नेत्र-हाथ का समन्वय विकसित होता है ताकि टॉडलर कंकड़ या बटन को उसके ढक्कन में बने एक छोटे से छेद के माध्यम से एक कंटेनर में धकेल सकें। तीन साल तक, वे किताब के पन्नों को अच्छी तरह से बदल सकते हैं।

टॉडलर्स ने खुद खाना शुरू कर दिया है। वे दोनों हाथों में टम्बलर को मजबूती से बोल्ड कर सकते हैं और इसे पीने के लिए टिप दे सकते हैं। हालाँकि, ऐसा करते समय वे कुछ सामग्रियों को बिखेर देते हैं। वे चम्मच या अपने हाथ का उपयोग करके अपने स्वयं के भोजन खाने पर जोर दे सकते हैं। ऐसा करते समय, वे अपने चेहरे पर कुछ धब्बा करते हैं और उसमें से कुछ को गिरा देते हैं क्योंकि वे इसे कटोरे से मुंह तक ले जाते हैं। हालांकि, तीन साल तक वे बिना छीले खाना खाते हैं और बिना छीले एक कप से पी सकते हैं।

ଧରିବା: 15 ମାସର ପିଲା ଯେପରି ଆଙ୍ଗୁଠି ଏବଂ ଆଙ୍ଗୁଠି ବ୍ୟବହାର କରି ଜିନିଷ ଉଠାଇ ପାରିବେ | ଏକ ବସ୍ତୁ ଧରି ରଖିବା ପାଇଁ ଫରଫିଙ୍ଗର ଏବଂ ବୁ thumb ା ଆଙ୍ଗୁଠି ବ୍ୟବହାର କରିବାର ଏହି କ ill ଶଳ ଅତ୍ୟନ୍ତ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଏବଂ ଆମର ଦ day ନନ୍ଦିନ ଜୀବନରେ ଅନେକ କାର୍ଯ୍ୟ ପାଇଁ ବ୍ୟବହୃତ ହୁଏ ଯେପରିକି ଲେଖିବା, ବଟନ୍ ବଟନ୍ କରିବା ଏବଂ ଖାଇବା | ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ବଟନ୍, ପଥର କିମ୍ବା ମଞ୍ଜି ପରି ଛୋଟ ବସ୍ତୁ ଉଠାଇବାକୁ ସକ୍ଷମ ଅଟନ୍ତି | ଯେହେତୁ ସେମାନଙ୍କର ଧାରଣା ଉନ୍ନତ ହୁଏ, ସେମାନେ ଷ୍ଟାକିଂ ବସ୍ତୁକୁ ଉପଭୋଗ କରନ୍ତି ଯାହା ଦ୍ 18 ାରା ଜଣେ 18 ମାସର ଶିଶୁ ଟାୱାର ନିର୍ମାଣ ପାଇଁ ଅନ୍ୟ ଉପରେ କିଛି କାଠ ବ୍ଲକ୍ ବ୍ୟବସ୍ଥା କରିପାରନ୍ତି | ସେ ବାରମ୍ବାର ବ୍ଲକଗୁଡିକୁ ତଳକୁ ଠେଲିବା ଏବଂ ଷ୍ଟାକିଂ କରିବାରେ ଆନନ୍ଦିତ | ଆଖି-ହାତର ସମନ୍ୱୟ ବିକାଶ ହୁଏ ଯାହା ଦ୍ to ାରା ଛୋଟ ଛୋଟ ଛୋଟ ଛୋଟ ଗର୍ତ୍ତ ମାଧ୍ୟମରେ ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ପଥର କିମ୍ବା ବଟନ୍ଗୁଡ଼ିକୁ ଏକ ପାତ୍ରରେ ଠେଲି ପାରିବେ | ତିନି ବର୍ଷ ସୁଦ୍ଧା, ସେମାନେ ଏକ ବହିର ପୃଷ୍ଠାଗୁଡ଼ିକୁ ଯଥେଷ୍ଟ ଭଲ ଭାବରେ ବୁଲାଇ ପାରିବେ |

ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ନିଜେ ଖାଇବା ଆରମ୍ଭ କରି ଦେଇଛନ୍ତି। ସେମାନେ ଦୁଇ ହାତରେ ଟମ୍ବରକୁ ଦୃ bold ଭାବରେ ବୋଲ୍ଡ କରିପାରିବେ ଏବଂ ଏଥିରୁ ପିଇବାକୁ ଟିପ୍ କରିପାରିବେ | ଅବଶ୍ୟ, ଏହା କରିବାବେଳେ ସେମାନେ କିଛି ବିଷୟବସ୍ତୁ ଛିଞ୍ଚନ୍ତି | ଚାମଚ କିମ୍ବା ହାତ ବ୍ୟବହାର କରି ସେମାନେ ନିଜେ ଖାଦ୍ୟ ଖାଇବାକୁ ଜିଦ୍ ଧରିପାରନ୍ତି | ଏହା କରିବାବେଳେ, ସେମାନେ ମୁହଁରେ କିଛି ଘଷନ୍ତି ଏବଂ ପାତ୍ରରୁ ପାଟିରେ ନେଇଯାଉଥିବା ବେଳେ ସେଥିରୁ କିଛି ପକାନ୍ତି | ତିନିବର୍ଷ ସୁଦ୍ଧା, ସେମାନେ ବିନା ଧୂମପାନରେ ଖାଦ୍ୟ ଖାଇବାରେ ସଫଳ ହୁଅନ୍ତି ଏବଂ illing ାଳିବା ବିନା ଏକ କପରୁ ପିଇପାରିବେ |

Scribbling : Some time in the second year of life, the toddler ‘discovers’ scribbling. Scribbling is the earliest stage of writing. The increased muscular co-ordination and the ability to use the thumb and the forefinger to hold a chalk enables the toddler to scribble.

When the toddler first begins to scribble, she grips the crayon tightly in her palm. So tight is her grip that after some time her grasp opens because of fatigue and the crayon drops. The lines the toddler draws may seem to us as if they have been drawn by accident, but the toddler has done very definite back and forth lines. The lines at this time are usually straight. The toddler repeats the lines over and over again. So intent is she at scribbling that while she may look at something else, she will continue the same movement. At this age the toddler does not have total control over the movement of her hand and so the lines often run off the paper.. While scribbling the toddler moves her entire arm. She does not use her wrist to move the crayon, unlike older children and adults. Therefore, while scribbling her arm movements are large sweeping ones, employing the shoulder and the elbow. This stage extends up to two-and-a-half to three years of age. However, some toddlers who are deft may go on to the next stage of scribbling before they are three years of age. In this stage, semi-circular and circular patterns and loops appear. This indicates that the toddler has begun to use the movement of the wrist to scribble. This reflects better muscular co-ordination. The scribbles now are not allowed to run off the.paper— a sign of increased eye-hand co-ordination and muscular control.. The toddler experiments with different types’ of scribbles and varies the amount of pressure she exerts on the crayon. Scribbling gives the growing child a sense of achievement. It is one of the first accomplishments in producing something.’ Some-toddlers who have been taught may write some alphabets and numbers or draw squares and triangles. But these figures are not precise and the children find it difficult to write them. They should not be forced to do so. It would be interesting to collect a s_ample of a toddler’s scribbles and write a description in the following lines. Which stage does this child seem to be in ?

Writing will develop during the preschool years as the child’s fine muscles develop. .The milestones in scribbling and writing during the preschool years will be described in the next Block.

The development of motor skills, as the development in any other area depends upon the maturation of the central nervous system. But once the child is ready to perform a certain skill, she should be encouraged and given opportunity to practice. If the child is not ready to pick up a skill, do not force her to learn. Sometimes the child’s progress may be affected by an illness or an accident. Also, as children are eager to try out so many things at this age, they may not be able to keep pace with all of them at once. As they learn one skill, they may slow down in the learning of others. But this is not .a matter of serious concern. All of us, and particularly children, have, a natural drive for mastery and competence that keeps us trying. Small delays now will be. made up later.

During toddlerhood children begin to show preference in using one of the hands and subsequently use this one predominantly. In the first year, infants use both their hands equally for grasping and picking up objects. By two year most toddlers prefer one, hand over the other and this preference, which is firmly established by five to six years of age, is called the dominant band. Most of us use the right hand dominantly, a few clearly use the left, while some of us learn to use both hands with equal efficiency. Left-handed people face a slight disadvantage in that most tools and instruments like scissors, musical instruments, writing desks and door handles are designed with right-handed people in . mind. However, the left-handed person learns to adjust to .a right-handed world. Studies show that there are no differences in school achievement, intelligence or personal-soCial relationships between left and right-handed children. So do not force a left-handed child to use the right hand, just because most people are right-handed. In fact, forcing the child to change the hand preference may seriously harm her

Before we complete this section, it is important to slate that while we have discussed the

development of gross and fine ,motor skills separately, most of the activities of Children,
as well as ours, require a combination of gross and fine motor skills.

स्क्रिबलिंग: जीवन के दूसरे वर्ष में कुछ समय, टोडलर को ‘स्क्रैबलिंग’ का पता चलता है। स्क्रिबलिंग लेखन का प्रारंभिक चरण है। बढ़ी हुई मांसपेशियों में समन्वय और एक अंगूठे को पकड़ने के लिए अंगूठे और तर्जनी का उपयोग करने की क्षमता बच्चे को हाथापाई करने में सक्षम बनाती है।

जब बच्चा पहली बार हाथापाई करना शुरू करता है, तो वह अपनी हथेली में कसकर क्रेयॉन को पकड़ लेता है। इतनी टाइट उसकी पकड़ है कि थोड़ी देर के बाद थकान के कारण उसकी मुट्ठी खुल जाती है और क्रेयॉन गिर जाती है। टॉडलर ड्रॉ की लाइनें हमें लग सकती हैं जैसे कि वे दुर्घटना से खींची गई हैं, लेकिन टॉडलर ने आगे और पीछे की रेखाओं को बहुत निश्चित किया है। इस समय की लाइनें आमतौर पर सीधी होती हैं। बच्चा बार-बार लाइनों को दोहराता है। इसलिए उसका इरादा है कि वह किसी और चीज को देख सकता है, लेकिन वह उसी आंदोलन को जारी रखेगा। इस उम्र में टॉडलर का उसके हाथ की गति पर पूर्ण नियंत्रण नहीं होता है और इसलिए रेखाएं अक्सर कागज को बंद कर देती हैं .. जबकि टोडलर के हाथ से उसकी पूरी बांह हिल जाती है। बड़े बच्चों और वयस्कों के विपरीत, वह क्रेयॉन को स्थानांतरित करने के लिए अपनी कलाई का उपयोग नहीं करती है। इसलिए, उसकी बांह की हरकत को कुंद करते हुए, कंधे और कोहनी को रोजगार देते हुए बड़े पैमाने पर सफाई की जाती है। यह अवस्था ढाई से तीन वर्ष की आयु तक फैलती है। हालांकि, कुछ बच्चे जो कमजोर हैं, तीन साल की उम्र से पहले स्क्रैबलिंग के अगले चरण पर जा सकते हैं। इस स्तर पर, अर्ध-परिपत्र और परिपत्र पैटर्न और लूप दिखाई देते हैं। यह इंगित करता है कि बच्चा कलाई की चाल का उपयोग करने के लिए निर्दोष है। यह बेहतर मांसपेशियों के समन्वय को दर्शाता है। स्क्रिबल्स को अब बंद करने की अनुमति नहीं है। पेपर – आंखों के बढ़ते समन्वय और मांसपेशियों पर नियंत्रण का संकेत है। विभिन्न प्रकार के स्क्रिबल्स के टॉडलर प्रयोग और क्रॉस्टन पर दबाव डालने की मात्रा में भिन्नता है। स्क्रिबलिंग से बढ़ते बच्चे को उपलब्धि की भावना मिलती है। यह किसी चीज के निर्माण में पहली उपलब्धियों में से एक है। ‘ जिन बच्चों को पढ़ाया गया है, वे कुछ अक्षर और संख्याएँ लिख सकते हैं या वर्ग और त्रिकोण बना सकते हैं। लेकिन ये आंकड़े सटीक नहीं हैं और बच्चों को इन्हें लिखना मुश्किल लगता है। उन्हें ऐसा करने के लिए मजबूर नहीं किया जाना चाहिए। यह दिलचस्प होगा कि टॉडलर के स्क्रिबल्स का एक s_ample एकत्र किया जाए और निम्नलिखित पंक्तियों में एक विवरण लिखें। यह बच्चा किस अवस्था में प्रतीत होता है?

पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान बच्चे के ठीक मांसपेशियों के विकास के रूप में लेखन विकसित होगा। । पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान स्क्रिबलिंग और लेखन में मील के पत्थर अगले ब्लॉक में वर्णित किए जाएंगे।

मोटर कौशल का विकास, किसी अन्य क्षेत्र में विकास केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता पर निर्भर करता है। लेकिन एक बार जब बच्चा एक निश्चित कौशल का प्रदर्शन करने के लिए तैयार हो जाता है, तो उसे प्रोत्साहित किया जाना चाहिए और अभ्यास करने का अवसर दिया जाना चाहिए। यदि बच्चा एक कौशल लेने के लिए तैयार नहीं है, तो उसे सीखने के लिए मजबूर न करें। कभी-कभी बच्चे की प्रगति किसी बीमारी या दुर्घटना से प्रभावित हो सकती है। साथ ही, इस उम्र में बच्चे बहुत सी चीजों को आज़माने के लिए उत्सुक होते हैं, हो सकता है कि वे एक बार में उन सभी के साथ तालमेल न रख पाएं। जैसा कि वे एक कौशल सीखते हैं, वे दूसरों के सीखने में धीमा हो सकते हैं। लेकिन यह गंभीर चिंता का विषय नहीं है। हम सभी, और विशेष रूप से बच्चों के पास, महारत और क्षमता के लिए एक प्राकृतिक ड्राइव है जो हमें प्रयास करता रहता है। अब छोटी देरी होगी। बाद में बना।

टॉडलरहुड के दौरान बच्चे एक हाथ का उपयोग करने में वरीयता दिखाना शुरू करते हैं और बाद में इस एक का उपयोग मुख्य रूप से करते हैं। पहले वर्ष में, शिशु अपने दोनों हाथों का उपयोग समान रूप से लोभी और वस्तुओं को उठाने के लिए करते हैं। दो साल तक अधिकांश टॉडलर्स एक को पसंद करते हैं, दूसरे को सौंपते हैं और यह वरीयता, जो पांच से छह साल की उम्र में मजबूती से स्थापित होती है, को प्रमुख बैंड कहा जाता है। हम में से अधिकांश दाहिने हाथ का उपयोग प्रमुखता से करते हैं, कुछ स्पष्ट रूप से बाईं ओर का उपयोग करते हैं, जबकि हम में से कुछ दोनों समान दक्षता के साथ दोनों हाथों का उपयोग करना सीखते हैं। बाएं हाथ के लोगों को इस बात का थोड़ा नुकसान होता है कि अधिकांश उपकरण और उपकरण जैसे कैंची, संगीत वाद्ययंत्र, लेखन डेस्क और दरवाज़े के हैंडल को दाएं हाथ के लोगों के साथ डिज़ाइन किया गया है। मन। हालांकि, बाएं हाथ का व्यक्ति दाएं हाथ की दुनिया में समायोजित होना सीखता है। अध्ययनों से पता चलता है कि स्कूल की उपलब्धि, बुद्धि या व्यक्तिगत-सामाजिक संबंधों में कोई अंतर नहीं है। इसलिए दाएं हाथ का उपयोग करने के लिए बाएं हाथ के बच्चे को मजबूर न करें, सिर्फ इसलिए कि ज्यादातर लोग दाएं हाथ के हैं। वास्तव में, बच्चे को हाथ की पसंद को बदलने के लिए मजबूर करना उसे गंभीर रूप से नुकसान पहुंचा सकता है

इस खंड को पूरा करने से पहले, हमें स्लेट करना महत्वपूर्ण है, जबकि हमने चर्चा की है

सकल और ठीक, मोटर कौशल का अलग से विकास, बच्चों की अधिकांश गतिविधियाँ,
हमारे साथ ही, सकल और ठीक मोटर कौशल के संयोजन की आवश्यकता है।

ସ୍କ୍ରିବଲିଂ: ଜୀବନର ଦ୍ୱିତୀୟ ବର୍ଷରେ କିଛି ସମୟ, ଛୋଟ ପିଲାଟି ଶାସ୍ତ୍ରୀକୁ ଆବିଷ୍କାର କଲା | ସ୍କ୍ରିବଲିଂ ହେଉଛି ଲେଖିବାର ପ୍ରାଥମିକ ପର୍ଯ୍ୟାୟ | ବର୍ଦ୍ଧିତ ମାଂସପେଶୀ ସମନ୍ୱୟ ଏବଂ ଏକ ଚକ୍ ଧରି ରଖିବା ପାଇଁ ବୁ thumb ା ଆଙ୍ଗୁଠି ଏବଂ ଫରଫିଙ୍ଗର ବ୍ୟବହାର କରିବାର କ୍ଷମତା ଛୋଟ ପିଲାକୁ ଖଣ୍ଡନ କରିବାକୁ ସକ୍ଷମ କରେ |

ଯେତେବେଳେ ଛୋଟ ପିଲାଟି ପ୍ରଥମେ ଖଣ୍ଡନ କରିବାକୁ ଲାଗିଲା, ସେ ତା’ର ପାପୁଲିରେ କ୍ରାୟନ୍ କୁ ଜୋରରେ ଧରିଥାଏ | ତା’ର ଜାବୁଡ଼ି ଏତେ ଜୋରରେ ଯେ କିଛି ସମୟ ପରେ ଥକାପଣ ଏବଂ କ୍ରାୟନ୍ ଖସିଯିବା ହେତୁ ତା’ର ଧାରଣା ଖୋଲିଲା | ଛୋଟ ପିଲାଟି ଆଙ୍କିଥିବା ରେଖା ଆମକୁ ଲାଗୁଥାଇପାରେ ଯେପରି ସେଗୁଡିକ ଦୁର୍ଘଟଣା ଦ୍ୱାରା ଅଙ୍କିତ ହୋଇଛି, କିନ୍ତୁ ଛୋଟ ପିଲାଟି ଅତି ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ପଛ ଏବଂ ଆଗ ଧାଡ଼ିଗୁଡିକ କରିଛି | ଏହି ସମୟରେ ରେଖାଗୁଡ଼ିକ ସାଧାରଣତ straight ସିଧା ହୋଇଥାଏ | ଛୋଟ ପିଲାଟି ରେଖାଗୁଡ଼ିକୁ ବାରମ୍ବାର ପୁନରାବୃତ୍ତି କରେ | ସେ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ରଖିଛନ୍ତି ଯେ ସେ ଯେତେବେଳେ ଅନ୍ୟ କିଛି ଦେଖିପାରନ୍ତି, ସେତେବେଳେ ସେ ସମାନ ଆନ୍ଦୋଳନ ଜାରି ରଖିବେ | ଏହି ବୟସରେ ଛୋଟ ପିଲାଟି ତାଙ୍କ ହାତର ଗତିବିଧି ଉପରେ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ନିୟନ୍ତ୍ରଣ କରେ ନାହିଁ ଏବଂ ତେଣୁ ରେଖାଗୁଡ଼ିକ ପ୍ରାୟତ the କାଗଜରୁ ଚାଲିଯାଏ .. ଛୋଟ ପିଲାଟି ଲେଖିବାବେଳେ ତା’ର ପୁରା ବାହୁ ଘୁଞ୍ଚିଯାଏ | ବୟସ୍କ ପିଲା ଏବଂ ବୟସ୍କଙ୍କ ତୁଳନାରେ ସେ କ୍ରାୟନ୍ ଚଳାଇବା ପାଇଁ ନିଜ ହାତଗୋଡକୁ ବ୍ୟବହାର କରନ୍ତି ନାହିଁ | ଅତଏବ, ତାଙ୍କ ବାହୁର ଗତିବିଧିକୁ ସ୍କ୍ରବ୍ କରିବାବେଳେ କାନ୍ଧ ଏବଂ କୋଣକୁ ନିୟୋଜିତ କରି ବଡ଼ ଧରଣର ସୁଇପିଙ୍ଗ୍ | ଏହି ପର୍ଯ୍ୟାୟ ଅ and େଇରୁ ତିନି ବର୍ଷ ବୟସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବ୍ୟାପିଥାଏ | ଅବଶ୍ୟ, କିଛି ଛୋଟ ପିଲା ତିନି ବର୍ଷ ବୟସ ହେବା ପୂର୍ବରୁ ପରବର୍ତ୍ତୀ ପର୍ଯ୍ୟାୟକୁ ଯାଇପାରନ୍ତି | ଏହି ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ, ଅର୍ଦ୍ଧ-ବୃତ୍ତାକାର ଏବଂ ବୃତ୍ତାକାର s ାଞ୍ଚା ଏବଂ ଲୁପ୍ ଦେଖାଯାଏ | ଏହା ସୂଚିତ କରେ ଯେ ଛୋଟ ପିଲାଟି ହାତଗୋଡ଼ର ଗତିକୁ ଖଣ୍ଡନ କରିବା ପାଇଁ ବ୍ୟବହାର କରିବା ଆରମ୍ଭ କରିଛି | ଏହା ଉତ୍ତମ ମାଂସପେଶୀ ସମନ୍ୱୟ ପ୍ରତିଫଳିତ କଲା | ଶାସ୍ତ୍ରୀମାନଙ୍କୁ ବର୍ତ୍ତମାନ ପେପରରୁ ଚାଲିବାକୁ ଅନୁମତି ଦିଆଯାଉ ନାହିଁ – ଆଖି-ହାତ ସମନ୍ୱୟ ଏବଂ ମାଂସପେଶୀ ନିୟନ୍ତ୍ରଣର ଏକ ସଙ୍କେତ .. ଛୋଟ ପିଲାଟି ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାରର ଶାସ୍ତ୍ରୀ ସହିତ ପରୀକ୍ଷଣ କରେ ଏବଂ ସେ କ୍ରାୟନ୍ ଉପରେ କେତେ ପରିମାଣର ଚାପ ପ୍ରୟୋଗ କରେ | ସ୍କ୍ରିବଲିଂ ବ growing ୁଥିବା ପିଲାକୁ କୃତିତ୍ୱର ଭାବନା ଦେଇଥାଏ | କିଛି ଉତ୍ପାଦନରେ ଏହା ପ୍ରଥମ ସଫଳତା ମଧ୍ୟରୁ ଗୋଟିଏ | ‘ କିଛି ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ଯେଉଁମାନେ ଶିକ୍ଷା ପାଇଛନ୍ତି ସେମାନେ କିଛି ବର୍ଣ୍ଣମାଳା ଏବଂ ସଂଖ୍ୟା ଲେଖିପାରନ୍ତି କିମ୍ବା ବର୍ଗ ଏବଂ ତ୍ରିରଙ୍ଗା ଅଙ୍କନ କରିପାରନ୍ତି | କିନ୍ତୁ ଏହି ସଂଖ୍ୟାଗୁଡିକ ସଠିକ୍ ନୁହେଁ ଏବଂ ପିଲାମାନେ ସେମାନଙ୍କୁ ଲେଖିବା କଷ୍ଟକର | ସେମାନଙ୍କୁ ଏପରି କରିବାକୁ ବାଧ୍ୟ କରାଯିବା ଉଚିତ୍ ନୁହେଁ | ଏକ ଛୋଟ ପିଲାଙ୍କ ଶାସ୍ତ୍ରୀମାନଙ୍କର ଏକ s_ ନମୁନା ସଂଗ୍ରହ କରିବା ଏବଂ ନିମ୍ନ ଧାଡିରେ ଏକ ବର୍ଣ୍ଣନା ଲେଖିବା କ interesting ତୁହଳପ୍ରଦ ହେବ | ଏହି ପିଲା କେଉଁ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ଥିବା ପରି ମନେହୁଏ?

ପିଲାଟିର ଭଲ ମାଂସପେଶୀ ବିକାଶ ହେବା ସହିତ ପ୍ରିସ୍କୁଲ୍ ବର୍ଷରେ ଲେଖା ବିକାଶ ହେବ | ପ୍ରିସ୍କୁଲ୍ ବର୍ଷରେ ଲିପିବଦ୍ଧ ଏବଂ ଲେଖିବାରେ ମାଇଲଖୁଣ୍ଟଗୁଡିକ ପରବର୍ତ୍ତୀ ବ୍ଲକରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରାଯିବ |

ମୋଟର କ skills ଶଳର ବିକାଶ, ଯେହେତୁ ଅନ୍ୟ କ in ଣସି କ୍ଷେତ୍ରରେ ବିକାଶ କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ସ୍ନାୟୁ ପ୍ରଣାଳୀର ପରିପକ୍ୱତା ଉପରେ ନିର୍ଭର କରେ | କିନ୍ତୁ ଥରେ ପିଲା ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ କ ill ଶଳ କରିବାକୁ ପ୍ରସ୍ତୁତ ହୋଇଗଲେ, ତାଙ୍କୁ ଉତ୍ସାହିତ କରାଯିବା ଏବଂ ଅଭ୍ୟାସ କରିବାର ସୁଯୋଗ ଦିଆଯିବା ଉଚିତ୍ | ଯଦି ପିଲାଟି କ ill ଶଳ ନେବାକୁ ପ୍ରସ୍ତୁତ ନୁହେଁ, ତେବେ ତାଙ୍କୁ ଶିଖିବାକୁ ବାଧ୍ୟ କର ନାହିଁ | ବେଳେବେଳେ ଶିଶୁର ଅଗ୍ରଗତି ଏକ ଅସୁସ୍ଥତା କିମ୍ବା ଦୁର୍ଘଟଣା ଦ୍ୱାରା ପ୍ରଭାବିତ ହୋଇପାରେ | ଆହୁରି ମଧ୍ୟ, ଯେହେତୁ ପିଲାମାନେ ଏହି ବୟସରେ ଅନେକ ଜିନିଷ ଚେଷ୍ଟା କରିବାକୁ ଆଗ୍ରହୀ, ସେମାନେ ହୁଏତ ଏକାସାଙ୍ଗରେ ସମସ୍ତଙ୍କ ସହିତ ଗତି କରିବାରେ ସମର୍ଥ ହୋଇପାରନ୍ତି ନାହିଁ | ଯେହେତୁ ସେମାନେ ଗୋଟିଏ କ ill ଶଳ ଶିଖନ୍ତି, ସେମାନେ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ଶିକ୍ଷାରେ ମନ୍ଥର ହୋଇପାରନ୍ତି | କିନ୍ତୁ ଏହା ନୁହେଁ। ଏକ ଗମ୍ଭୀର ଚିନ୍ତାର ବିଷୟ | ଆମ ସମସ୍ତଙ୍କର, ଏବଂ ବିଶେଷତ children ପିଲାମାନଙ୍କର, ଦକ୍ଷତା ଏବଂ ଦକ୍ଷତା ପାଇଁ ଏକ ପ୍ରାକୃତିକ ଡ୍ରାଇଭ୍ ଅଛି ଯାହା ଆମକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଥାଏ | ଛୋଟ ବିଳମ୍ବ ବର୍ତ୍ତମାନ ହେବ | ପରେ ତିଆରି

ଛୋଟ ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ଗୋଟିଏ ହାତ ବ୍ୟବହାର କରିବାରେ ପସନ୍ଦ ଦେଖାଇବା ଆରମ୍ଭ କରନ୍ତି ଏବଂ ପରବର୍ତ୍ତୀ ସମୟରେ ଏହାକୁ ମୁଖ୍ୟତ use ବ୍ୟବହାର କରନ୍ତି | ପ୍ରଥମ ବର୍ଷରେ, ଶିଶୁମାନେ ଉଭୟ ଜିନିଷକୁ ଧରିବା ଏବଂ ଉଠାଇବା ପାଇଁ ସମାନ ଭାବରେ ବ୍ୟବହାର କରନ୍ତି | ଦୁଇ ବର୍ଷ ସୁଦ୍ଧା ଅଧିକାଂଶ ଛୋଟ ପିଲା ଗୋଟିଏକୁ ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି, ଅନ୍ୟକୁ ହସ୍ତାନ୍ତର କରନ୍ତି ଏବଂ ଏହି ପସନ୍ଦ, ଯାହା ପାଞ୍ଚରୁ ଛଅ ବର୍ଷ ବୟସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଦୃ ly ଭାବରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହୁଏ, ଏହାକୁ ପ୍ରାଧାନ୍ୟ ବ୍ୟାଣ୍ଡ କୁହାଯାଏ | ଆମ ମଧ୍ୟରୁ ଅଧିକାଂଶ ଡାହାଣ ହାତକୁ ମୁଖ୍ୟତ use ବ୍ୟବହାର କରନ୍ତି, କେତେଜଣ ସ୍ପଷ୍ଟ ଭାବରେ ବାମକୁ ବ୍ୟବହାର କରନ୍ତି, ଯେତେବେଳେ କି ଆମମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ କେତେକ ସମାନ ଦକ୍ଷତା ସହିତ ଉଭୟ ହାତ ବ୍ୟବହାର କରିବାକୁ ଶିଖନ୍ତି | ବାମହାତୀ ଲୋକମାନେ ସାମାନ୍ୟ ଅସୁବିଧାର ସମ୍ମୁଖୀନ ହେଉଛନ୍ତି ଯେଉଁଥିରେ ଅଧିକାଂଶ ଉପକରଣ ଏବଂ ଯନ୍ତ୍ର ଯେପରିକି କଞ୍ଚା, ବାଦ୍ୟଯନ୍ତ୍ର, ଲେଖା ଡେସ୍କ ଏବଂ କବାଟ ହ୍ୟାଣ୍ଡେଲଗୁଡିକ ଡାହାଣ ହାତର ଲୋକଙ୍କ ସହିତ ଡିଜାଇନ୍ ହୋଇଛି | ମନ ତଥାପି, ବାମହାତୀ ବ୍ୟକ୍ତି ଆଡଜଷ୍ଟ କରିବାକୁ ଶିଖେ | ଏକ ଡାହାଣ ହାତର ଦୁନିଆ | ଅଧ୍ୟୟନରୁ ଜଣାପଡିଛି ଯେ ବାମ ଏବଂ ଡାହାଣ ହାତର ପିଲାମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ବିଦ୍ୟାଳୟର ସଫଳତା, ବୁଦ୍ଧି କିମ୍ବା ବ୍ୟକ୍ତିଗତ-ସାମାଜିକ ସମ୍ପର୍କରେ କ differences ଣସି ପାର୍ଥକ୍ୟ ନାହିଁ | ତେଣୁ ବାମହାତୀ ପିଲାକୁ ଡାହାଣ ହାତ ବ୍ୟବହାର କରିବାକୁ ବାଧ୍ୟ କରନ୍ତୁ ନାହିଁ, କାରଣ ଅଧିକାଂଶ ଲୋକ ଡାହାଣ ହାତ ଅଟନ୍ତି | ବାସ୍ତବରେ, ପିଲାକୁ ହାତ ପସନ୍ଦକୁ ପରିବର୍ତ୍ତନ କରିବାକୁ ବାଧ୍ୟ କରିବା ତା’ର ଗୁରୁତର କ୍ଷତି କରିପାରେ |

ଆମେ ଏହି ବିଭାଗ ସଂପୂର୍ଣ୍ଣ କରିବା ପୂର୍ବରୁ, ଏହା ସ୍ଲେଟ୍ କରିବା ଜରୁରୀ ଅଟେ ଯେତେବେଳେ ଆମେ ଆଲୋଚନା କରିଛୁ |

ମୋଟ ଏବଂ ସୂକ୍ଷ୍ମ, ମୋଟର କ skills ଶଳର ପୃଥକ ଭାବରେ ବିକାଶ, ପିଲାମାନଙ୍କର ଅଧିକାଂଶ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ,
ଆମ ଭଳି, ମୋଟ ଏବଂ ସୂକ୍ଷ୍ମ ମୋଟର କ skills ଶଳର ଏକ ମିଶ୍ରଣ ଆବଶ୍ୟକ କରେ |

Check Your Progress Exercise 1

 

Answer the following questions in the space provided below.

1-) List the milestones in physical development during toddlerhood that aid in acquisition of motor skills.

The physical developments that aid in the acquisition of motor skills are

  • the toddler’s body becomes more proportionate, she is able to balance better which allows walking, running and jumping
  • maturation of the brain
  • muscles increase in weight and thickness
  • bones harden and increase in number

1-) टॉडलरहुड के दौरान शारीरिक विकास में मील के पत्थर को सूचीबद्ध करें जो मोटर कौशल के अधिग्रहण में सहायता करते हैं।

मोटर कौशल के अधिग्रहण में सहायता करने वाले भौतिक विकास हैं

बच्चा का शरीर अधिक आनुपातिक हो जाता है, वह बेहतर संतुलन बनाने में सक्षम होता है जो चलने, दौड़ने और कूदने की अनुमति देता है
मस्तिष्क की परिपक्वता
मांसपेशियां वजन और मोटाई में वृद्धि करती हैं
हड्डियों को कठोर और संख्या में वृद्धि

1-) ଛୋଟବେଳୁ ଶାରୀରିକ ବିକାଶରେ ମାଇଲଖୁଣ୍ଟଗୁଡିକ ତାଲିକାଭୁକ୍ତ କର ଯାହା ମୋଟର କ skills ଶଳ ହାସଲ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ |

ଶାରୀରିକ ବିକାଶ ଯାହାକି ମୋଟର କ skills ଶଳ ହାସଲ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ |

ଛୋଟ ପିଲାଙ୍କ ଶରୀର ଅଧିକ ଆନୁପାତିକ ହୋଇଯାଏ, ସେ ଭଲ ସନ୍ତୁଳନ କରିବାରେ ସକ୍ଷମ ଅଟନ୍ତି ଯାହା ଚାଲିବା, ଚାଲିବା ଏବଂ ଡେଇଁବାକୁ ଅନୁମତି ଦେଇଥାଏ |
ମସ୍ତିଷ୍କର ପରିପକ୍ .ତା
ମାଂସପେଶୀ ଓଜନ ଏବଂ ମୋଟା ବ increase େ |
ହାଡ କଠିନ ହୁଏ ଏବଂ ସଂଖ୍ୟାରେ ବୃଦ୍ଧି ହୁଏ |

2) In the following graph the ‘X’ axis represents the age of the toddler and on the ‘Y’ axis are plotted some gross motor skills. Complete the graph by matching the skills with the age at which they emerge, as shown in the example of walking.

CARE OF THE TODDLER

With growth and development there are changes in the amount and kind of the food the child requires and in the scheduling of mealtimes of the child. Growth monitoring and immunization must continue during toddlerhood as well. Let us read about these aspects of care in the following sub-sections.

टॉडलर की देखभाल

वृद्धि और विकास के साथ बच्चे की आवश्यकता और भोजन के प्रकार में परिवर्तन होते हैं और बच्चे के भोजन के समय निर्धारण में। विकास की निगरानी और टीकाकरण बच्चे के जन्म के दौरान भी जारी रहना चाहिए। आइए निम्नलिखित उप-वर्गों में देखभाल के इन पहलुओं के बारे में पढ़ें।

ଟଡଲରର ଯତ୍ନ |

ଅଭିବୃଦ୍ଧି ଏବଂ ବିକାଶ ସହିତ ପିଲା ଆବଶ୍ୟକ କରୁଥିବା ଖାଦ୍ୟର ପରିମାଣ ଏବଂ ପ୍ରକାରର ପରିବର୍ତ୍ତନ ଏବଂ ଶିଶୁର ଭୋଜନ ସମୟ ନିର୍ଘଣ୍ଟରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆସିଥାଏ | ଛୋଟ ପିଲାଙ୍କ ସମୟରେ ଅଭିବୃଦ୍ଧି ମନିଟରିଂ ଏବଂ ପ୍ରତିରୋପଣ ମଧ୍ୟ ଜାରି ରହିବା ଆବଶ୍ୟକ | ଆସନ୍ତୁ ନିମ୍ନଲିଖିତ ଉପ-ବିଭାଗରେ ଯତ୍ନର ଏହି ଦିଗଗୁଡ଼ିକ ବିଷୟରେ ପ read ିବା |

Feeding

During toddlerhood eating becomes a social activity for the child—she likes to eat with others and share their food. Toddlers are not always able to express their need for rest solid food when they are tired and hungry. Instead, they cry or become irritable. Therefore, the caregiver will need to be attuned to the child and plan the child’s time for eating and rest.

While in some families there is sufficient food for the child, in others the child does not get enough to eat. Generally, this is related to poverty, and occasionally, to neglect by the mother. In such cases the role of the day care centre becomes important. The supplementary food that is given in the(center is very important for the child. You will read more about this in Block 7

 

Often feeding becomes a situation where the child likes to have her way. The mother may insist that the child eat whatever she is given at a specific time. But if the child does not eat a particular food item, it is better to give it to her in some. other form rather than insist that she eat what has been cooked. If she does not eat vegetables, for example, these can be cooked in pulses or stuffed in chapati (pancakes made from wheat flour).

Spinach can be cooked in green gram (moong dal) and bottle gourd in Bengal gram (channa dal). Spinach or methi leaves can be chopped and kneaded in the dough for making chapatis or poories. These green poories are likely to interest the child. Vegetables like caulifloWer or radish can be grated to make stuffed paranthas. Preparations like sambhar, that are made from pulses and vegetables, can also be given to the child.

 

While planning meals for anybody, one important point to remember is that the meal should be balanced. What do we mean by the term ‘balanced’? A balanced meal contains all the nutrients in the amounts required by the body. The nutrients that are required by the human body have been categorized as follows : Carbohydrates and fats that give energy to the body, proteins that help in body building, and minerals and vitamins that provide resistance to diseases. In addition to these five nutrients, the diet should also contain adequate amount of fluids.

Let us list some major foods according to the nutrients they provide :

Carbohydrates—wheat, rice, ragi, jowar,

cereals and sugar, Proteins—pulses, milk and milk products, egg, meat, fish.

Fats—oil, ghee, vanaspati and butter.

Vitamins and Minerals—vegetables and fruits. •

The food items mentioned above provide nutrients in addition to the ones that they have been listed under. For example, wheat provides carbohydrates in large amounts but it also provides other nutrients. However, the foods have been classified thus according to the major or dominant nutrients they provide. They are important in our diet as contributors of that particular nutrient.

If one takes care to see that every meal contains one food item from each of the above mentioned categories (carbohydrates, proteins, fats, minerals and vitamins), then each. meal is a balanced meal. When each meal is balanced, particularly the three main meals of breakfast, lunch and dinner, then the person’s diet for the whole day is a balanced one.

खिला

टॉडलरहुड खाने के दौरान बच्चे के लिए एक सामाजिक गतिविधि बन जाती है – वह दूसरों के साथ खाना और अपना खाना साझा करना पसंद करती है। बच्चे हमेशा थके और भूखे होने पर ठोस भोजन आराम की आवश्यकता को व्यक्त नहीं कर पाते हैं। इसके बजाय, वे रोते हैं या चिड़चिड़े हो जाते हैं। इसलिए, देखभाल करने वाले को बच्चे के साथ जुड़ने और खाने और आराम करने के लिए बच्चे के समय की योजना बनाने की आवश्यकता होगी।

जबकि कुछ परिवारों में बच्चे के लिए पर्याप्त भोजन होता है, अन्य में बच्चे को खाने के लिए पर्याप्त नहीं मिलता है। आमतौर पर, यह गरीबी से संबंधित है, और कभी-कभी, मां द्वारा उपेक्षा करने के लिए। ऐसे मामलों में दिन देखभाल केंद्र की भूमिका महत्वपूर्ण हो जाती है। (केंद्र में) दिया जाने वाला पूरक भोजन बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। आप इसके बारे में ब्लॉक 7 में अधिक पढ़ेंगे

 

अक्सर दूध पिलाना एक ऐसी स्थिति बन जाती है, जहाँ बच्चा अपना रास्ता बनाना पसंद करता है। माँ इस बात पर जोर दे सकती है कि बच्चे को वह दिया जाता है जो उसे एक विशिष्ट समय में दिया जाता है। लेकिन अगर बच्चा किसी विशेष खाद्य पदार्थ को नहीं खाता है, तो उसे कुछ में देना बेहतर है। अन्य रूप से जोर देने के बजाय कि वह जो पका है उसे खा ले। यदि वह सब्जियां नहीं खाती हैं, उदाहरण के लिए, इन्हें दाल में पकाया जा सकता है या चपाती में पकाया जा सकता है (गेहूं के आटे से बना पेनकेक्स)।

पालक को हरे चने (मूंग दाल) और बॉटल लौकी को बंगाल चने (चना दाल) में पकाया जा सकता है। पालक या मेथी के पत्तों को चपातियों या पोरियों को बनाने के लिए आटे में कटा और गूंधा जा सकता है। इन हरी कविताओं में बच्चे की रुचि होने की संभावना है। भरवां परांठे बनाने के लिए फूलगोभी या मूली जैसी सब्जियों को कद्दूकस किया जा सकता है। सांभर जैसी तैयारी, जो दाल और सब्जियों से बनाई जाती है, बच्चे को भी दी जा सकती है।

 

किसी के लिए भोजन की योजना बनाते समय, याद रखने के लिए एक महत्वपूर्ण बिंदु यह है कि भोजन संतुलित होना चाहिए। ‘संतुलित’ शब्द से हमारा क्या तात्पर्य है? संतुलित भोजन में शरीर द्वारा आवश्यक मात्रा में सभी पोषक तत्व होते हैं। मानव शरीर द्वारा आवश्यक पोषक तत्वों को निम्नानुसार वर्गीकृत किया गया है: कार्बोहाइड्रेट और वसा जो शरीर को ऊर्जा देते हैं, प्रोटीन जो शरीर निर्माण में मदद करते हैं, और खनिज और विटामिन जो रोगों को प्रतिरोध प्रदान करते हैं। इन पांच पोषक तत्वों के अलावा, आहार में तरल पदार्थों की पर्याप्त मात्रा भी होनी चाहिए।

आइए हम उनके द्वारा प्रदान किए जाने वाले पोषक तत्वों के अनुसार कुछ प्रमुख खाद्य पदार्थों को सूचीबद्ध करें:

कार्बोहाइड्रेट – गेहूं, चावल, खमीर, ज्वार,

अनाज और चीनी, प्रोटीन – दालें, दूध और दूध उत्पाद, अंडा, मांस, मछली।

वसा – तेल, घी, वनस्पती और मक्खन।

विटामिन और खनिज – सब्जियां और फल। •

ऊपर उल्लिखित खाद्य पदार्थ उन लोगों के अतिरिक्त पोषक तत्व प्रदान करते हैं जिन्हें वे नीचे सूचीबद्ध किए गए हैं। उदाहरण के लिए, गेहूं बड़ी मात्रा में कार्बोहाइड्रेट प्रदान करता है, लेकिन यह अन्य पोषक तत्व भी प्रदान करता है। हालाँकि, खाद्य पदार्थों को इस प्रकार वर्गीकृत किया गया है कि वे जो प्रमुख या प्रमुख पोषक तत्व प्रदान करते हैं। वे हमारे आहार में उस विशेष पोषक तत्व के योगदान के रूप में महत्वपूर्ण हैं।

यदि कोई यह ध्यान रखता है कि प्रत्येक भोजन में उपर्युक्त श्रेणियों (कार्बोहाइड्रेट, प्रोटीन, वसा, खनिज और विटामिन) में से प्रत्येक से एक खाद्य पदार्थ शामिल है, तो प्रत्येक। भोजन एक संतुलित भोजन है। जब प्रत्येक भोजन संतुलित होता है, विशेष रूप से नाश्ते, दोपहर और रात के भोजन के तीन मुख्य भोजन, तो पूरे दिन के लिए व्यक्ति का आहार संतुलित होता है।

ଖାଇବା

ଛୋଟ ପିଲାବେଳେ ଖାଇବା ପିଲାଙ୍କ ପାଇଁ ଏକ ସାମାଜିକ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପରେ ପରିଣତ ହୁଏ – ସେ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ସହିତ ଖାଇବାକୁ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ଖାଦ୍ୟ ବାଣ୍ଟିବାକୁ ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି | ଛୋଟ ପିଲାମାନେ ସବୁବେଳେ କ୍ଳାନ୍ତ ଏବଂ ଭୋକିଲା ଥିବାବେଳେ ବିଶ୍ରାମ କଠିନ ଖାଦ୍ୟର ଆବଶ୍ୟକତା ପ୍ରକାଶ କରିବାକୁ ସକ୍ଷମ ନୁହଁନ୍ତି | ଏହା ପରିବର୍ତ୍ତେ, ସେମାନେ କାନ୍ଦନ୍ତି କିମ୍ବା ବିରକ୍ତ ହୁଅନ୍ତି | ତେଣୁ, ଯତ୍ନ ନେଉଥିବା ପିଲାଟି ସହିତ ସଂଯୁକ୍ତ ହେବା ଆବଶ୍ୟକ ଏବଂ ଖାଇବା ଏବଂ ବିଶ୍ରାମ ପାଇଁ ଶିଶୁର ସମୟ ଯୋଜନା କରିବା ଆବଶ୍ୟକ |

କେତେକ ପରିବାରରେ ପିଲାଙ୍କ ପାଇଁ ପର୍ଯ୍ୟାପ୍ତ ଖାଦ୍ୟ ଥିବାବେଳେ ଅନ୍ୟଗୁଡିକରେ ପିଲାଟି ଖାଇବାକୁ ପର୍ଯ୍ୟାପ୍ତ ହୁଏ ନାହିଁ | ସାଧାରଣତ ,, ଏହା ଦାରିଦ୍ର୍ୟ ସହିତ ଜଡିତ, ଏବଂ ବେଳେବେଳେ, ମା ଦ୍ୱାରା ଅବହେଳା କରିବା | ଏପରି ପରିସ୍ଥିତିରେ ଡେ କେୟାର ସେଣ୍ଟରର ଭୂମିକା ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ହୋଇଯାଏ | ସପ୍ଲିମେଣ୍ଟାରୀ ଖାଦ୍ୟ ଯାହା (କେନ୍ଦ୍ରରେ ପିଲାଙ୍କ ପାଇଁ ଅତ୍ୟନ୍ତ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଅଟେ | ଆପଣ ବ୍ଲକ୍ 7 ରେ ଏହି ବିଷୟରେ ଅଧିକ ପ read ିବେ |

 

ପ୍ରାୟତ feed ଖାଇବାକୁ ଦେବା ଏକ ପରିସ୍ଥିତିରେ ପରିଣତ ହୁଏ ଯେଉଁଠାରେ ପିଲା ତା’ର ବାଟ ପାଇବାକୁ ପସନ୍ଦ କରେ | ମା ଏକ ଜିଦ୍ ଧରିପାରେ ଯେ ପିଲା ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ସମୟରେ ଯାହା ଦିଆଯାଏ ତାହା ଖାଆନ୍ତୁ | କିନ୍ତୁ ଯଦି ପିଲା ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଖାଦ୍ୟ ପଦାର୍ଥ ଖାଏ ନାହିଁ, ତେବେ ଏହାକୁ କିଛିରେ ଦେବା ଭଲ | ସେ ରନ୍ଧା ହୋଇଥିବା ଖାଦ୍ୟ ଖାଇବାକୁ ଜିଦ୍ କରିବା ପରିବର୍ତ୍ତେ ଅନ୍ୟ ଫର୍ମ | ଯଦି ସେ ପନିପରିବା ଖାଏ ନାହିଁ, ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ଏଗୁଡିକ ଡାଲିରେ ରାନ୍ଧାଯାଇପାରେ କିମ୍ବା ଚାପଟିରେ ଭର୍ତ୍ତି କରାଯାଇପାରେ (ଗହମ ମଇଦାରୁ ତିଆରି ପାନକେକ୍) |

ପାଳଙ୍ଗକୁ ସବୁଜ ଗ୍ରାମ (ମୁଙ୍ଗ ଡାଲ) ଏବଂ ବଙ୍ଗଳା ଗ୍ରାମ (ଚାନ୍ନା ଡାଲ) ରେ ରାନ୍ଧାଯାଇପାରିବ | ଚାପଟା କିମ୍ବା ମିଥି ପତ୍ରକୁ କାଟି କାଟି ଚାଟାଟିସ୍ କିମ୍ବା କବିତା ତିଆରି ପାଇଁ ମଇଦାରେ ଚୋବାଇ ପାରିବେ | ଏହି ସବୁଜ କବିତାଗୁଡ଼ିକ ପିଲାଙ୍କୁ ଆଗ୍ରହ କରିବାର ସମ୍ଭାବନା ଥାଏ | ଫୁଲକୋବି କିମ୍ବା ମୂଳା ପରି ପନିପରିବାଗୁଡିକ ଷ୍ଟଫ୍ ପାରାଣ୍ଟସ୍ ତିଆରି କରିବା ପାଇଁ ଗ୍ରେଟ୍ କରାଯାଇପାରେ | ଡାଲି ଏବଂ ପନିପରିବାରୁ ପ୍ରସ୍ତୁତ ସମ୍ୱାର ପରି ପ୍ରସ୍ତୁତି ମଧ୍ୟ ପିଲାଙ୍କୁ ଦିଆଯାଇପାରେ |

 

ଯେକ anyone ଣସି ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କ ପାଇଁ ଭୋଜନ ଯୋଜନା କରିବାବେଳେ, ମନେରଖିବାକୁ ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ବିଷୟ ହେଉଛି ଭୋଜନ ସନ୍ତୁଳିତ ହେବା ଉଚିତ୍ | ‘ସନ୍ତୁଳିତ’ ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ କ’ଣ? ଏକ ସନ୍ତୁଳିତ ଭୋଜନରେ ଶରୀର ଆବଶ୍ୟକ କରୁଥିବା ସମସ୍ତ ପୋଷକ ତତ୍ତ୍ୱ ରହିଥାଏ | ମଣିଷ ଶରୀର ଦ୍ୱାରା ଆବଶ୍ୟକ ପୋଷକ ତତ୍ତ୍ୱକୁ ନିମ୍ନଲିଖିତ ଶ୍ରେଣୀଭୁକ୍ତ କରାଯାଇଛି: କାର୍ବୋହାଇଡ୍ରେଟ୍ ଏବଂ ଚର୍ବି ଯାହା ଶରୀରକୁ ଶକ୍ତି ଯୋଗାଇଥାଏ, ଶରୀର ନିର୍ମାଣରେ ସାହାଯ୍ୟ କରୁଥିବା ପ୍ରୋଟିନ୍, ଏବଂ ଖଣିଜ ପଦାର୍ଥ ଏବଂ ଭିଟାମିନ୍ ଯାହା ରୋଗ ପ୍ରତିରୋଧ କରେ | ଏହି ପାଞ୍ଚଟି ପୁଷ୍ଟିକର ଖାଦ୍ୟ ସହିତ, ଖାଦ୍ୟରେ ପର୍ଯ୍ୟାପ୍ତ ପରିମାଣର ତରଳ ପଦାର୍ଥ ମଧ୍ୟ ରହିବା ଉଚିତ |

ସେମାନେ ଯୋଗାଉଥିବା ପୁଷ୍ଟିକର ଖାଦ୍ୟ ଅନୁଯାୟୀ କିଛି ପ୍ରମୁଖ ଖାଦ୍ୟ ତାଲିକାଭୁକ୍ତ କରିବା:

କାର୍ବୋହାଇଡ୍ରେଟ୍ସ – ଗହମ, ଚାଉଳ, ରାଗି, ଜୋୱାର,

ଶସ୍ୟ ଏବଂ ଚିନି, ପ୍ରୋଟିନ୍-ଡାଲି, କ୍ଷୀର ଏବଂ କ୍ଷୀର ପଦାର୍ଥ, ଅଣ୍ଡା, ମାଂସ, ମାଛ |

ଚର୍ବି – ତେଲ, ଘି, ଭାନାସପତି ଏବଂ ବଟା |

ଭିଟାମିନ୍ ଏବଂ ମିନେରାଲ୍ସ – ପନିପରିବା ଏବଂ ଫଳ | •

ଉପରୋକ୍ତ ଖାଦ୍ୟ ସାମଗ୍ରୀଗୁଡ଼ିକ ପୁଷ୍ଟିକର ଖାଦ୍ୟ ଯୋଗାଇଥାଏ ଯାହା ସେଗୁଡିକ ତାଲିକାଭୁକ୍ତ ହୋଇଛି | ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ଗହମ ବହୁ ପରିମାଣରେ କାର୍ବୋହାଇଡ୍ରେଟ୍ ଯୋଗାଏ କିନ୍ତୁ ଏହା ଅନ୍ୟ ପୋଷକ ତତ୍ତ୍ୱ ମଧ୍ୟ ଯୋଗାଏ | ଅବଶ୍ୟ, ଖାଦ୍ୟଗୁଡିକ ସେମାନେ ପ୍ରଦାନ କରୁଥିବା ପ୍ରମୁଖ କିମ୍ବା ପ୍ରାଧାନ୍ୟ ପୁଷ୍ଟିକର ଖାଦ୍ୟ ଅନୁଯାୟୀ ଏହିପରି ଶ୍ରେଣୀଭୁକ୍ତ କରାଯାଇଛି | ସେହି ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ପୁଷ୍ଟିକର ଯୋଗଦାନକାରୀ ଭାବରେ ସେମାନେ ଆମ ଖାଦ୍ୟରେ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ |

ଯଦି ଜଣେ ଦେଖିବା ପାଇଁ ଯତ୍ନ ନିଏ ଯେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଖାଦ୍ୟରେ ଉପରୋକ୍ତ ପ୍ରତ୍ୟେକ ବର୍ଗ (କାର୍ବୋହାଇଡ୍ରେଟ୍, ପ୍ରୋଟିନ୍, ଫ୍ୟାଟ୍, ମିନେରାଲ୍ସ ଏବଂ ଭିଟାମିନ୍) ରୁ ଗୋଟିଏ ଖାଦ୍ୟ ପଦାର୍ଥ ଥାଏ, ତେବେ ପ୍ରତ୍ୟେକ | ଭୋଜନ ଏକ ସନ୍ତୁଳିତ ଭୋଜନ | ଯେତେବେଳେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଭୋଜନ ସନ୍ତୁଳିତ ହୁଏ, ବିଶେଷତ breakfast ଜଳଖିଆ, ମଧ୍ୟାହ୍ନ ଭୋଜନ ଏବଂ ରାତ୍ରୀ ଭୋଜନର ତିନୋଟି ମୁଖ୍ୟ ଭୋଜନ, ତେବେ ସେହି ବ୍ୟକ୍ତିର ଦିନସାରା ଖାଦ୍ୟ ଏକ ସନ୍ତୁଳିତ ଖାଦ୍ୟ |

Immunization

In the last Block you read about the immunization schedule that should be followed for infants. The immunization must continue during toddlerhood. Between 16 and 24 months of age the toddler must be given booster doses of DPT and poliomyelitis. While giving the booster doses care has to be taken to see that this is done exactly after one year of the last dose.

In DECE-2 we shall read about some common childhood diseases and their management.

प्रतिरक्षा

अंतिम ब्लॉक में आप टीकाकरण अनुसूची के बारे में पढ़ते हैं जिसका शिशुओं के लिए पालन किया जाना चाहिए। बच्चे के जन्म के दौरान टीकाकरण जारी रहना चाहिए। 16 से 24 महीने के बीच के बच्चे को डीपीटी और पोलियोमाइलाइटिस की बूस्टर खुराक दी जानी चाहिए। बूस्टर खुराक की देखभाल करते समय यह देखना होगा कि यह आखिरी खुराक के एक साल बाद किया जाए।

DECE-2 में हम बचपन की कुछ सामान्य बीमारियों और उनके प्रबंधन के बारे में पढ़ेंगे।

ପ୍ରତିରୋପଣ |

ଶେଷ ବ୍ଲକରେ ଆପଣ ପ୍ରତିରୋପଣ କାର୍ଯ୍ୟସୂଚୀ ବିଷୟରେ ପ read ିଛନ୍ତି ଯାହା ଶିଶୁମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଅନୁସରଣ କରାଯିବା ଉଚିତ | ଛୋଟ ଛୋଟ ସମୟରେ ପ୍ରତିରୋପଣ ଜାରି ରଖିବା ଜରୁରୀ | 16 ରୁ 24 ମାସ ବୟସ ମଧ୍ୟରେ ଛୋଟ ପିଲାଙ୍କୁ DPT ଏବଂ poliomyelitis ର ବୁଷ୍ଟର ଡୋଜ ଦିଆଯିବା ଆବଶ୍ୟକ | ବୁଷ୍ଟର ଡୋଜ ଦେବାବେଳେ ଯତ୍ନ ନେବାକୁ ପଡିବ ଯେ ଏହା ଶେଷ ଡୋଜର ଏକ ବର୍ଷ ପରେ ଠିକ୍ ହୋଇଛି |

DECE-2 ରେ ଆମେ କିଛି ସାଧାରଣ ପିଲାଦିନର ରୋଗ ଏବଂ ସେଗୁଡିକର ପରିଚାଳନା ବିଷୟରେ ପ read ଼ିବା |

Check Your Progress Exercise 2

1) In column I are listed the nutrients required for the healthy functioning of the body. column II lists food items. Match the food items with the nutrients they provide.

COLUMN I COLUMN II
i) Carbohydrates a) Milk, Curd, Pulses, Fish, Egg
‘ii) Proteins b) Butter, Oil
iii) Vitamins and Minerals c) Chapati, Rice, Jowar, Bajra •
iv) Fats d) Mango, Apple, Spinach, Cabbage

 

 

2) Below are described two meals, one that was given to Ravi and the other to Mala for lunch. Who do you think got a more balanced meal ?

  1. a) Mala’s Lunch—spinach chapati (made by kneading spinach leaves in the dough) with keema curry

           b) Ravi’s Lunch—Rice and Channa curry with papad

Mala’s lunch was balanced as it contained food items from all the four categories. Mala’s Lunch :

Spinach Chapati                   — carbohydrates, vitamins and minerals

Channa Curry                            — proteins, fats

Ravi’s meal was not balanced since he did not get sufficient vitamins and minerals due to lack of vegetables/fruits. He may have got some vitamins from vegetables like tomato in the channa curry but this is not enough.

2) नीचे दो भोजन बताए गए हैं, एक जो रवि को दिया गया और दूसरा दोपहर के भोजन के लिए माला को दिया गया। आपको कौन लगता है कि अधिक संतुलित भोजन मिला है?

क) माला का दोपहर का भोजन – पालक की चपाती (आटे में पालक के पत्ते डालकर बनाई जाती है)

b) रवि का लंच – पापड़ के साथ चावल और चने की सब्जी

माला का दोपहर का भोजन संतुलित था क्योंकि इसमें सभी चार श्रेणियों के खाद्य पदार्थ शामिल थे। माला का दोपहर का भोजन:

पालक चपाती – कार्बोहाइड्रेट, विटामिन और खनिज

चना करी – प्रोटीन, वसा

सब्जियों / फलों की कमी के कारण उन्हें पर्याप्त विटामिन और खनिज नहीं मिलने के कारण रवि का भोजन संतुलित नहीं था। हो सकता है कि चना करी में टमाटर जैसी सब्जियों से उन्हें कुछ विटामिन मिले हों लेकिन यह पर्याप्त नहीं है।

)) ନିମ୍ନରେ ଦୁଇଟି ଭୋଜନ ବର୍ଣ୍ଣନା କରାଯାଇଛି, ଗୋଟିଏ ରବିଙ୍କୁ ଏବଂ ଅନ୍ୟଟି ମଧ୍ୟାହ୍ନ ଭୋଜନ ପାଇଁ ମାଲାଙ୍କୁ ଦିଆଯାଇଥିଲା | ଆପଣ ଭାବୁଥିବେ କିଏ ଅଧିକ ସନ୍ତୁଳିତ ଭୋଜନ ପାଇଛନ୍ତି?

କ) ମାଲାଙ୍କ ମଧ୍ୟାହ୍ନ ଭୋଜନ – ପାଳଙ୍ଗ ଚାପଟି (ମଇଦାରେ ସ୍ପାଇନା ପତ୍ରକୁ ଚୋବାଇ ତିଆରି କରି) କିମା ତରକାରୀ ସହିତ |

ଖ) ରବିଙ୍କ ମଧ୍ୟାହ୍ନ ଭୋଜନ – ପାପ ସହିତ ଚାଉଳ ଏବଂ ଚାନ୍ନା ତରକାରୀ |

ସମସ୍ତ ଚାରୋଟି ବର୍ଗର ଖାଦ୍ୟ ସାମଗ୍ରୀ ଥିବାରୁ ମାଲାଙ୍କ ମଧ୍ୟାହ୍ନ ଭୋଜନ ସନ୍ତୁଳିତ ଥିଲା | ମାଲାଙ୍କ ମଧ୍ୟାହ୍ନ ଭୋଜନ:

ପାଳଙ୍ଗ ଚାପଟି – କାର୍ବୋହାଇଡ୍ରେଟ୍, ଭିଟାମିନ୍ ଏବଂ ମିନେରାଲ୍ସ |

ଚାନ୍ନା କ୍ୟୁରୀ – ପ୍ରୋଟିନ୍, ଫ୍ୟାଟ୍ |

ପନିପରିବା / ଫଳର ଅଭାବ ହେତୁ ସେ ପର୍ଯ୍ୟାପ୍ତ ପରିମାଣର ଭିଟାମିନ୍ ଏବଂ ଖଣିଜ ପଦାର୍ଥ ପାଇ ନ ଥିବାରୁ ରବିଙ୍କ ଖାଦ୍ୟ ସନ୍ତୁଳିତ ନଥିଲା | ସେ ହୁଏତ ଚାନ୍ନା ତରକାରୀରେ ଟମାଟୋ ପରି ପନିପରିବାରୁ କିଛି ଭିଟାମିନ୍ ପାଇଥିବେ କିନ୍ତୁ ଏହା ଯଥେଷ୍ଟ ନୁହେଁ |

 

QUIZ App Download Link-

ORSP Education App Link-

Subcribe Youtube Channel Link-

Join Our Telegram Channel(ORSP)

Join Our Telegram Channel(ORSP DISCUSS)

Join Our Telegram Channel(DECE DISCUSS)

Join Our Telegram Channel(JULY 2020)

Join Our Telegram Channel(JAN 2021)

Join Our Telegram Channel(IGNOU HELPLINE)

Join Our Telegram Channel(8TH,9TH,10TH,Navodaya)

Thank You
ORSP
9502052059

Thank You
9502052059

Join all Class as per schedule

Related posts

Leave a Comment