DECE1-UNIT1-IGNOU-DAY4-ORSP
UNIT 1
THE EXPERIENCE OFCHILDHOOD
Structure:
1.1 Introduction
1.2 Being a Child
1.3 The Socio-Cultural Context of Childhood
1.3.1 Gender
1.3.2 Social Class
1.3.3 Religion
1.3.4 Family Structure and Interrelationships
1.3.5 Ecological Contexts
1.4 Summing Up
1.5 Glossary
1.6 Aswers to Check Your Props Exercises
1.1 INTRODUCTION
Can you recollect some of the incidents of your childhood and your thoughts and
feelings as a child? Some happenings stand out in one’s memory, others are hazy and
some are forgotten. This Unit aims to recapture some of the experiences and feelings of
a child. There are many similarities among children. but each child’s experience of
childhood is a different one. An understanding about children helps in interacting with
them and is basic to organizing services and programmes for them.
Objectives
After studying this Unit, you should be able to:
describe some experiences and characteristics common to children studying
discuss how different socio-cultural settings influence the experience of childhood
(ତୁମେ ତୁମର ପିଲାଦିନର କିଛି ଘଟଣା ଏବଂ ତୁମର ଚିନ୍ତାଧାରାକୁ ସ୍ମରଣ କରିପାରିବ କି?
ପିଲାବେଳେ ଅନୁଭବ? କିଛି ଘଟଣା କାହାର ସ୍ମୃତିରେ ଛିଡା ହୁଏ, ଅନ୍ୟଗୁଡିକ ଅଶୁଭ ଏବଂ |
କିଛି ଭୁଲିଗଲେ | ଏହି ୟୁନିଟ୍ କିଛି ଅନୁଭୂତି ଏବଂ ଭାବନାକୁ ପୁନ ପ୍ରାପ୍ତ କରିବାକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଛି |
ଏକ ଶିଶୁ ପିଲାମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଅନେକ ସମାନତା ଅଛି | କିନ୍ତୁ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଶିଶୁର ଅଭିଜ୍ଞତା |
ପିଲାଦିନ ଏକ ଭିନ୍ନ ଅଟେ | ପିଲାମାନଙ୍କ ବିଷୟରେ ଏକ ବୁ understanding ସହିତ ଯୋଗାଯୋଗ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ |
ସେଗୁଡିକ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ପାଇଁ ସେବା ଏବଂ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଆୟୋଜନ ପାଇଁ ମ basic ଳିକ ଅଟେ |
ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟଗୁଡିକ
ଏହି ୟୁନିଟ୍ ଅଧ୍ୟୟନ କରିବା ପରେ, ଆପଣ ସକ୍ଷମ ହେବା ଉଚିତ୍:
ଅଧ୍ୟୟନ କରୁଥିବା ପିଲାମାନଙ୍କ ପାଇଁ ସାଧାରଣ କିଛି ଅଭିଜ୍ଞତା ଏବଂ ବ characteristics ଶିଷ୍ଟ୍ୟ ବର୍ଣ୍ଣନା କର |
ବିଭିନ୍ନ ସାମାଜିକ-ସାଂସ୍କୃତିକ ସେଟିଂସମୂହ ପିଲାଦିନର ଅଭିଜ୍ଞତାକୁ କିପରି ପ୍ରଭାବିତ କରେ ସେ ବିଷୟରେ ଆଲୋଚନା କରନ୍ତୁ |)
1.2 BEING A CHILD
Mala, an active five year old girl, is served roti and potato curry for lunch. The curry
has rai seeds in it. During the course of the meal she sees a rai seed, takes it out of the
bowl and starts to play with it. She puts it on the sable, moves i about, and says, “Look
mummy, this is a tiny ball. I wonder if the ants play with this ball!”
(ମାଲା, ଜଣେ ସକ୍ରିୟ ପାଞ୍ଚ ବର୍ଷର girl , ମଧ୍ୟାହ୍ନ ଭୋଜନ ପାଇଁ ରୋଟି ଏବଂ ଆଳୁ ତରକାରୀ ପରିବେଷଣ କରାଯାଏ | ତରକାରୀ |
ଏଥିରେ ରାଇ ମଞ୍ଜି ଅଛି | ଭୋଜନ ସମୟରେ ସେ ଏକ ରାଇ ମଞ୍ଜି ଦେଖନ୍ତି, ଏହାକୁ ସେଥିରୁ ବାହାର କରନ୍ତି |
ପାତ୍ର ଏବଂ ଏହା ସହିତ ଖେଳିବା ଆରମ୍ଭ କରେ | ସେ ଏହାକୁ ସେବଲ୍ ଉପରେ ରଖି, ମୁଁ ଘୁଞ୍ଚାଏ, ଏବଂ କହିଲା, ଦେଖ |
ମମି, ଏହା ଏକ ଛୋଟ ବଲ୍ | ମୁଁ ଭାବୁଛି କି ପିମ୍ପୁଡ଼ିମାନେ ଏହି ବଲ ସହିତ ଖେଳନ୍ତି କି! “)
Three year old Manoj , t0 his amazement, sees that there is now an infant brother in the
house with whom he has to share his parents’ love and attention. He does not like the
situation very much, but he tries to accept his brother and be friendly with him One
day, when the mother was late in getting ready because of the baby, Manoj remarked
vehemently, “Mummy, let’s give the baby away, then we will not be late.
(ତିନି ବର୍ଷର ମନୋଜ, ତାଙ୍କ ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ, ଦେଖନ୍ତି ଯେ ସେଠାରେ ଏକ ଶିଶୁ ଭାଇ ଅଛନ୍ତି |
ଘର ଯାହା ସହିତ ତାଙ୍କୁ ପିତାମାତାଙ୍କ ପ୍ରେମ ଏବଂ ଧ୍ୟାନ ବାଣ୍ଟିବାକୁ ପଡିବ | ସେ ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି ନାହିଁ
ପରିସ୍ଥିତି ବହୁତ, କିନ୍ତୁ ସେ ନିଜ ଭାଇକୁ ଗ୍ରହଣ କରିବାକୁ ଏବଂ ତାଙ୍କ ସହିତ ବନ୍ଧୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ହେବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରନ୍ତି |
ଦିନ, ଯେତେବେଳେ ଶିଶୁଟି ହେତୁ ମା ପ୍ରସ୍ତୁତ ହେବାକୁ ବିଳମ୍ବ କରିଥିଲା, ମନୋଜ ମନ୍ତବ୍ୟ ଦେଇଥିଲେ |
ଅତିଶୟ ଭାବରେ, “ମମି, ଚାଲ ଶିଶୁକୁ ଦେବା, ତା’ହେଲେ ଆମେ ବିଳମ୍ବ କରିବୁ ନାହିଁ |)
Tara is going to be four. She enjoys playing in the rain as most children do. One rainy
day, she was playing outside and the members of the family were sitting together in a
room. After every few minutes Tara would come laughing into the room, hug her curs
and go out again to continue her play. On being invited to sit with the rest she would
protest, “No, no! I want to play outside.” This continued for quite some time.
(ତ|ର| ଚାରି ହେବାକୁ ଯାଉଛି | ଅଧିକାଂଶ ପିଲାଙ୍କ ପରି ସେ ବର୍ଷାରେ ଖେଳିବାକୁ ଭଲ ପାଆନ୍ତି | ଗୋଟିଏ ବର୍ଷା
ଦିନ, ସେ ବାହାରେ ଖେଳୁଥିଲେ ଏବଂ ପରିବାରର ସଦସ୍ୟମାନେ ଏକାଠି ବସିଥିଲେ |
କୋଠରୀ ପ୍ରତି କିଛି ମିନିଟ୍ ପରେ ତାର କୋଠରୀକୁ ହସି ହସି ଆସି ତା’ର ଅଭିଶାପକୁ ଆଲିଙ୍ଗନ କଲା |
ଏବଂ ତା’ର ଖେଳ ଜାରି ରଖିବାକୁ ପୁନର୍ବାର ବାହାରକୁ ଯାଅ | ବାକି ସହିତ ବସିବାକୁ ଆମନ୍ତ୍ରିତ ହେବାପରେ ସେ କରିବେ |
ବିରୋଧ, “ନା, ନା! ମୁଁ ବାହାରେ ଖେଳିବାକୁ ଚାହୁଁଛି |” ଏହା କିଛି ସମୟ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଚାଲିଲା |)
These anecdotes reveal the feelings and playfulness characteristic of children. It is only
child who can see a ball in a rai seed or pretend that a ball of mud is a piece of cake
and a tin box is a toy house. Make-believe comes easily to them and they endow
objects with qualities they do not actually have just as Mala did. In the second anecdote
is reflected the reaction of the child to the birth of a sibling which is ambivalent and
may range from jealousy and dislike to joyful acceptance. The third anecdote reflects the child’s early steps towards being on her own. She is realizing that she can do things by
herself and does not always need to have the protection of adults. However, while she is learning to be independent, she needs to reassure herself of the presence of loved and trusted persons. This she does by coming inside now and then.
(ଏହି ଉପନ୍ୟାସଗୁଡ଼ିକ ପିଲାମାନଙ୍କ ଭାବନା ଏବଂ ଖେଳନାତ୍ମକ ଚରିତ୍ରକୁ ପ୍ରକାଶ କରିଥାଏ | ଏହା କେବଳ ଅଟେ |
ଏକ ଶିଶୁ ଯିଏ କି ଏକ ରାଇ ମଞ୍ଜିରେ ଏକ ବଲ୍ ଦେଖିପାରେ କିମ୍ବା କାଦୁଅର ଏକ ବଲ୍ ହେଉଛି ପିଠା ଖଣ୍ଡ |
ଏବଂ ଏକ ଟିଣ ବାକ୍ସ ଏକ ଖେଳନା ଘର | ମେକ୍-ବିଶ୍ୱାସ ସେମାନଙ୍କ ପାଇଁ ସହଜରେ ଆସେ ଏବଂ ସେମାନେ ପ୍ରଦାନ କରନ୍ତି |
ଗୁଣ ସହିତ ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକ ସେମାନଙ୍କର ପ୍ରକୃତରେ ମାଲା ଭଳି ନାହିଁ | ଦ୍ୱିତୀୟ ଉପନ୍ୟାସରେ |
ଏକ ଭାଇଭଉଣୀର ଜନ୍ମ ପ୍ରତି ଶିଶୁର ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପ୍ରତିଫଳିତ ହୋଇଛି ଯାହା ଅସ୍ପଷ୍ଟ ଏବଂ |
ealous ର୍ଷା ଠାରୁ ଆରମ୍ଭ କରି ଆନନ୍ଦିତ ଗ୍ରହଣ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ନାପସନ୍ଦ ହୋଇପାରେ | ତୃତୀୟ ଉପନ୍ୟାସଟି ନିଜେ ରହିବା ଦିଗରେ ଶିଶୁର ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ପଦକ୍ଷେପଗୁଡ଼ିକୁ ପ୍ରତିଫଳିତ କରେ | ସେ ହୃଦୟଙ୍ଗମ କରୁଛନ୍ତି ଯେ ସେ କିଛି କରିପାରିବେ |
ନିଜେ ଏବଂ ସର୍ବଦା ବୟସ୍କମାନଙ୍କ ସୁରକ୍ଷା ପାଇବା ଆବଶ୍ୟକ କରନ୍ତି ନାହିଁ | ତଥାପି, ଯେତେବେଳେ ସେ ସ୍ୱାଧୀନ ହେବାକୁ ଶିଖୁଛନ୍ତି, ସେତେବେଳେ ତାଙ୍କୁ ପ୍ରିୟ ଏବଂ ବିଶ୍ୱସ୍ତ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କ ଉପସ୍ଥିତିରେ ନିଜକୁ ଆଶ୍ୱାସନା ଦେବା ଆବଶ୍ୟକ | ସେ ବର୍ତ୍ତମାନ ଏବଂ ପରେ ଭିତରକୁ ଆସି ଏହା କରନ୍ତି |)
The more curious a child is, the more he learns. Nurturing your child’s curiosity is one of the most important ways you can help her become a lifelong learner.
Babies are born learners, with a natural curiosity to figure out how the world works. Curiosity is the desire to learn. It is an eagerness to explore, discover and figure things out.
Parents and caregivers don’t have to “make” their children curious or “push” their children to learn. In fact, research shows that it is a child’s internal desire to learn (their curiosity), not external pressure, that motivates him to seek out new experiences and leads to greater success in school over the long term.
Curiosity is something all babies are born with. They come into the world with a drive to understand how the world works:
- A newborn follows sounds, faces and interesting objects with her eyes.
- An 8-month-old shakes a rattle and then puts it into his mouth to see what this object can do.
- A toddler takes a stool to reach the countertop where the phone is—a “toy” she loves to play with.
- A 2-year-old pretends she is the garbage collector and puts all her stuffed animals into the laundry basket “garbage truck” to figure out what it feels like to be in the other person’s shoes.