DECE-3 (PREVIOUS-YEAR-QUESTION-IGNOU-ORSP)

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DECE-3 (PREVIOUS-YEAR-QUESTION-IGNOU-ORSP)

DECE 3(Important Questions)(ENG/HIN)-IGNOU-ORSP

1) What in your opinion, should be the purpose and approach of ECCE ?
1) आपकी राय में ईसीईसी का उद्देश्य और दृष्टिकोण क्या होना चाहिए?

The aim of Early Childhood Care and Education is to facilitate optimum development of the child’s full potential and lay the foundation for all round development and lifelong learning. While parents and home have the main responsibility of the welfare of the child, a strong partnership between the community and the ECCE centres is important for the well-being of the child and in achieving the following objectives.

Broad objectives of the Early Childhood Care and Education programme are to:

  1. Ensure each child is valued, respected, feels safe and secure and develops a positive self-concept
  2. Enable a sound foundation for physical and motor development of each child- as per each child’s potential
  3. Imbibe good nutrition routines, health habits, hygiene practices and self-help skills
  4. Enable children for effective communication and foster both receptive and expressive language
  5. Promote development and integration of the senses
  6. Stimulate intellectual curiosity and develop conceptual understanding of the world around by
  7. providing opportunities to explore, investigate and experiment
  8. Enhance development of pro-social skills, social competence and emotional well being
  9. Develop sense of aesthetic appreciation and stimulate creative learning processes.
  10. Imbibe culturally and developmentally appropriate behaviour and core human values of respect and love for fellow human beings.
  11. Enable a smooth transition from home to ECCE centre to formal schooling
  12. Enhance scope for overall personality development

बचपन की देखभाल और शिक्षा का उद्देश्य बच्चे की पूर्ण क्षमता के अनुकूलतम विकास को सुविधाजनक बनाना और सर्वांगीण विकास और आजीवन सीखने की नींव रखना है। जबकि माता-पिता और घर में बच्चे के कल्याण की मुख्य जिम्मेदारी होती है, समुदाय और ECCE केंद्रों के बीच एक मजबूत साझेदारी बच्चे की भलाई और निम्नलिखित उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए महत्वपूर्ण होती है।

बचपन देखभाल और शिक्षा कार्यक्रम के व्यापक उद्देश्य निम्नलिखित हैं:

सुनिश्चित करें कि प्रत्येक बच्चे को सम्मान दिया जाता है, सम्मानित किया जाता है, सुरक्षित और सुरक्षित महसूस करता है और एक सकारात्मक आत्म-अवधारणा विकसित करता है
प्रत्येक बच्चे की शारीरिक और मोटर विकास के लिए एक ध्वनि नींव सक्षम करें- प्रत्येक बच्चे की क्षमता के अनुसार
Imbibe अच्छा पोषण दिनचर्या, स्वास्थ्य की आदतें, स्वच्छता प्रथाओं और स्वयं सहायता कौशल
बच्चों को प्रभावी संचार के लिए सक्षम करें और दोनों ग्रहणशील और अभिव्यंजक भाषा को बढ़ावा दें
इंद्रियों के विकास और एकीकरण को बढ़ावा देना
बौद्धिक जिज्ञासा को बढ़ावा दें और आसपास की दुनिया की वैचारिक समझ विकसित करें
अन्वेषण, जांच और प्रयोग करने के अवसर प्रदान करना
प्रो-सोशल स्किल, सामाजिक सक्षमता और भावनात्मक भलाई के विकास को बढ़ाना
सौंदर्य की सराहना की भावना विकसित करना और रचनात्मक सीखने की प्रक्रियाओं को प्रोत्साहित करना।
Imbibe सांस्कृतिक रूप से और विकास के साथ उचित व्यवहार और साथी मानवों के लिए सम्मान और प्यार के मुख्य मानवीय मूल्यों।
घर से ECCE केंद्र तक औपचारिक स्कूली शिक्षा के लिए एक चिकनी संक्रमण सक्षम करें
समग्र व्यक्तित्व विकास की गुंजाइश बढ़ाना

2)List three basic principles in the educational philosophy of the following educationists
2) निम्नलिखित शिक्षाविदों के शैक्षिक दर्शन में तीन बुनियादी सिद्धांतों को सूचीबद्ध करें
a) Comenius
Comenius believed that true knowledge could be found in things as they existed in reality and when one came to understand how they came about. As a result, Comenius urged all people to recognize the interconnections and harmony among philosophical, theological, scientific, social, and political facts and ideas.
b) Rousseau
Rousseau s theory of education emphasized the importance of expression to produce a well-balanced, freethinking child. He believed that if children are allowed to develop naturally without constraints imposed on them by society they will develop towards their fullest potential, both educationally and morally.
c) Pestalozzi
Pestalozzi’s paramount contribution to education was his general philosophy of natural education that stressed the dignity of children and the importance of actively engaging children in using their senses to explore the environment.
d) Froebel
His ideas about learning through nature and the importance of play have spread throughout the world. Froebel considered the whole child’s, health, physical development, the environment, emotional well-being, mental ability, social relationships and spiritual aspects of development as important.

क) कॉमेनियस

कॉमेनियस का मानना ​​था कि वास्तविक ज्ञान चीजों में पाया जा सकता है क्योंकि वे वास्तविकता में मौजूद थे और जब किसी को समझ में आया कि वे कैसे आए। परिणामस्वरूप, कॉमेनियस ने सभी लोगों से दार्शनिक, धार्मिक, वैज्ञानिक, सामाजिक और राजनीतिक तथ्यों और विचारों के बीच के अंतरसंबंधों और सामंजस्य को पहचानने का आग्रह किया।

 

b) रूसो
शिक्षा के रूसो सिद्धांत ने एक अच्छी तरह से संतुलित, मुक्त बच्चे पैदा करने के लिए अभिव्यक्ति के महत्व पर जोर दिया। उनका मानना ​​था कि अगर बच्चों को समाज द्वारा उन पर लगाए गए अवरोधों के बिना स्वाभाविक रूप से विकसित करने की अनुमति दी जाती है, तो वे शैक्षिक और नैतिक रूप से अपनी पूरी क्षमता की ओर विकसित होंगे।
c) पेस्टलोजी
शिक्षा के लिए पेस्टलोजी का सर्वोपरि योगदान प्राकृतिक शिक्षा का उनका सामान्य दर्शन था जिसने बच्चों की गरिमा और पर्यावरण का पता लगाने के लिए उनकी इंद्रियों का उपयोग करने में सक्रिय रूप से आकर्षक बच्चों के महत्व पर जोर दिया।

d) फ्रोबेल
प्रकृति के माध्यम से सीखने और खेलने के महत्व के बारे में उनके विचार दुनिया भर में फैल गए हैं। फ्रोबेल ने पूरे बच्चे, स्वास्थ्य, शारीरिक विकास, पर्यावरण, भावनात्मक कल्याण, मानसिक क्षमता, सामाजिक संबंधों और विकास के आध्यात्मिक पहलुओं को महत्वपूर्ण माना।

3)What arc the main objectives of each of the following:
i) Mahila Mandal
Mahila mandal programme is implemented in those rural areas where there are no
voluntary organizations available for taking up the welfare programmes for women and
children. Like voluntary organizations these Mahila Mandals are expected to organize
multi-purpose activities like child care centres, crafts and social education etc.
ii)Awareness Generation Projects for Rural Poor Women
The programme of Awareness Generation Projects for Rural Poor Women was
launched in 1986. This programme provides a platform for rural poor women to come
together and exchange their views and experiences. In this process they develop an
understanding of their problems. They can then evolve ways and means to tackle them
effectively. This process is likely to gencratc an awareness in these women about their
status in the family and the society. It also motivates them to achieve their rights and
fight against social evils like alcoholism, cruelty against women and child abuse.
iii)NIPCCD
The National Institute of Public Cooperation and Child Development (NIPCCD) is an Indian government agency in New Delhi under the Ministry of Women and Children Development tasked with promotion of voluntary action research, training and documentation in the overall domain of women empowerment and child development in India.[1] Established in 1966, the Institute has four Regional Centres, Guwahati (1978), Bangalore (1980), Lucknow (1982), and Indore (2001).[2] In April 1985, the Institute received the Maurice Pate Memorial Award from UNICEF in honor of “its work in developing services for children, training, research and advocacy

3) निम्नलिखित में से प्रत्येक का मुख्य उद्देश्य क्या है:
i) महिला मंडल
महिला मंडल कार्यक्रम उन ग्रामीण क्षेत्रों में लागू किया जाता है जहां कोई नहीं है
महिलाओं के लिए कल्याणकारी कार्यक्रमों के लिए स्वैच्छिक संगठन उपलब्ध हैं और
बच्चे। स्वैच्छिक संगठनों की तरह इन महिला मंडलों को संगठित करने की उम्मीद है
बहुउद्देश्यीय गतिविधियाँ जैसे बाल देखभाल केंद्र, शिल्प और सामाजिक शिक्षा आदि।

ii) ग्रामीण गरीब महिलाओं के लिए जागरूकता सृजन परियोजनाएँ
ग्रामीण गरीब महिलाओं के लिए जागरूकता सृजन परियोजनाओं का कार्यक्रम था
1986 में शुरू किया गया। यह कार्यक्रम ग्रामीण गरीब महिलाओं को आने के लिए एक मंच प्रदान करता है
एक साथ और उनके विचारों और अनुभवों का आदान-प्रदान। इस प्रक्रिया में वे एक विकसित करते हैं
उनकी समस्याओं की समझ। वे तो उनसे निपटने के तरीके और साधन विकसित कर सकते हैं
प्रभावी रूप से। यह प्रक्रिया इन महिलाओं में उनके बारे में जागरूकता पैदा करने की संभावना है
परिवार और समाज में स्थिति। यह उन्हें अपने अधिकारों को प्राप्त करने के लिए भी प्रेरित करता है और
शराब जैसी सामाजिक कुरीतियों के खिलाफ लड़ाई, महिलाओं के खिलाफ क्रूरता और बाल शोषण।

iii) NIPCCD
नेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ पब्लिक कोऑपरेशन एंड चाइल्ड डेवलपमेंट (NIPCCD) महिला और बाल विकास मंत्रालय के तहत नई दिल्ली में एक भारतीय सरकारी एजेंसी है, जिसमें महिला सशक्तीकरण और बाल विकास के समग्र क्षेत्र में स्वैच्छिक कार्रवाई अनुसंधान, प्रशिक्षण और प्रलेखन को बढ़ावा देने का काम सौंपा गया है। भारत [1]। 1966 में स्थापित, संस्थान के चार क्षेत्रीय केंद्र हैं, गुवाहाटी (1978), बैंगलोर (1980), लखनऊ (1982), और (2001)। [2] अप्रैल 1985 में, संस्थान ने यूनिसेफ से “बच्चों, प्रशिक्षण, अनुसंधान और वकालत के लिए विकासशील सेवाओं में अपने काम” के सम्मान में मौरिस पाट मेमोरियल पुरस्कार प्राप्त किया।

4)What are the areas that are critical to ones normal functioning?

AREAS CRUCIAL TO NORMAL FUNCTIONING

There are six areas which are critical to one’s Normal
functioning. A difficulty in any one of these can lead to a problem in adjustment and
requires some extra effort on the part of the person to cope with it. A child or a person
who experiences difficulty in one or more of these areas of functioning is a special
child.

  • Vision
  • Hearing
  • Movement
  • Communication
  • Socio-emotional Relationships
  • Intelligence
  • Economically Disadvantaged Children

Vision
What are the things that will be affected the most if one has no vision ? Primarily, one’s
ability to move around, and reading and writing. In other words, vision is important for
learning in the home and in the classroom. All of us vary in our visual acuity. Some of us
have excellent eyesight, being able to read even distant signs. Most of us have average
eyesight and can function well without the use of spectacles. The people who have less than
average eyesight may be able to correct it by using corrective lenses. But as the visual
ability falls still further that even glasses do not help much, then the person begins to have a
problem. When the eyesight is so low that objects which most people can see 200 feet away
have to be brought to 20 feet beforc the person can see them, then the person is legally
blind. Such people can read, but only when the print is very large. They have partial sight
Then there are some people who cannot see at all.
Thus we can see that visual activity falls along a range from those with very good
eyesight to those who cannot see at all.

Hearing
This sensory channel is equally important for optimal growth and development. If a child
cannot hear, it becomes very difficult for her to learn to speak. It is also possible that she
may never learn to speak at all.
We can depict the sense of hearing along a range, just as in the case vision. Al one end
are those few of us who have an acute sense of hearing, being able to detect sounds that
most would not even notice. A few of us cannot hear any sound at all. This is the other end
of the range. In between these two ends are individuals with different levels of hearing-
Most of us are average. As one begins to have difficulty in hearing, one enters the
problem range. Such a person may need a hearing aid and/or speech therapy. When
individuals cannot detect any useful sounds at all, then they have to depend on other means
of communication. The children falling within the problem range are special children
and need some help.
Movement
This is the third area which is important for optimal development. Not being able to move
like most others, can affect a child’s life in many ways. It is possible that some children who
have difficulty in movement can move around with the use of sticks or crutches or a wheel
chair. Others may not be able to move at all and are completely immobilized. All the
children for whom normal movement is not possible are special children, since they
need some special equipment to help them overcome or reduce their difficulty.
Communication
This refers to one’s ability to understand others and make oneself understood. Clearly, this
is important as far as our ability to understand concepts and form relationships with people is
concerned. We rely primarily on words for communication. So individuals who have a
difficulty in speaking or hearing have a communication problem. Some children cannot
speak at all while some can speak but with great difficulty, having to  stutter. In
some cases, the child’s speech and hearing are normal, but there is some damage to the part
of the brain responsible for understanding language. Such a person will also have difficulty
in communicating. As in the earlier cases, we can depict people’s abilities in
communication along a range, from good communicators to those who cannot communicate
at all. In this case, we are only referring to communication using words. Children who
have some problem in communicating are special children
Socio-emotional Relationships
This dimension refers to how we relate to others in our day to day living, the relationships
we form with people and our emotional ties. Some individuals find it easy to form
relationship with others — they are well liked, respected and sought out. Most of us have
share of ups downs in relationships, but there are some who do not get along with
people at all. This may be the extremely shy person who just does not talk to anyone, does
not have friends, and prefers to be by herself/himself, or the extremely aggressive individual;
or the one who repels any effort at friendship
It is difficult to state precisely that a person has a socio-emotional problem
it is not something that you can measure, like blindness or deafness. And secondly, people
will differ about how they think about a person. You may say that a person who is very
dominant and always wants her way has some socio-emotional problem, but your colleague
may disagree with your reading of the personality. To determine whether a person has a
socio-emotional difficulty. you will have to see how the person behaves in different situations
for some length of time. Quite obviously, this will be easy to assess in case of some
individuals as compared to others.
When a child has a difficulty in forming and sustaining relationships with people, she
needs help. Such a child has a special need.

Intelligence
Intelligence is something which we all seem to understand very well but find difficult to
define. We all make statements like: “He is an intelligent boy”, “She is a smart girl” and
the rest of us think we understand what the person means. How intelligent we are
determines our academic achievement, how well we meet challenges and get over difficult
situations and how well we adapt to our environment.
We all have come across individuals who tend to forget instructions frequently, with whom
we have to talk simply, who do not seem to understand what is going on around them, and
who cannot, beyond a certain point, learn any thing new. If we depict the attribute of
intelligence as a range, then again we find that some of us are extremely intelligent, most of
us are average in our intellectual capacity and some of us are below average.
The children/people who are below average in intellectual functioning will find it
difficult to meet the demands that everyday living calls for. They have special needs.
Perhaps they find it difficult to manage money, fail to understand simple instructions o
concepts and have to be helped to deal with day to day situations. One way of finding out
whether a child falls in the problem end of the attribute of the intelligence is to see whether
or not she functions as one would expect of children of her age.
Economically Disadvantaged Children
These are children who live in poverty and, because of this factor, are cut off from many
experiences in life. They may not be able to attend school, since they may have to start
working in childhood to supplement the family income. Girls may be kept back at home for
looking after the younger siblings and doing household chores. These children do not have
difficulty in the sense that we have talked till now, but poverty by itself causes them to
miss out on certain experiences. They are also special children. We have to alleviate
their social and economic conditions, so they too can have a childhood that provides every
opportunity to fulfil their potential.
It must be quite clear to you by now what we mean by special children. They are children
who experience a specific difficulty/difficulties in the course of development, which
come in the way of their functioning and prevent them from reaching their full
potential. They are special or unique in ways that matter when it comes to learning and
functioning in the school, the family and the community. They need some sort of
intervention. By intervention we mean all the efforts that we make to help the special child
adapt successfully to her environment. Some of the children who have special needs and
can be helped by us are — partially sighted and blind; hard of hearing and deaf, children
with movement problems, children with mental retardation, children with behavioural
problems, economically disadvantaged children; children with learning disabilities;
children with emotional problems

4)वे कौन से क्षेत्र हैं जो सामान्य कामकाज के लिए महत्वपूर्ण हैं?

आम फंक्शनिंग के लिए महत्वपूर्ण क्षेत्र

छह क्षेत्र हैं जो किसी के सामान्य के लिए महत्वपूर्ण हैं
कार्य करना। इनमें से किसी एक में कठिनाई से समायोजन में समस्या आ सकती है और
इसके साथ सामना करने के लिए व्यक्ति की ओर से कुछ अतिरिक्त प्रयास की आवश्यकता होती है। एक बच्चा या एक व्यक्ति
इनमें से किसी एक या अधिक कार्य क्षेत्र में कठिनाई का अनुभव करने वाला व्यक्ति विशेष होता है
बच्चा।

दृष्टि
सुनकर
आंदोलन
संचार
सामाजिक-भावनात्मक संबंध
बुद्धि
आर्थिक रूप से वंचित बच्चे

दृष्टि
यदि किसी के पास कोई दृष्टि नहीं है तो वे कौन सी चीजें सबसे ज्यादा प्रभावित होंगी? मुख्य रूप से, एक
चारों ओर घूमने की क्षमता, और पढ़ना और लिखना। दूसरे शब्दों में, दृष्टि महत्वपूर्ण है
घर में और कक्षा में सीखना। हम सभी अपनी दृश्य तीक्ष्णता में भिन्न होते हैं। हम में से कुछ
उत्कृष्ट दृष्टि, दूर के संकेतों को भी पढ़ने में सक्षम होना। हममें से ज्यादातर का औसत है
आंखों की रोशनी और चश्मा के उपयोग के बिना अच्छी तरह से काम कर सकते हैं। जिन लोगों के पास कम है
औसत दृष्टि सुधारात्मक लेंस का उपयोग करके इसे ठीक करने में सक्षम हो सकती है। लेकिन दृश्य के रूप में
क्षमता फिर भी गिर जाती है कि यहां तक ​​कि चश्मा भी ज्यादा मदद नहीं करता है, तो व्यक्ति को ए होना शुरू हो जाता है
मुसीबत। जब आंखों की रोशनी इतनी कम होती है कि ज्यादातर लोग 200 फीट दूर तक देख सकते हैं
20 फीट की दूरी पर लाया जाना चाहिए जब व्यक्ति उन्हें देख सकता है, तो व्यक्ति कानूनी रूप से है
अंधा। ऐसे लोग पढ़ सकते हैं, लेकिन केवल तभी जब प्रिंट बहुत बड़ा हो। उन पर आंशिक दृष्टि है
फिर कुछ लोग ऐसे भी हैं जो बिल्कुल नहीं देख सकते।
इस प्रकार हम देख सकते हैं कि दृश्य गतिविधि बहुत अच्छे लोगों की श्रेणी में आती है
उन लोगों के लिए दृष्टि जो बिल्कुल नहीं देख सकते हैं।

सुनकर
यह संवेदी चैनल इष्टतम विकास और विकास के लिए समान रूप से महत्वपूर्ण है। अगर एक बच्चा
सुन नहीं सकते, उसके लिए बोलना सीखना बहुत मुश्किल हो जाता है। यह भी संभव है कि वह
कभी भी बोलना नहीं सीख सकते।
हम एक सीमा के साथ सुनवाई की भावना को चित्रित कर सकते हैं, जैसे कि मामले की दृष्टि में। एक छोर अल
हम में से कुछ ऐसे लोग हैं जो सुनने की तीव्र भावना रखते हैं, जो ध्वनियों का पता लगाने में सक्षम हैं
सबसे भी नोटिस नहीं होगा। हम में से कुछ भी कोई भी आवाज नहीं सुन सकते हैं। यह दूसरा छोर है
सीमा के। इन दो सिरों के बीच में सुनवाई के विभिन्न स्तरों वाले व्यक्ति हैं-
हम में से ज्यादातर औसत हैं। जैसे ही किसी को सुनने में कठिनाई होने लगती है, व्यक्ति प्रवेश कर जाता है
समस्या सीमा। ऐसे व्यक्ति को हियरिंग एड और / या स्पीच थेरेपी की आवश्यकता हो सकती है। कब
व्यक्ति किसी भी उपयोगी ध्वनियों का पता नहीं लगा सकते हैं, फिर उन्हें अन्य साधनों पर निर्भर रहना होगा
संचार काा। समस्या सीमा के भीतर गिरने वाले बच्चे विशेष बच्चे हैं
और कुछ मदद की जरूरत है।

आंदोलन
यह तीसरा क्षेत्र है जो इष्टतम विकास के लिए महत्वपूर्ण है। हिल भी नहीं पा रहा है
अन्य लोगों की तरह, बच्चे के जीवन को कई तरह से प्रभावित कर सकता है। यह संभव है कि कुछ बच्चे जो
आंदोलन में कठिनाई लाठी या बैसाखी या एक पहिया के उपयोग के साथ घूम सकती है
कुर्सी। अन्य लोग बिल्कुल भी हिल नहीं सकते हैं और पूरी तरह से स्थिर हैं। सब
जिन बच्चों के लिए सामान्य गति संभव नहीं है, वे विशेष बच्चे हैं, क्योंकि वे
उन्हें दूर करने या उनकी कठिनाई को कम करने में मदद करने के लिए कुछ विशेष उपकरणों की आवश्यकता है।
संचार
यह दूसरों को समझने और स्वयं को समझने की क्षमता को संदर्भित करता है। जाहिर है, यह
जहाँ तक अवधारणाओं को समझने और लोगों के साथ संबंध बनाने की हमारी क्षमता का महत्व है
चिंतित। हम मुख्य रूप से संचार के लिए शब्दों पर भरोसा करते हैं। तो जिन व्यक्तियों को ए
बोलने या सुनने में कठिनाई से संचार समस्या होती है। कुछ बच्चे नहीं कर सकते
कुछ भी बोल सकते हैं, लेकिन बड़ी मुश्किल से, हकलाना। में
कुछ मामलों में, बच्चे का भाषण और सुनवाई सामान्य है, लेकिन भाग को कुछ नुकसान होता है
भाषा समझने के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क ऐसे व्यक्ति को भी कठिनाई होगी
संचार में। पहले के मामलों की तरह, हम लोगों की क्षमताओं का चित्रण कर सकते हैं
एक सीमा के साथ संचार, अच्छे संचारकों से जो संचार नहीं कर सकते हैं
बिलकुल। इस मामले में, हम केवल शब्दों का उपयोग करके संचार का उल्लेख कर रहे हैं। बच्चे जो
संवाद करने में कुछ समस्या है विशेष बच्चे हैं

सामाजिक-भावनात्मक संबंध
इस आयाम से तात्पर्य है कि हम अपने दिन-प्रतिदिन के जीवन, रिश्तों में दूसरों से कैसे संबंधित हैं
हम लोगों और हमारे भावनात्मक संबंधों के साथ बनते हैं। कुछ व्यक्तियों को इसे बनाना आसान लगता है
दूसरों के साथ संबंध – वे अच्छी तरह से पसंद किए जाते हैं, सम्मानित और मांगे जाते हैं। हममें से अधिकांश के पास है
रिश्तों में उतार चढ़ाव का हिस्सा है, लेकिन कुछ ऐसे भी हैं जिन्हें साथ नहीं मिलता
लोग बिल्कुल। यह बेहद शर्मीला व्यक्ति हो सकता है जो सिर्फ किसी से बात नहीं करता है, करता है
दोस्त नहीं हैं, और खुद / खुद, या बेहद आक्रामक व्यक्ति द्वारा पसंद किया जा रहा है;
या वह जो दोस्ती के किसी भी प्रयास को दोहराता है
यह स्पष्ट करना मुश्किल है कि किसी व्यक्ति को सामाजिक-भावनात्मक समस्या है
यह कुछ ऐसा नहीं है जिसे आप अंधेपन या बहरेपन की तरह माप सकते हैं। और दूसरी बात, लोग
एक व्यक्ति के बारे में वे कैसे सोचते हैं, इसके बारे में मतभेद होगा। आप कह सकते हैं कि एक व्यक्ति जो बहुत है
प्रमुख और हमेशा चाहती है कि उसके रास्ते में कुछ सामाजिक-भावनात्मक समस्या हो, लेकिन आपका सहयोगी
आपके व्यक्तित्व के पढ़ने से असहमत हो सकते हैं। यह निर्धारित करने के लिए कि क्या किसी व्यक्ति के पास ए
सामाजिक-भावनात्मक कठिनाई। आपको यह देखना होगा कि व्यक्ति विभिन्न परिस्थितियों में कैसा व्यवहार करता है
कुछ समय के लिए। जाहिर है, कुछ के मामले में यह आकलन करना आसान होगा
दूसरों की तुलना में व्यक्तियों।
जब एक बच्चे को लोगों के साथ संबंध बनाने और बनाए रखने में कठिनाई होती है, तो वह
सहायता चाहिए। ऐसे बच्चे की विशेष आवश्यकता होती है।

बुद्धि
इंटेलिजेंस एक ऐसी चीज है, जिसे हम सभी बहुत अच्छी तरह से समझते हैं लेकिन मुश्किल से पाते हैं
परिभाषित करना। हम सभी बयान करते हैं जैसे: “वह एक बुद्धिमान लड़का है”, “वह एक स्मार्ट लड़की है” और
बाकी हम सोचते हैं कि हम समझते हैं कि व्यक्ति का क्या मतलब है। हम कितने बुद्धिमान हैं
हम अपनी अकादमिक उपलब्धि का निर्धारण करते हैं कि हम कितनी अच्छी तरह चुनौतियों का सामना करते हैं और मुश्किल से पार पाते हैं
परिस्थितियाँ और हम अपने पर्यावरण के लिए कितने अच्छे हैं।
हम सभी ऐसे व्यक्ति हैं जो अक्सर निर्देशों को भूल जाते हैं, जिनके साथ
हमें बस बात करनी है, जो यह नहीं समझते कि उनके आसपास क्या चल रहा है, और
जो, एक निश्चित बिंदु से परे, किसी भी चीज को नया नहीं सीख सकता। यदि हम की विशेषता दर्शाते हैं
एक सीमा के रूप में बुद्धि, फिर हम पाते हैं कि हम में से कुछ बेहद बुद्धिमान हैं, अधिकांश
हम अपनी बौद्धिक क्षमता में औसत हैं और हम में से कुछ औसत से नीचे हैं।
बौद्धिक कामकाज में जो बच्चे / लोग औसत से कम हैं, वे इसे पा लेंगे
उन मांगों को पूरा करने के लिए मुश्किल है जो हर रोज़ जीवित हैं। उनकी खास जरूरतें हैं।
शायद उन्हें पैसे का प्रबंधन करना मुश्किल लगता है, सरल निर्देशों को समझने में विफल रहता है ओ
अवधारणाओं और दिन की स्थितियों से निपटने के लिए मदद करनी होगी। पता लगाने का एक तरीका
क्या कोई बच्चा बुद्धि की विशेषता के समस्या के अंत में आता है या नहीं यह देखना है
या नहीं, वह अपनी उम्र के बच्चों की अपेक्षा करती है।
आर्थिक रूप से वंचित बच्चे
ये वे बच्चे हैं जो गरीबी में जीते हैं और इस कारक के कारण कई से कट जाते हैं
जीवन में अनुभव। वे स्कूल नहीं जा सकते, क्योंकि उन्हें शुरू करना पड़ सकता है
परिवार की आय के पूरक के लिए बचपन में काम करना। लड़कियों को घर पर वापस रखा जा सकता है
छोटे भाई-बहनों की देखभाल करना और घर का काम करना। इन बच्चों के पास नहीं है
इस अर्थ में कठिनाई कि हमने अब तक बात की है, लेकिन गरीबी अपने आप में उनके कारण बनती है
कुछ अनुभवों की याद आती है। वे भी विशेष बच्चे हैं। हमें कम करना है
उनकी सामाजिक और आर्थिक स्थिति, इसलिए उनका भी बचपन हो सकता है जो हर प्रदान करता है
उनकी क्षमता को पूरा करने का अवसर।
आपके लिए यह स्पष्ट होना चाहिए कि अब हम विशेष बच्चों से क्या मतलब रखते हैं। वो बच्चे हैं
जो विकास के दौरान एक विशिष्ट कठिनाई / कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, जो
उनके कामकाज के तरीके में आते हैं और उन्हें अपने पूर्ण तक पहुंचने से रोकते हैं
क्षमता। वे उन तरीकों से विशेष या अनूठे होते हैं, जो सीखने की बात आते हैं और
स्कूल, परिवार और समुदाय में कार्य करना। उन्हें किसी प्रकार की आवश्यकता है
हस्तक्षेप। हस्तक्षेप से हमारा मतलब उन सभी प्रयासों से है जो हम विशेष बच्चे की मदद करने के लिए करते हैं
उसके पर्यावरण के लिए सफलतापूर्वक अनुकूलन। कुछ बच्चे जिनकी विशेष आवश्यकताएं हैं और
हमारे द्वारा मदद की जा सकती है – आंशिक रूप से देखा और अंधा; सुनने में कठिन और बहरा, बच्चे
आंदोलन की समस्याओं के साथ, मानसिक मंदता वाले बच्चे, व्यवहार वाले बच्चे
समस्याओं, आर्थिक रूप से वंचित बच्चों; सीखने की अक्षमता वाले बच्चे;
भावनात्मक समस्याओं वाले बच्चे

5)What do you understand by the term ‘special children”?
Children with physical or mental disability

A special child is one who experiences some difficulty in one or more areas of
functioning. Because of the difficulty, they have some special needs over and above
the needs they have in common with other children of their age. They need special or
and extra inputs to help them overcome their difficulties, which come in the way of
their realizing their potential.

There are six areas which are critical to one’s Normal
functioning. A difficulty in any one of these can lead to a problem in adjustment and
requires some extra effort on the part of the person to cope with it. A child or a person
who experiences difficulty in one or more of these areas of functioning is a special
child.

  • Vision
  • Hearing
  • Movement
  • Communication
  • Socio-emotional Relationships
  • Intelligence
  • Economically Disadvantaged Children

Children स्पेशल चिल्ड्रन ’शब्द से आप क्या समझते हैं?

एक विशेष बच्चा वह है जो एक या एक से अधिक क्षेत्रों में कुछ कठिनाई का अनुभव करता है
कार्य करना। कठिनाई के कारण, उन्हें कुछ विशेष आवश्यकताओं की आवश्यकता होती है
उनकी उम्र के अन्य बच्चों के साथ आम ज़रूरतें पूरी होती हैं। उन्हें विशेष या की जरूरत है
और अतिरिक्त इनपुट उनकी कठिनाइयों को दूर करने में मदद करते हैं, जो रास्ते में आते हैं
उनकी क्षमता का एहसास।

छह क्षेत्र हैं जो किसी के सामान्य के लिए महत्वपूर्ण हैं
कार्य करना। इनमें से किसी एक में कठिनाई से समायोजन में समस्या आ सकती है और
इसके साथ सामना करने के लिए व्यक्ति की ओर से कुछ अतिरिक्त प्रयास की आवश्यकता होती है। एक बच्चा या एक व्यक्ति
इनमें से किसी एक या अधिक कार्य क्षेत्र में कठिनाई का अनुभव करने वाला व्यक्ति विशेष होता है
बच्चा।

दृष्टि
सुनकर
आंदोलन
संचार
सामाजिक-भावनात्मक संबंध
बुद्धि
आर्थिक रूप से वंचित बच्चे

6)What do you understand by
1)Impairment

Impairment refers to a diseased or a defective tissue or a part of it. For example, if the
cornea (white part) of the eye becomes dry and wrinkled, then it has become defective and is
impaired. If during childbirth the child did not get enough oxygen, some brain tissue may
have been damaged. This is an impairment. If the tissue of the foot becomes diseased
causing rot to set in, it has become impaired. A birth mark is also a defective tissue.

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ii) Disability

A disability is any condition of the body or mind (impairment) that makes it more difficult for the person with the condition to do certain activities (activity limitation) and interact with the world around them (participation restrictions).

There are many types of disabilities, such as those that affect a person’s:

  • Vision
  • Movement
  • Thinking
  • Remembering
  • Learning
  • Communicating
  • Hearing
  • Mental health
  • Social relationships

Although “people with disabilities” sometimes refers to a single population, this is actually a diverse group of people with a wide range of needs. Two people with the same type of disability can be affected in very different ways. Some disabilities may be hidden or not easy to see.

iii) Handicap

Handicap implies the problems of the impaired or disabled person when interacting
with and adapting to the environment. If the blind person has some difficulty in going
about the daily business of life, in forming relationships, in acquiring an education and
subsequently a vocation, then the disability (i.e., the inability to sec) has resulted in a
handicap. However, if she faces no problem or has only a minimal difficulty, she is not
handicapped even though she has a disability

६) आप क्या समझते हैं
1) हानि

हानि एक रोगग्रस्त या दोषपूर्ण ऊतक या उसके एक हिस्से को संदर्भित करता है। उदाहरण के लिए, यदि
आंख का कॉर्निया (सफेद हिस्सा) सूख जाता है और झुर्रियों वाली हो जाती है, फिर यह ख़राब हो गया है और है
बिगड़ा हुआ। यदि प्रसव के दौरान बच्चे को पर्याप्त ऑक्सीजन नहीं मिली, तो मस्तिष्क के कुछ ऊतक हो सकते हैं
क्षतिग्रस्त हो गए हैं। यह एक कमजोरी है। यदि पैर का ऊतक रोगग्रस्त हो जाता है
सड़ने के कारण, यह क्षीण हो गया है। एक जन्म चिह्न भी एक दोषपूर्ण ऊतक है।

ii) विकलांगता

विकलांगता शरीर या मन (हानि) की कोई भी स्थिति है जो व्यक्ति को कुछ गतिविधियों (गतिविधि सीमा) करने और उनके आसपास की दुनिया (सहभागिता प्रतिबंध) के साथ बातचीत करने की स्थिति के लिए और अधिक कठिन बना देती है।

विकलांगों के कई प्रकार हैं, जैसे कि वे जो किसी व्यक्ति को प्रभावित करते हैं:

दृष्टि
आंदोलन
विचारधारा
याद आती
सीख रहा हूँ
संवाद कर रहा है
सुनकर
मानसिक स्वास्थ्य
सामाजिक रिश्ते

यद्यपि “विकलांग लोग” कभी-कभी एक ही आबादी को संदर्भित करते हैं, यह वास्तव में विविध प्रकार के लोगों की जरूरतों का एक विविध समूह है। एक ही प्रकार की विकलांगता वाले दो लोग बहुत अलग तरीकों से प्रभावित हो सकते हैं। कुछ अक्षमताओं को छिपाया जा सकता है या उन्हें देखना आसान नहीं है।

iii) बाधा

बातचीत करते समय विकलांग या विकलांग व्यक्ति की समस्याओं का मतलब है
के साथ और पर्यावरण के लिए अनुकूल। अगर अंधे व्यक्ति को जाने में थोड़ी कठिनाई होती है
जीवन के दैनिक व्यवसाय के बारे में, रिश्ते बनाने में, एक शिक्षा प्राप्त करने में और
बाद में एक वोकेशन, फिर विकलांगता (यानी, सेक करने में असमर्थता) के परिणामस्वरूप ए
अपंगता। हालांकि, अगर उसे कोई समस्या नहीं है या केवल एक न्यूनतम कठिनाई है, तो वह नहीं है
विकलांग होने पर भी विकलांग

7)What are some of the negative effects of labelling the disabled ?

The “learning disabled” label can result in the student and educators reducing their expectations and goals for what can be achieved in the classroom. In addition to lower expectations, the student may develop low self-esteem and experience issues with peers.

Low Self-Esteem

Labeling students can create a sense of learned helplessness. The students may feel that since they are labeled they just cannot do well or that they are stupid. This can also cause the student’s self-esteem to be very low.

Lower Expectations

Labeling can also lead to others having lower expectations for the student. Adults, including teachers and parents, may think the student cannot do what is required and lower their expectations. If the teachers and parents do not believe in the student’s ability, then the student will not either. It can create a vicious cycle, which ultimately sets the student up for failure.

Peer Issues

A student who is labeled may experience peer issues. The student may be made fun of for being learned disabled. This can cause trouble with making friends and can cause bullying as well. The student then may become very isolated and withdrawn in the school setting and may begin to skip school.

7) विकलांगों को लेबल करने के कुछ नकारात्मक प्रभाव क्या हैं?

“लर्निंग डिसेबल” लेबल के परिणामस्वरूप छात्र और शिक्षक अपनी अपेक्षाओं और लक्ष्यों को कम कर सकते हैं जो कक्षा में हासिल किया जा सकता है। कम अपेक्षाओं के अलावा, छात्र कम आत्मसम्मान विकसित कर सकता है और साथियों के साथ मुद्दों का अनुभव कर सकता है।

कम आत्म सम्मान

लेबल करने वाले छात्र सीखी हुई असहायता की भावना पैदा कर सकते हैं। छात्रों को यह महसूस हो सकता है कि जब से उन पर लेबल लगाया जाता है वे बस अच्छा नहीं कर सकते हैं या वे बेवकूफ हैं। इससे छात्र का आत्म-सम्मान भी बहुत कम हो सकता है।

निचली उम्मीदें

लेबलिंग से छात्र को दूसरों की अपेक्षाएँ कम हो सकती हैं। शिक्षक और माता-पिता सहित वयस्क, सोच सकते हैं कि छात्र वह नहीं कर सकता जो आवश्यक है और उनकी अपेक्षाओं को कम करता है। यदि शिक्षक और माता-पिता छात्र की क्षमता में विश्वास नहीं करते हैं, तो छात्र या तो नहीं होगा। यह एक दुष्चक्र बना सकता है, जो अंततः छात्र को असफलता के लिए तैयार करता है।

सहकर्मी मुद्दे

लेबल वाला छात्र सहकर्मी मुद्दों का अनुभव कर सकता है। विकलांग सीखने के लिए छात्र का मजाक बनाया जा सकता है। इससे दोस्त बनाने में परेशानी हो सकती है और बदमाशी भी हो सकती है। छात्र तब बहुत अलग हो सकता है और स्कूल की सेटिंग में वापस आ सकता है और स्कूल छोड़ना शुरू कर सकता है।

8) What do you understand by the term ‘rehabilitation”?

Rehabilitation is defined as “a set of interventions designed to optimize functioning and reduce disability in individuals with health conditions in interaction with their environment. 

Put simply, rehabilitation helps a child, adult or older person to be as independent as possible in everyday activities and enables participation in education, work, recreation and meaningful life roles such as taking care of family. It does so by addressing underlying conditions (such as pain) and improving the way an individual functions in everyday life, supporting them to overcome difficulties with thinking, seeing, hearing, communicating, eating or moving around.

Anybody may need rehabilitation at some point in their lives, following an injury, surgery, disease or illness, or because their functioning has declined with age.

Some examples of rehabilitation include:

  • Exercises to improve a person’s speech, language and communication after a brain injury.
  • Modifying an older person’s home environment to improve their safety and independence at home and to reduce their risk of falls.
  • Exercise training and education on healthy living for a person with a heart disease.
  • Making, fitting and educating an individual to use a prosthesis after a leg amputation.
  • Positioning and splinting techniques to assist with skin healing, reduce swelling, and to regain movement after burn surgery.
  • Prescribing medicine to reduce muscle stiffness for a child with cerebral palsy.
  • Psychological support for a person with depression.
  • Training in the use of a white cane, for a person with vision loss.

Rehabilitation is highly person-centered, meaning that the interventions and approach selected for each individual depends on their goals and preferences. Rehabilitation can be provided in many different settings, from inpatient or outpatient hospital settings, to private clinics, or community settings such as an individual’s home.

The rehabilitation workforce is made up of different health professionals, including physiotherapists, occupational therapists, speech and language therapists, orthotists and prosthetists, and physical medicine and rehabilitation doctors.

पुनर्वास को “पर्यावरण के साथ बातचीत में स्वास्थ्य की स्थिति वाले व्यक्तियों में कामकाज को अनुकूलित करने और विकलांगता को कम करने के लिए डिज़ाइन किए गए हस्तक्षेपों का एक सेट” के रूप में परिभाषित किया गया है।

सीधे शब्दों में कहें, पुनर्वास एक बच्चे, वयस्क या वृद्ध व्यक्ति को रोजमर्रा की गतिविधियों में यथासंभव स्वतंत्र रहने में मदद करता है और शिक्षा, कार्य, मनोरंजन और सार्थक जीवन की भूमिका जैसे परिवार की देखभाल में भागीदारी को सक्षम बनाता है। यह अंतर्निहित स्थितियों (जैसे दर्द) को संबोधित करने और रोजमर्रा की जिंदगी में व्यक्तिगत कार्यों के तरीके में सुधार करके, उन्हें सोचने, देखने, सुनने, संवाद करने, खाने या आगे बढ़ने के साथ कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है।

किसी को चोट, सर्जरी, बीमारी या बीमारी के कारण, या उनके जीवन में गिरावट आई है, उनके जीवन में किसी बिंदु पर पुनर्वास की आवश्यकता हो सकती है।

पुनर्वास के कुछ उदाहरणों में शामिल हैं:

  • मस्तिष्क की चोट के बाद किसी व्यक्ति के भाषण, भाषा और संचार में सुधार करने के लिए व्यायाम।
  • घर पर अपनी सुरक्षा और स्वतंत्रता में सुधार करने और गिरने के जोखिम को कम करने के लिए एक वृद्ध व्यक्ति के घर के वातावरण को संशोधित करना।
  • दिल की बीमारी वाले व्यक्ति के लिए स्वस्थ रहने पर व्यायाम प्रशिक्षण और शिक्षा।
  • एक पैर के विच्छेदन के बाद एक कृत्रिम अंग का उपयोग करने के लिए एक व्यक्ति को बनाना, फिटिंग और शिक्षित करना।
    त्वचा की चिकित्सा में मदद करने के लिए पोजिशनिंग और स्प्लिंटिंग तकनीक, सूजन को कम करने और जलने की सर्जरी के बाद आंदोलन को पुनः प्राप्त करने के लिए।
  • मस्तिष्क पक्षाघात वाले बच्चे के लिए मांसपेशियों की कठोरता को कम करने के लिए दवा का वर्णन करना।
    अवसाद वाले व्यक्ति के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन।
  • एक सफेद बेंत के उपयोग में प्रशिक्षण, दृष्टि हानि वाले व्यक्ति के लिए।
  • पुनर्वास अत्यधिक व्यक्ति-केंद्रित है, जिसका अर्थ है कि प्रत्येक व्यक्ति के लिए चुने गए हस्तक्षेप और दृष्टिकोण उनके लक्ष्यों और वरीयताओं पर निर्भर करते हैं। पुनर्भरण कई अलग-अलग सेटिंग्स में, रोगी या आउट पेशेंट अस्पताल सेटिंग्स से, निजी क्लीनिक, या सामुदायिक सेटिंग जैसे किसी व्यक्ति के घर में प्रदान किया जा सकता है।

पुनर्वास कार्यबल विभिन्न स्वास्थ्य पेशेवरों से बना है, जिसमें फिजियोथेरेपिस्ट, व्यावसायिक चिकित्सक, भाषण और भाषा चिकित्सक, ऑर्थोटिस्ट और प्रोस्थेटिस्ट और भौतिक चिकित्सा और पुनर्वास चिकित्सक शामिल हैं।

9. What do you understand by the term ‘mental disability/mental retardation’?
When a child’s intellectual functioning is slower compared to others of her age, it
shows that the child has a mental disability. Mental disability slows down physical
and mental growth and the development in many areas — motor, language and
communication, cognitive, social, self care, and academic skills. Whether the child’s
development is slowed, down in one or more areas and the extent to which it is
slowed, will depend on the extent of retardation.

नीचे दिए गए स्थान में निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।
9. ‘मानसिक विकलांगता / मानसिक विकलांगता’ शब्द से आप क्या समझते हैं?
जब बच्चे की बौद्धिक कार्यप्रणाली उसकी उम्र के अन्य लोगों की तुलना में धीमी होती है, तो यह
यह दर्शाता है कि बच्चे की मानसिक विकलांगता है। मानसिक विकलांगता शारीरिक रूप से धीमी हो जाती है
और मानसिक विकास और विकास कई क्षेत्रों में – मोटर, भाषा और
संचार, संज्ञानात्मक, सामाजिक, आत्म-देखभाल और शैक्षणिक कौशल। चाहे बच्चा हो
एक या एक से अधिक क्षेत्रों में विकास धीमा है और यह किस हद तक है
धीमा, मंदता की सीमा पर निर्भर करेगा।

10) What are some of the factors you will consider while identifying a mentally disabled
child ?

a)The child’s appearance may be different from others – the head may be too
large or too small, eyes may be slanting, the forehead narrow; the child may
have a dull expression on the face.

b)The child’s behaviour – the child may have little speech, have difficulty in
understanding instructions, may not be able to attend to tasks for long, may not
have complete bladder control, may not play actively with other children, body
movements may be clumsy.

11)What are some of the factors during the postnatal period that can cause mental
disability? How can this be prevented?

  • Protein calorie deficiencies, lack of essential vitamins. These can be prevented
    by taking an adequate nutritious diet.
  • Infectious diseases. Some of these can be prevented by immunization and
    maintaining hygiene
  • Injury to head.

10) मानसिक रूप से विकलांग की पहचान करते समय आप किन कुछ कारकों पर विचार करेंगे
बच्चा?

ए) बच्चे की उपस्थिति दूसरों से अलग हो सकती है – सिर भी हो सकता है
बड़ी या बहुत छोटी, आँखें तिरछी हो सकती हैं, माथा संकीर्ण; बच्चा हो सकता है
चेहरे पर एक सुस्त अभिव्यक्ति है।

b) बच्चे के व्यवहार – बच्चे के भाषण कम हो सकते हैं, कठिनाई हो सकती है
निर्देशों को समझना, लंबे समय तक कार्यों में शामिल नहीं हो सकता है, हो सकता है
मूत्राशय का पूर्ण नियंत्रण है, अन्य बच्चों, शरीर के साथ सक्रिय रूप से नहीं खेल सकता है
आंदोलनों अनाड़ी हो सकता है।

11) प्रसवोत्तर अवधि के दौरान कुछ कारक क्या हैं जो मानसिक कारण बन सकते हैं
विकलांगता? इसे कैसे रोका जा सकता है?

प्रोटीन की कमी, आवश्यक विटामिन की कमी। इन्हें रोका जा सकता है
पर्याप्त पौष्टिक आहार लेने से।
संक्रामक रोग। इनमें से कुछ को टीकाकरण द्वारा रोका जा सकता है और
स्वच्छता बनाए रखना
सिर में चोट लगना।

12)How would you recognize a child with cerebral palsy?

The child will have paralysis or weakness in body parts which will lead to lack of
coordination in gross and fine motor movements. Due to this, the child will have
difficulty in walking, eating, reaching for objects and holding them. Armand leg
movements would be jerky. She may have difficulty in swallowing, causing the saliva
to drool. There may be involuntary contortions of the facial muscles. The severity of
the damage to the brain would determine how mild or severe these symptoms are.
Besides these, the child may be mentally retarded, have hearing or vision problems
and speech defects.

12) आप मस्तिष्क पक्षाघात वाले बच्चे को कैसे पहचानेंगे?

बच्चे को शरीर के कुछ हिस्सों में लकवा या कमजोरी होगी, जिसके कारण उसकी कमी होगी
सकल और ठीक मोटर आंदोलनों में समन्वय। इसके कारण बच्चे को होगा
चलने, खाने, वस्तुओं तक पहुंचने और उन्हें पकड़ने में कठिनाई। आर्मंड पैर
आंदोलनों झटकेदार होगा। उसे निगलने में कठिनाई हो सकती है, जिससे लार बन सकती है
लार टपकाने के लिए। चेहरे की मांसपेशियों के अनैच्छिक संक्रमण हो सकते हैं। की गंभीरता
मस्तिष्क को नुकसान यह निर्धारित करेगा कि ये लक्षण कितने हल्के या गंभीर हैं।
इनके अलावा, बच्चा मानसिक रूप से मंद हो सकता है, सुनने या दृष्टि संबंधी समस्याएं हो सकती हैं
और भाषण दोष।

13) Imagine that you are an educator working in a child care centre. During one of your
visits to the families in your area, you find that there is a three-year old child with
Cerebral palsy in one of the families. On talking to the parents you find that they do

not pay any special attention to the child because they do not think she can do
anything. The mother feeds and bathes her regularly. Since the child’s speech is not
clear, the other children in the family do not speak much to her. For most part of the
day, the child is by herself.
What would you do in this situation ?

  • With training, the child can be helped to improve her level of functioning.
  • The child needs love, care and support of family members.
  • It is important to take the child to a health centre, where she can be given speech
    therapy and physiotherapy. These exercises must be continued at home.
  • The child can participate in many household activities.
  • The parents and the other children should talk to her even if they do not
    understand completely what she says.
  • They should not neglect the child.
  • The child should join the preschool centre once she becomes a little mobile and
    independent. The company of other children will help her to improve.

14)What parts of the body are affected in
a)Polio

Spinal polio affects nerves in the spinal cord, so that the muscles controlled by
the cord are paralyzed. It usually affects the muscles of the limbs, so that gross
and fine motor movements are affected. Bulbàr polio affects the brain and damages the throat, tongue and respiratory
muscles.


b)Muscular Dystrophy

Muscular dystrophy is a group of inherited diseases that damage and weaken your muscles over time. This damage and weakness is due to the lack of a protein called dystrophin, which is necessary for normal muscle function. The absence of this protein can cause problems with walking, swallowing, and muscle coordination.


c)Arthritis

Arthritis is an inflammation of the joints. It can affect one joint or multiple joints. There are more than 100 different types of arthritis, with different causes and treatment methods. Two of the most common types are osteoarthritis (OA) and rheumatoid arthritis (RA).

Affects the joints causing pain or difficulty in arm and leg movements. It can
completely immobilize the person.


d) Club foot

Clubfoot is a birth defect where one or both feet are rotated inward and downward. The affected foot and leg may be smaller in size compared to the other. Approximately 50% of cases of clubfoot affect both feet. Most of the time, it is not associated with other problems.

e)Asthma

Asthma is a condition in which your airways narrow and swell and may produce extra mucus. This can make breathing difficult and trigger coughing, a whistling sound (wheezing) when you breathe out and shortness of breath. For some people, asthma is a minor nuisance

14) शरीर के कौन से अंग प्रभावित होते हैं
a) पोलियो

स्पाइनल पोलियो रीढ़ की हड्डी में नसों को प्रभावित करता है, जिससे मांसपेशियों को नियंत्रित किया जाता है
कॉर्ड लकवाग्रस्त हैं। यह आमतौर पर अंगों की मांसपेशियों को प्रभावित करता है, ताकि सकल
और ठीक मोटर चालन प्रभावित होते हैं। बुलबोर पोलियो मस्तिष्क को प्रभावित करता है और गले, जीभ और श्वसन को नुकसान पहुंचाता है
मांसपेशियों।

b) मस्कुलर डिस्ट्रॉफी

मस्कुलर डिस्ट्रोफी विरासत में मिली बीमारियों का एक समूह है जो समय के साथ आपकी मांसपेशियों को नुकसान पहुंचाता है और कमजोर करता है। यह क्षति और कमजोरी डायस्ट्रोफिन नामक प्रोटीन की कमी के कारण होती है, जो सामान्य मांसपेशी समारोह के लिए आवश्यक है। इस प्रोटीन की अनुपस्थिति से चलने, निगलने और मांसपेशियों में समन्वय की समस्या हो सकती है।

c) गठिया

गठिया जोड़ों की सूजन है। यह एक संयुक्त या कई जोड़ों को प्रभावित कर सकता है। विभिन्न कारणों और उपचार विधियों के साथ 100 से अधिक विभिन्न प्रकार के गठिया हैं। सबसे आम प्रकारों में से दो ऑस्टियोआर्थराइटिस (OA) और रुमेटीइड गठिया (RA) हैं।

जोड़ों के दर्द को प्रभावित करता है और हाथ और पैर के आंदोलनों में कठिनाई होती है। यह
पूरी तरह से व्यक्ति को स्थिर करना।

d) क्लब फुट

क्लबफुट एक जन्म दोष है जिसमें एक या दोनों पैरों को अंदर और नीचे की ओर घुमाया जाता है। प्रभावित पैर और पैर दूसरे की तुलना में आकार में छोटे हो सकते हैं। क्लबफुट के लगभग 50% मामले दोनों पैरों को प्रभावित करते हैं। अधिकांश समय, यह अन्य समस्याओं से जुड़ा नहीं है।

ई) अस्थमा

अस्थमा एक ऐसी स्थिति है जिसमें आपके वायुमार्ग संकीर्ण और सूज जाते हैं और अतिरिक्त बलगम उत्पन्न कर सकते हैं। जब आप सांस छोड़ते हैं और सांस लेने में तकलीफ होती है, तो सांस लेना मुश्किल और ट्रिगर खांसना, सीटी बजना (घरघराहट) हो सकता है। कुछ लोगों के लिए, अस्थमा एक मामूली उपद्रव है

 

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