DECE1-UNIT2-IGNOU-DAY13(ENG/HINDI)-ORSP

day 13

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UNIT 2

BASIC CONCEPTS IN CHILD DEVELOPMENT

बाल विकास में बुनियादी अवधारणाएँ

ଶିଶୁ ବିକାଶରେ ମଳିକ ଧାରଣା

Structure

2.1 Introduction

2.2. Scope of Child Development

  • 2.2.1 Development and Growth
  • 2.2.2 Stages of Development
  • 2.2.3 Areas of Development

2.3 Importance of the Study of Child Development

  • 2.3.1 Describing Universal Patterns of Development
  • 2.32 Explaining Individual Differences in Development
  • 2.3.3 Understanding Human Behavior
  • 23.4 Application Day-to-Day Interactions with Children

2.4 Importance of Infancy and Early Childhood

25 Summing Up

2.6 Glossary

2.7 Answers to Check Your Progress Exercises

Check Your Progress Exercise 1

1) Explain the meaning of the term ‘Child Development in the space provided below.

1)नीचे दिए गए स्थान में ‘बाल विकास’ शब्द का अर्थ स्पष्ट करें

1)ନିମ୍ନରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ସ୍ଥାନରେ ‘ଶିଶୁ ବିକାଶ’ ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ ବ୍ୟାଖ୍ୟା କର

Ans– Child development can be defined as the process by which a child changes over time. It covers the whole period from conception to an individual becoming a fully functioning adult. It’s a journey from total dependence to full independence.

Child development incorporates, physical growth as well as intellectual, language, emotional and social development

Stages of Child Devlopment

  • Infancy(0-2 year)
  • Early childhood(2-6 years)
  • Middle childhood (6-12 years)
  • Adolescence (12-18 years)
  • Adulthood(18 Years Onward)

Ans– बाल विकास को उस प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया जा सकता है जिसके द्वारा एक बच्चा समय के साथ बदलता है। इसमें गर्भाधान से लेकर पूरी तरह से काम करने वाले वयस्क बनने तक की पूरी अवधि शामिल है। यह कुल निर्भरता से पूर्ण स्वतंत्रता तक की यात्रा है।

बाल विकास में शारीरिक विकास के साथ-साथ बौद्धिक, भाषा, भावनात्मक और सामाजिक विकास शामिल हैं

बाल देवलाप का मंचन

इन्फेंसी (0-2 वर्ष)
प्रारंभिक बचपन (2-6 वर्ष)
मध्य बचपन (6-12 वर्ष)
किशोरावस्था (12-18 वर्ष)
वयस्कता (18 वर्ष बाद)

2) Read the sentences given below carefully and fill in appropriate words in the blank

a) Development implies …………………… as well as …………………… changes while
growth refers only to changes that can be ……………………………..

Ans.Quantitative,Qualitative,Measured

b)The three main characteristics of changes that can be termed development are
……………………………… ,  …………………………….. and ………………………………

Ans. Orderly, Progressive,Long Lasting.

a) विकास का तात्पर्य …………………… साथ ही ……………… है। ….. जबकि बदल जाता है
विकास केवल उन परिवर्तनों को संदर्भित करता है जो …………………………… हो सकते हैं।

Ans.Quantitative, गुणात्मक, मापा

b) विकास की तीन मुख्य विशेषताएं जिन्हें विकास कहा जा सकता है
……………………………………………। …………………. तथा ……………………… ………

उत्तर:। अर्दली, प्रोग्रेसिव, लॉन्ग लास्टिंग।

3) Fill in the blanks with appropriate words
a) After birth, infancy is the period of ……………………………….. growth.

Ans-Most Rapid

b) The period of childhood is divided into preschool years spanning ………….. to ……….
years and middle childhood spanning …………………………….. to …………………………….. years.

Ans- 2,6  And 6,12

C) …………………………….. is characterized by the appearance of secondary sexual
characteristics.

Ans- Adolescence

a) जन्म के बाद, शैशवावस्था ………………………………… वृद्धि का काल है।

Ans- सबसे तेज

b) बचपन की अवधि को पूर्वस्कूली वर्षों में विभाजित किया जाता है …………… से ………।
वर्षों और मध्य बचपन में फैले …………………………….. से …….. …………………….. वर्षों।

Ans- 2,6 और 6,12

ग) ………………………………… माध्यमिक यौन की उपस्थिति की विशेषता है
विशेषताएँ।

Ans- किशोरावस्था

 

2.2.3 Areas of Development
२.२.३ विकास के क्षेत्र
The various developments that take place during the life span of an individual can be
classified thus: physical and motor development, social development, emotional
development, cognitive development and language development.
Physical development refers to the physical changes in the size, structure and
proportion of the parts of the body that take place from the moment of conception.
Motor development means the development of control over body movements. This
results in increasing coordination between various parts of the body. As a result of
physical and motor development the child acquires many abilities. These developments
will bring about the change from an infant who at the time of birth is capable of only
lying on her back to one who learns to roll over, hold her head, sit, walk, run and climb
stairs. The improving coordination between the eye and the hand movements will help
her to eat food without smearing it on her face. Gradually she will learn to clothe
herself, draw, skip, paint, ride a bicycle and type. As she grows she will refine the skills
already acquired as well as develop new ones.
Language development refers to those changes that make it possible for an infant, who
in the early months uses crying for communication, to learn words and then sentences to
converse fluently. How the child learns to speak grammatically correct sentences is
amazing! At first the child indicates her need for water through crying. Then she learns
to say “water.”A little later she says, “Mummy water” and finally she speaks a complete
sentence, “Mummy, I want to drink water.” She will be about three years by this time.
Cognitive development concerns the emergence of thinking capabilities in the
individual. We can see how the child’s thinking develops and changes from one age to
the next. The infant is not born with the reasoning and thinking abilities of adults. In
fact, the infant acts as if an object that is removed from her sight has ceased to exist.
Gradually she learns that objects and people are permanent and they exist even if she
cannot see them. Around five years of age she can understand concepts such as heavy
and light, fast and slow, colours and sizes which she did not comprehend earlier.
Exploration of the surroundings and the questions regarding the ‘why’ and “how of
things result in an increasing store of information. Her thought develops but she is still
unable to see a situation from another person’s point of view. For example, she is
unable to understand why another child cannot climb the tree when she can do so. She
thinks that everybody else should be able to do what she can and feel the way she docs.
She believes that all things have life and feelings like her including the sun, stone,
pencil and table. A ten year old has learnt to reason and analyze but this ability is
limited to real life concrete situations. She cannot usually think in abstract terms or
predict future events. The capacity for abstract thinking develops fully during the period
of adolescence. She can now handle complex situations. Thus at each stage of a
person’s life, the ability to think is qualitatively different and more developed compared
to the earlier stage.
In everyday use you would have often heard the term ‘intelligence’. How are the terms
cognitive development and intelligence used in Child Development? Cognitive
development, as you know, is the process of mental development from infancy to
adulthood. Cognition refers to the process of coming to know”, which is accomplished
through the gathering and processing of information. It includes perceiving, learning,
remembering, problem solving, and thinking about the world. Intelligence is a term
difficult to define. Nevertheless, according to a well known definition, it refers to the
individual’s ability to “act purposefully, think rationally and deal effectively with the
environment”. The two terms are often used interchangeably.
Related to the development of thought is the child’s awareness of right and wrong, just
and unjust. The infant has no notion of right or wrong but learns it through early
socialization. Parental rules about what can be done and what cannot be done are
understood and become a part of the child’s values.
Social development refers to the development of thosc abilities that enable the
individual to behave in accordance with the expectations of the socicly. It is concerned
with the child’s relationships with people and her ways of interaction with them. The
infant instinctively reaches out to the person who approaches her with love and
affection. Gradually she learns to recognize her mother and other caregivers and forms
attachment to them. Later she will form relationships with others. As an infant her
actions are centered around her own needs.Not before the children are seven or eight years of age will thcy be able form stable
relationships based on give and take. This is also the time when children make friends
and can even identify a best friend. When the child comes in contact with other children
and adults she finds out how to behave in a manner that is acceptable to them. Shelearns the ways of eating, dressing, talking to elders and other things that are a part of
her culture. She will know that it is not right to snatch a toy, hit a child or play out of
turn. Slowly she learns to cooperate, to be helpful and generous. The ability to
understand another person’s point of view and a concern for others will help her to
form satisfying relationships with people during adolescence and adulthood.
Emotional development refers to the emergence of emotions like anger, joy, delight,
happiness, fear, anxiety and sorrow and the socially acceptable ways of expressing them.
As the child grows up and becomes aware of acceptable ways of behaviour, a variety of
emotions also emerge. As an infant she expresses only discomfort and delight. As she
grows older, expressions of joy, happiness, fear, anger and disappointment appear. She
learns to express these emotions in a healthy manner. For example, initially the child
bits out when angry. Gradually she learns to control this and expresses anger in other
ways.
Personality is a word that we often use while describing a person, What
is personality?
If you have observed children and adults over a period of time, you would have noticed
this: every individual has a characteristic way of thinking, feeling, relating to people and
reacting to situations which she displays in a wide variety of situations and settings.
Fach child has a unique personality. What the child thinks about herself is an important
part of her personality since it determines how she interacts with others. A child who
feels confident and happy is likely w be affectionate with others. Personality thus refers
to a person’s characteristic ways of relating to others and distinctive patterns of thinking
and feeling about oneself and other people. It emerges out of the child’s experienccs and
achievements in the areas of physical, motor, cognitive, language, social and emotional
development.

किसी व्यक्ति के जीवन काल के दौरान होने वाले विभिन्न विकास हो सकते हैं
इस प्रकार वर्गीकृत: शारीरिक और मोटर विकास, सामाजिक विकास, भावनात्मक
विकास, संज्ञानात्मक विकास और भाषा विकास।
भौतिक विकास आकार, संरचना और में भौतिक परिवर्तनों को संदर्भित करता है
गर्भाधान के क्षण से शरीर के कुछ हिस्सों का अनुपात।
मोटर विकास का अर्थ शरीर के आंदोलनों पर नियंत्रण का विकास है। यह
शरीर के विभिन्न भागों के बीच समन्वय में वृद्धि होती है। के परिणामस्वरूप
शारीरिक और मोटर विकास से बच्चा कई क्षमताओं को प्राप्त करता है। ये घटनाक्रम
जन्म के समय एक शिशु से परिवर्तन लाएगा जो केवल सक्षम है
उसकी पीठ के बल लेटना, जो सिर पर लेटना, बैठना, चलना, दौड़ना और चढ़ना सीखता है
सीढ़ियों। आंख और हाथ के आंदोलनों के बीच सुधार समन्वय में मदद मिलेगी
उसके चेहरे पर बिना सूंघे खाना खाने के लिए। धीरे-धीरे वह कपड़े उतारना सीख जाएगी
खुद, ड्रा, स्किप, पेंट, साइकिल की सवारी और प्रकार। जैसे-जैसे वह बढ़ती जाएगी, वह कौशल को निखारती जाएगी
पहले से ही अधिग्रहित नए के रूप में अच्छी तरह से विकसित।
भाषा विकास से तात्पर्य उन परिवर्तनों से है जो एक शिशु के लिए संभव बनाते हैं, जो
शुरुआती महीनों में संचार के लिए रोना, शब्दों को सीखना और फिर वाक्यों का उपयोग करना
धाराप्रवाह। बच्चा कैसे व्याकरणिक रूप से सही वाक्य बोलना सीखता है
गजब का! सबसे पहले बच्चा रोने के माध्यम से पानी की आवश्यकता को इंगित करता है। तब वह सीखती है
“पानी” कहने के लिए थोड़ी देर बाद वह कहती है, “मम्मी पानी” और अंत में वह एक पूर्ण बोलती है
वाक्य, “मम्मी, मैं पानी पीना चाहता हूं।” वह इस समय तकरीबन तीन साल की हो जाएगी।
संज्ञानात्मक विकास में सोच क्षमताओं के उद्भव की चिंता है
व्यक्ति। हम देख सकते हैं कि एक वर्ष से बच्चे की सोच कैसे विकसित होती है और बदलती है
अगला। शिशु वयस्कों के तर्क और सोचने की क्षमता के साथ पैदा नहीं होता है। में
वास्तव में, शिशु इस प्रकार कार्य करता है जैसे कि कोई वस्तु जिसे उसकी दृष्टि से हटा दिया गया है, उसका अस्तित्व समाप्त हो गया है।
धीरे-धीरे वह जानती है कि वस्तुएं और लोग स्थायी हैं और भले ही वह मौजूद हों
उन्हें नहीं देख सकता। पांच साल की उम्र के आसपास वह अवधारणाओं को समझ सकती है जैसे कि भारी
और प्रकाश, तेज और धीमा, रंग और आकार जो उसने पहले नहीं समझा था।
परिवेश की खोज और ‘क्यों’ और “कैसे करें” के बारे में प्रश्न
जानकारी के बढ़ते भंडार के परिणामस्वरूप चीजें होती हैं। उसका विचार विकसित होता है लेकिन वह अभी भी है
किसी अन्य व्यक्ति के दृष्टिकोण से स्थिति देखने में असमर्थ। उदाहरण के लिए, वह है
यह समझने में असमर्थ कि जब वह ऐसा कर सकती है तो दूसरा बच्चा पेड़ पर क्यों नहीं चढ़ सकता। वह
सोचता है कि बाकी सभी को वह करने में सक्षम होना चाहिए और वह जिस तरह से डॉक्स को महसूस कर सकता है।
वह मानती है कि सभी चीजों में जीवन और भावनाएं हैं जैसे सूर्य, पत्थर,
पेंसिल और टेबल। एक दस वर्षीय ने तर्क और विश्लेषण करना सीख लिया है लेकिन यह क्षमता है
वास्तविक जीवन की ठोस स्थितियों तक सीमित। वह आमतौर पर अमूर्त शब्दों में नहीं सोच सकता है या
भविष्य की घटनाओं की भविष्यवाणी करें। अवधि के दौरान अमूर्त सोच की क्षमता पूरी तरह से विकसित होती है
किशोरावस्था में। वह अब जटिल स्थितियों को संभाल सकती है। इस प्रकार प्रत्येक चरण में
व्यक्ति का जीवन, सोचने की क्षमता गुणात्मक रूप से भिन्न और अधिक विकसित होती है
पहले चरण में।

रोजमर्रा के उपयोग में आपने अक्सर ‘बुद्धि’ शब्द को सुना होगा। शर्तें कैसी हैं?
बाल विकास में प्रयुक्त संज्ञानात्मक विकास और बुद्धि? संज्ञानात्मक
विकास, जैसा कि आप जानते हैं, बचपन से मानसिक विकास की प्रक्रिया है
वयस्कता। अनुभूति से तात्पर्य आने वाली प्रक्रिया से है “, जो निपुण है
जानकारी के एकत्रीकरण और प्रसंस्करण के माध्यम से। इसमें विचार करना, सीखना शामिल है,
याद रखना, समस्या हल करना, और दुनिया के बारे में सोचना। बुद्धिमत्ता एक शब्द है
परिभाषित करना मुश्किल है। फिर भी, एक प्रसिद्ध परिभाषा के अनुसार, यह संदर्भित करता है
व्यक्तिगत रूप से “उद्देश्यपूर्ण ढंग से कार्य करने, तर्कसंगत रूप से सोचने और प्रभावी ढंग से निपटने की क्षमता।”
पर्यावरण “। दो शब्दों का उपयोग अक्सर एक-दूसरे से किया जाता है।
विचार के विकास से संबंधित सही और गलत के बारे में बच्चे की जागरूकता है, बस
और अन्यायपूर्ण। शिशु को सही या गलत की कोई धारणा नहीं होती है लेकिन वह इसे जल्दी सीख लेता है
समाजीकरण। क्या किया जा सकता है और क्या नहीं किया जा सकता है के बारे में माता-पिता के नियम
समझा और बच्चे के मूल्यों का एक हिस्सा बन गया।
सामाजिक विकास का तात्पर्य थॉस क्षमताओं के विकास से है जो सक्षम बनाता है
व्यक्ति को सामाजिक रूप से अपेक्षाओं के अनुरूप व्यवहार करना चाहिए। चिंतित है
लोगों के साथ बच्चे के संबंधों और उनके साथ बातचीत के तरीकों के साथ।
शिशु सहज रूप से उस व्यक्ति तक पहुँच जाता है जो उसके साथ प्यार से पहुँचता है और
स्नेह। धीरे-धीरे वह अपनी माँ और अन्य देखभाल करने वालों और रूपों को पहचानना सीख जाती है
उनके प्रति लगाव। बाद में वह दूसरों के साथ संबंध बनाएगी। एक शिशु के रूप में
क्रियाएँ उसकी अपनी आवश्यकताओं के आसपास केंद्रित होती हैं। इससे पहले कि बच्चे सात या आठ साल की उम्र में नहीं होंगे, वे स्थिर रूप में सक्षम होंगे
रिश्तों को देने और लेने पर आधारित है। यह वह समय भी है जब बच्चे दोस्त बनाते हैं
और यहां तक ​​कि एक सर्वश्रेष्ठ fr की पहचान कर सकते हैं

Interrelationship among various areas of development: We have been talking of
development in various areas as if each occurs independently of the others. However,
development in each area affects development in the others. Development of physical
skills makes the infant mobile, increases her range of activity and helps her to explore
her surroundings. This also helps the child to cognitive development. Language development
helps to communicate hetter. It also allows her to interact with more people. This
interaction has significant influence on her social development. The increasing
complexity of thought and social interaction helps her to understand concepts like right
as a whole person. The child is a complete person with the experiences and skills in
onc arca influencing the development in others. The effect of each area of development
cannot be separated out easily. We do not know any child well until we know her in all
spheres of functioning.

विकास के विभिन्न क्षेत्रों में परस्पर संबंध: हम बात करते रहे हैं
विभिन्न क्षेत्रों में विकास जैसे कि प्रत्येक स्वतंत्र रूप से होता है। तथापि,
प्रत्येक क्षेत्र में विकास दूसरों में विकास को प्रभावित करता है। भौतिक का विकास
कौशल शिशु को मोबाइल बनाता है, उसकी गतिविधि की सीमा बढ़ाता है और उसे तलाशने में मदद करता है
उसके आसपास। इससे बच्चे को संज्ञानात्मक विकास में भी मदद मिलती है। भाषा विकास
हेटर को संप्रेषित करने में मदद करता है। यह उसे और अधिक लोगों के साथ बातचीत करने की भी अनुमति देता है। यह
उसके सामाजिक विकास पर सहभागिता का महत्वपूर्ण प्रभाव है। बढ़ रही है
विचार और सामाजिक संपर्क की जटिलता उसे सही जैसी अवधारणाओं को समझने में मदद करती है
एक संपूर्ण व्यक्ति के रूप में। बच्चा अनुभव और कौशल के साथ एक पूर्ण व्यक्ति है
दूसरों में विकास को प्रभावित करने वाले ऑन्क एरेका। विकास के प्रत्येक क्षेत्र का प्रभाव
आसानी से अलग नहीं किया जा सकता। हम किसी भी बच्चे को तब तक अच्छी तरह से नहीं जानते जब तक हम उसे सभी में नहीं जानते
कार्यक्षेत्र का क्षेत्र।

1) The following are some examples of children’s behaviour. Under what areas of
development would you categorize them? Write in the space provided below.
a) “The child is able to hit a ball with a bat.(Moter Devlopment)
b) The child of five years of age begins to understand why a sune sinks and a
blade of grass floats on water.(Congitive Devlopment)
C)The child shares toys with friends (Social devlopment)
d) The four year old child can recognize colours.(congnitive Devlopment)
e) The child becomes taller with age. (Physical Devlopment)
f) The child greets People whom she meets.(Social Devlopment)
g) The Child Learns names of objects(Language Devlopment)
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  • Pos.
    Name
    Score
    Duration
    Points
  • 1
    Rina Das
    100 %
    39 s
    13
  • 2
    Rasmilata BHAKTA
    100 %
    52 s
    13
  • 3
    Damayanti Mahanta
    100 %
    72 s
    13
  • 4
    Jyotiranjan Mahanta
    100 %
    73 s
    13
  • 5
    Satyabati Naik
    100 %
    84 s
    13
  • 6
    Runu Sau
    100 %
    94 s
    13
  • 7
    Prasadini Senapati
    100 %
    95 s
    13
  • 8
    Nityanjali Naik
    100 %
    106 s
    13
  • 9
    jamini rout
    100 %
    285 s
    13
  • 10
    Priya Kumari
    100 %
    552 s
    13
  • 11
    Sasmita Das
    98.67 %
    72.67 s
    12.83
  • 12
    Chandramani Mohanta
    97.71 %
    115.57 s
    12.71
  • 13
    Tamanna Pattanayak
    96 %
    93.75 s
    12.5
  • 14
    Mamata Rani
    94.67 %
    156.67 s
    12.33
  • 15
    Yogismita Dash
    93.6 %
    100.8 s
    12.2
  • 16
    Pujalata Sandha
    92 %
    33 s
    12
  • 17
    Prabhati Jena
    92 %
    86 s
    12
  • 18
    Kanakmanjari Mahanta
    92 %
    96 s
    12
  • 19
    Rita Bindhani
    92 %
    119 s
    12
  • 20
    Bedabyasa Parida
    92 %
    131 s
    12
  • 21
    Monalisa Das
    92 %
    140 s
    12
  • 22
    Subhalaxmi Nayak
    92 %
    142 s
    12
  • 23
    Sumitra Patra
    92 %
    173.5 s
    12
  • 24
    Nibedita Panda
    84.5 %
    123 s
    11
  • 25
    Subhasmita Dash
    84.2 %
    81.8 s
    11
  • 26
    Archana Das
    84 %
    66 s
    11
  • 27
    Rashmi Rekha
    84 %
    73 s
    11
  • 28
    Anima Raya
    84 %
    116 s
    11
  • 29
    Sonali Patra
    84 %
    117.25 s
    11
  • 30
    Ritarani Mahanta
    84 %
    132 s
    11
  • 31
    Ranjita Yadav
    84 %
    155 s
    11
  • 32
    Niharbala Mohanta
    84 %
    162 s
    11
  • 33
    Mamina Rout
    81.33 %
    114.33 s
    10.67
  • 34
    Puspanjali Mohanta
    80.8 %
    47.6 s
    10.6
  • 35
    Jyotiranjan Mahanta
    79 %
    101 s
    10.33
  • 36
    Jyoti Nayak
    76.5 %
    120.5 s
    10
  • 37
    Gitarani Sahoo
    76.5 %
    205 s
    10
  • 38
    Abhaya Panigrahi
    76 %
    69 s
    10
  • 39
    Shraddha Khatua
    76 %
    74 s
    10
  • 40
    Monalisa Bhuyan
    76 %
    83 s
    10
  • 41
    Madhusudan Mohanta
    76 %
    152 s
    10
  • 42
    Mamata Behera
    76 %
    181 s
    10
  • 43
    Kalpana Behera
    73.67 %
    136.33 s
    9.67
  • 44
    Asis kumar
    73.38 %
    181.31 s
    9.62
  • 45
    Susanti Dalnayak
    72.5 %
    110.5 s
    9.5
  • 46
    Karunamayee Mandal
    72.5 %
    220.5 s
    9.5
  • 47
    Rebati Majhi
    71.75 %
    96.88 s
    9.38
  • 48
    Mousumi Praharaj
    70.75 %
    106 s
    9.25
  • 49
    TAPASWINI NAIK
    69 %
    159 s
    9
  • 50
    Laxmi Munda
    69 %
    182.5 s
    9
  • 51
    Pratima Mahanta
    68.5 %
    72.5 s
    9
  • 52
    Suchismita Mahanta
    67.67 %
    58 s
    8.83
  • 53
    Girijarani Mohanta
    66.5 %
    117.5 s
    8.75
  • 54
    Sasmita Jena
    63.67 %
    273.33 s
    8.33
  • 55
    Jyotirmayee Barik
    62.17 %
    225.67 s
    8.17
  • 56
    USHARANI MAHANTA
    61 %
    112.5 s
    8
  • 57
    Kuntala Mahanta
    61 %
    118 s
    8
  • 58
    Binapani Mahanta
    61 %
    140 s
    8
  • 59
    Swarnalata Mahanta
    61 %
    145 s
    8
  • 60
    Rupali Das
    61 %
    153 s
    8
  • 61
    Bandita Panda
    61 %
    194 s
    8
  • 62
    Susanti Dalnayak
    61 %
    227 s
    8
  • 63
    snehalata Pradhan
    61 %
    299 s
    8
  • 64
    Smrutichhanda Parida
    57.25 %
    78 s
    7.5
  • 65
    LAXMIPRIYA CHATAR
    54.8 %
    87.6 s
    7.2
  • 66
    Sujata Naik
    53 %
    142 s
    7
  • 67
    Krishna Naik
    53 %
    173 s
    7
  • 68
    Sujata Maharana
    51 %
    150 s
    6.67
  • 69
    Panamani Sing
    49.5 %
    116 s
    6.5
  • 70
    Minati Jena
    46 %
    149 s
    6
  • 71
    Arati Mohanty
    45.5 %
    102.5 s
    6
  • 72
    Bulu Dharua
    43.75 %
    83 s
    5.75
  • 73
    Gitanjali Bishoi
    42 %
    286 s
    5.5
  • 74
    Sunabasanti Naik
    38 %
    192 s
    5
  • 75
    Rojalin Sahu
    27.67 %
    153.67 s
    3.67
  • 76
    Sonali Naik
    23 %
    102 s
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  • 77
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2 Thoughts to “DECE1-UNIT2-IGNOU-DAY13(ENG/HINDI)-ORSP”

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