DECE1 Unit3(Important Questions)(HIN+ENG)-IGNOU-ORSP

DECE1 UNIT 3
PRINCIPLES OF DEVELOPMENTविकास के सिद्धांत(ବିକାଶର ନୀତିଗୁଡିକ )

Structure
3.1 Introduction
3.2 Principles of Development
3.2.1 Direction of Development
3.2.2 Rate of Development
3.2.3 Differentiation and Integration
3.2.4 Critical Periods
3.3 Influences on Development

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Check Your Progress Exercise 1
Check Your Progress Exercise 1 a)Head-to-toe development first the child learns to control the movements of the neck and later
develops the coordination of lower limbs because of which she learns to crawl and walk.b) Centre-to-ends developmentthe child initially uses the whole arm to reach for an object. Gradually she learns to use muscles of the wrist and fingers to pick up an object.c)Differentiationthe child learns to recognize the mother’s voice from other people’s
voices.
d) Integrationthe understanding of numbers leads to learning of more complex concepts like
addition and subtraction.a) सिर से पैर तक का विकास
पहले बच्चा गर्दन की गतिविधियों को नियंत्रित करना सीखता है और बाद में
निचले अंगों का समन्वय विकसित करता है जिसके कारण वह सीखती है
क्रॉल और चलना।
b) केंद्र-से-अंत विकास
बच्चा शुरू में किसी वस्तु तक पहुंचने के लिए पूरी बांह का उपयोग करता है। धीरे-धीरे वह किसी वस्तु को लेने के लिए कलाई और उंगलियों की मांसपेशियों का उपयोग करना सीख जाती है।
ग) विभेदन
बच्चा अन्य लोगों से माँ की आवाज़ को पहचानना सीखता है
आवाज।
घ) एकीकरण
संख्याओं की समझ अधिक जटिल अवधारणाओं की तरह सीखने की ओर ले जाती है
जोड़ और घटाव।
2) Fill in the blanks in the following sentences with appropriate words.
a) The rate of development of the various parts of the body is………..(DIFFRENT)
b) There are ………….in the rate of development of boys and girls.(DIFFRENCES)
c) There are ………in the ages at which    children reach a particular milestone of development.(INDIVIDUAL DIFFRENCES)3) Read the following statements carefully. Write whether they are true or false in the
space provided after each statement.
a) Maturation refers to the biological readiness to perform a task or learn a skill.(TRUE)
b) Both biological readiness and experiences and opportunities to practise are
essential for any learning or development.(TRUE)
c) Critical periods are the only times for learning particular skills. (TRUE)

२) उपयुक्त शब्दों के साथ निम्नलिखित वाक्यों में रिक्त स्थान भरें।
a) शरीर के विभिन्न भागों के विकास की दर ……….. (DIFFRENT) है
b) लड़कों और लड़कियों के विकास की दर में ………… हैं (DIFFRENCES)
ग) वहाँ ……… उन युगों में हैं जहाँ बच्चे विकास के एक विशेष मुकाम तक पहुँचते हैं। (INDIVIDUAL DIFENENCE)

3) निम्नलिखित कथनों को ध्यानपूर्वक पढ़ें। लिखें कि क्या वे सच हैं या झूठ हैं
प्रत्येक विवरण के बाद स्थान प्रदान किया गया।
क) परिपक्वता एक कार्य करने या एक कौशल सीखने के लिए जैविक तत्परता को संदर्भित करता है। (TRUE)
b) जैविक तत्परता और अनुभव और अभ्यास करने के अवसर दोनों हैं
किसी भी सीखने या विकास के लिए आवश्यक। (TRUE)
c) किसी विशेष कौशल को सीखने के लिए केवल महत्वपूर्ण अवधि होती है। (सच)

Check Your Progress Exercise 2

Check Your Progress Exercise 2

1) The following figure includes the factors that influence development Complete the
blanks in the figure.

2) Fill in the blanks in the sentences given below with appropriate words.
a) Environment refers to the……… conditions that influence development.(external)
b)……..are transmitted from the parents to the children.(Genes)
c) No two individuals have the…..  genetic material except in the case
of     ……. twins.(same,identical)
d) Heredity and environment  …….to influence all areas of development.(interact)

EXTRA IMPORTANT QUESTION

In the context of child development, differentiation and integration refer to two important processes that occur as children grow and develop.

1. Differentiation: Differentiation refers to the process by which children acquire and refine specific skills, abilities, and knowledge in various domains of development. It involves the specialization and differentiation of different aspects of a child’s development, such as motor skills, cognitive abilities, language acquisition, and social-emotional development.

For example, in motor development, differentiation occurs as infants progress from basic reflexes to more controlled movements, such as grasping objects, sitting, crawling, and eventually walking. Similarly, in cognitive development, differentiation involves the acquisition and refinement of specific cognitive skills, such as object permanence, problem-solving abilities, and abstract thinking.

Differentiation allows children to develop a wide range of specialized skills and competencies in different areas. It involves the gradual mastery of increasingly complex tasks and the development of individual strengths and abilities.

2. Integration: Integration refers to the process of combining and integrating various skills, abilities, and knowledge acquired in different domains of development. It involves the coordination and synthesis of different aspects of a child’s development into a unified whole.

For example, in language development, integration occurs as children combine their growing vocabulary, grammar skills, and comprehension abilities to understand and produce meaningful sentences and engage in conversations. In social-emotional development, integration involves the ability to regulate emotions, understand others’ perspectives, and engage in cooperative interactions.

Integration allows children to make connections between different areas of their development, leading to a more holistic and comprehensive understanding of the world. It involves the ability to apply skills and knowledge from one domain to another, to think critically and creatively, and to engage in complex and adaptive behaviors.

Both differentiation and integration are essential processes in child development. Differentiation allows children to develop specialized skills and abilities, while integration enables them to combine and apply these skills across different contexts. The interplay between differentiation and integration contributes to the overall growth, learning, and development of children as they progress through various stages of development.

बाल विकास के संदर्भ में, विभेदीकरण और एकीकरण दो महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं को संदर्भित करता है जो बच्चों के बढ़ने और विकसित होने पर होती हैं।

1. विभेदीकरण: विभेदन उस प्रक्रिया को संदर्भित करता है जिसके द्वारा बच्चे विकास के विभिन्न क्षेत्रों में विशिष्ट कौशल, योग्यता और ज्ञान प्राप्त करते हैं और परिष्कृत करते हैं। इसमें बच्चे के विकास के विभिन्न पहलुओं, जैसे मोटर कौशल, संज्ञानात्मक क्षमता, भाषा अधिग्रहण और सामाजिक-भावनात्मक विकास की विशेषज्ञता और भेदभाव शामिल है।

उदाहरण के लिए, मोटर विकास में, भेदभाव तब होता है जब शिशु बुनियादी सजगता से अधिक नियंत्रित आंदोलनों की ओर बढ़ता है, जैसे कि वस्तुओं को पकड़ना, बैठना, रेंगना और अंततः चलना। इसी तरह, संज्ञानात्मक विकास में, विभेदीकरण में विशिष्ट संज्ञानात्मक कौशल का अधिग्रहण और शोधन शामिल होता है, जैसे कि वस्तु स्थायित्व, समस्या सुलझाने की क्षमता और अमूर्त सोच।

भेदभाव बच्चों को विभिन्न क्षेत्रों में विशेष कौशल और दक्षताओं की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करने की अनुमति देता है। इसमें तेजी से जटिल कार्यों की क्रमिक महारत और व्यक्तिगत शक्तियों और क्षमताओं का विकास शामिल है।

2. एकीकरण: एकीकरण विकास के विभिन्न क्षेत्रों में अर्जित विभिन्न कौशलों, क्षमताओं और ज्ञान के संयोजन और एकीकरण की प्रक्रिया को संदर्भित करता है। इसमें बच्चे के विकास के विभिन्न पहलुओं के समन्वय और संश्लेषण को एक एकीकृत पूरे में शामिल किया गया है।

उदाहरण के लिए, भाषा के विकास में, एकीकरण तब होता है जब बच्चे सार्थक वाक्यों को समझने और बनाने और बातचीत में संलग्न होने के लिए अपनी बढ़ती शब्दावली, व्याकरण कौशल और समझ की क्षमताओं को जोड़ते हैं। सामाजिक-भावनात्मक विकास में, एकीकरण में भावनाओं को विनियमित करने, दूसरों के दृष्टिकोण को समझने और सहकारी संबंधों में संलग्न होने की क्षमता शामिल होती है।

एकीकरण बच्चों को उनके विकास के विभिन्न क्षेत्रों के बीच संबंध बनाने की अनुमति देता है, जिससे दुनिया की अधिक समग्र और व्यापक समझ पैदा होती है। इसमें एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र में कौशल और ज्ञान को लागू करने, आलोचनात्मक और रचनात्मक रूप से सोचने और जटिल और अनुकूली व्यवहार में शामिल होने की क्षमता शामिल है।

बाल विकास में भेदभाव और एकीकरण दोनों आवश्यक प्रक्रियाएँ हैं। भेदभाव बच्चों को विशेष कौशल और क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देता है, जबकि एकीकरण उन्हें विभिन्न संदर्भों में इन कौशलों को संयोजित करने और लागू करने में सक्षम बनाता है। विभेदीकरण और एकीकरण के बीच परस्पर क्रिया बच्चों के समग्र विकास, सीखने और विकास में योगदान करती है क्योंकि वे विकास के विभिन्न चरणों के माध्यम से आगे बढ़ते हैं।

ଶିଶୁ ବିକାଶ ପ୍ରସଙ୍ଗରେ, ଭିନ୍ନତା ଏବଂ ଏକୀକରଣ ଦୁଇଟି ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ପ୍ରକ୍ରିୟାକୁ ସୂଚିତ କରେ ଯାହା ପିଲାମାନେ ବ and ଼ିବା ଏବଂ ବିକାଶ ହେବା ସମୟରେ ଘଟେ |

1. ଭିନ୍ନତା: ଭିନ୍ନତା ପ୍ରକ୍ରିୟାକୁ ବୁ refers ାଏ ଯାହା ଦ୍ children ାରା ପିଲାମାନେ ବିକାଶର ବିଭିନ୍ନ ଡୋମେନରେ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ କ skills ଶଳ, ଦକ୍ଷତା ଏବଂ ଜ୍ଞାନ ଅର୍ଜନ କରନ୍ତି ଏବଂ ବିଶୋଧନ କରନ୍ତି | ଏଥିରେ ଶିଶୁର ବିକାଶର ବିଭିନ୍ନ ଦିଗର ବିଶେଷତା ଏବଂ ଭିନ୍ନତା ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ, ଯେପରିକି ମୋଟର କ skills ଶଳ, ଜ୍ଞାନଗତ ଦକ୍ଷତା, ଭାଷା ଅର୍ଜନ ଏବଂ ସାମାଜିକ-ଭାବଗତ ବିକାଶ |

ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ମୋଟର ବିକାଶରେ, ଶିଶୁମାନେ ମ basic ଳିକ ପ୍ରତିଫଳନରୁ ଅଧିକ ନିୟନ୍ତ୍ରିତ ଗତିବିଧି ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଅଗ୍ରଗତି କରନ୍ତି, ଯେପରିକି ବସ୍ତୁଗୁଡ଼ିକୁ ଧରିବା, ବସିବା, କ୍ରଲ୍ କରିବା ଏବଂ ଶେଷରେ ଚାଲିବା | ସେହିଭଳି, ଜ୍ ogn ାନକ development ଶଳ ବିକାଶରେ, ଭିନ୍ନତା ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଜ୍ ogn ାନକ skills ଶଳର ଅଧିଗ୍ରହଣ ଏବଂ ପରିଶୋଧନକୁ ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ କରେ, ଯେପରିକି ବସ୍ତୁ ସ୍ଥାୟୀତା, ସମସ୍ୟା ସମାଧାନ କ୍ଷମତା, ଏବଂ ଅବିକ୍ଟ ଚିନ୍ତାଧାରା |

ଭିନ୍ନତା ପିଲାମାନଙ୍କୁ ବିଭିନ୍ନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାରର ବିଶେଷ ଦକ୍ଷତା ଏବଂ ଦକ୍ଷତାର ବିକାଶ କରିବାକୁ ଅନୁମତି ଦିଏ | ଏହା କ୍ରମଶ complex ଜଟିଳ କାର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକର ଧୀରେ ଧୀରେ ଦକ୍ଷତା ଏବଂ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଶକ୍ତି ଏବଂ ଦକ୍ଷତାର ବିକାଶ ସହିତ ଜଡିତ |

2. ଏକୀକରଣ: ବିକାଶର ବିଭିନ୍ନ ଡୋମେନରେ ଅର୍ଜନ ହୋଇଥିବା ବିଭିନ୍ନ କ skills ଶଳ, ଦକ୍ଷତା ଏବଂ ଜ୍ଞାନର ମିଶ୍ରଣ ଏବଂ ଏକୀକରଣ ପ୍ରକ୍ରିୟାକୁ ଏକୀକରଣ ପ୍ରକ୍ରିୟାକୁ ବୁ .ାଏ | ଏଥିରେ ଏକ ଶିଶୁର ବିକାଶର ବିଭିନ୍ନ ଦିଗର ସମନ୍ୱୟ ଏବଂ ସିନ୍ଥେସିସ୍ ଅନ୍ତର୍ଭୂକ୍ତ ହୁଏ |

ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ଭାଷା ବିକାଶରେ, ପିଲାମାନେ ସେମାନଙ୍କର ବ growing ୁଥିବା ଶବ୍ଦକୋଷ, ବ୍ୟାକରଣ କ skills ଶଳ, ଏବଂ ବୁ rehens ାମଣା ଦକ୍ଷତାକୁ ଏକତ୍ର କରି ଅର୍ଥପୂର୍ଣ୍ଣ ବାକ୍ୟଗୁଡିକ ବୁ understand ିବା ଏବଂ ଉତ୍ପାଦନ କରିବା ଏବଂ ବାର୍ତ୍ତାଳାପରେ ଜଡିତ ହେବା ଭଳି ଏକୀକରଣ ହୁଏ | ସାମାଜିକ-ଭାବପ୍ରବଣ ବିକାଶରେ, ଏକୀକରଣ ଭାବନାକୁ ନିୟନ୍ତ୍ରଣ କରିବା, ଅନ୍ୟମାନଙ୍କର ଦୃଷ୍ଟିକୋଣ ବୁ understand ିବା ଏବଂ ସହଯୋଗୀ ପାରସ୍ପରିକ କାର୍ଯ୍ୟରେ ନିୟୋଜିତ କରିବାର କ୍ଷମତା ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ କରେ |

ଏକୀକରଣ ପିଲାମାନଙ୍କୁ ସେମାନଙ୍କର ବିକାଶର ବିଭିନ୍ନ କ୍ଷେତ୍ର ମଧ୍ୟରେ ସଂଯୋଗ ସ୍ଥାପନ କରିବାକୁ ଅନୁମତି ଦିଏ, ଯାହାକି ବିଶ୍ of ର ଏକ ସାମଗ୍ରିକ ଏବଂ ବିସ୍ତୃତ ବୁ understanding ାମଣାକୁ ନେଇଥାଏ | ଏଥିରେ ଗୋଟିଏ ଡୋମେନ୍ ରୁ ଅନ୍ୟ ଡୋମେନ୍ କୁ କ skills ଶଳ ଏବଂ ଜ୍ଞାନ ପ୍ରୟୋଗ କରିବାର, ସମାଲୋଚକ ଏବଂ ସୃଜନଶୀଳ ଭାବରେ ଚିନ୍ତା କରିବାର ଏବଂ ଜଟିଳ ଏବଂ ଆଡାପ୍ଟିଭ୍ ଆଚରଣରେ ଜଡିତ ହେବାର କ୍ଷମତା ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ |

ଶିଶୁ ବିକାଶରେ ଉଭୟ ଭିନ୍ନତା ଏବଂ ଏକୀକରଣ ହେଉଛି ଜରୁରୀ ପ୍ରକ୍ରିୟା | ଭିନ୍ନତା ପିଲାମାନଙ୍କୁ ବିଶେଷ ଦକ୍ଷତା ଏବଂ ଦକ୍ଷତା ବିକାଶ କରିବାକୁ ଅନୁମତି ଦେଇଥାଏ, ଯେତେବେଳେ ଏକୀକରଣ ସେମାନଙ୍କୁ ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରସଙ୍ଗରେ ଏହି କ skills ଶଳଗୁଡ଼ିକୁ ମିଶ୍ରଣ ଏବଂ ପ୍ରୟୋଗ କରିବାରେ ସକ୍ଷମ କରିଥାଏ | ଭିନ୍ନତା ଏବଂ ଏକୀକରଣ ମଧ୍ୟରେ ଆନ୍ତରିକତା ପିଲାମାନଙ୍କର ସାମଗ୍ରିକ ଅଭିବୃଦ୍ଧି, ଶିକ୍ଷା, ଏବଂ ବିକାଶର ବିଭିନ୍ନ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ଅଗ୍ରଗତି କଲାବେଳେ ସହାୟକ ହୁଏ |

39. What is Critical Periods and Explain .

  • There are some periods in the life of the child that are crucial for development and
    learning. During these periods if the child has favorable experiences, her development will be fostered.
  • If in these periods experiences are unfavorable, development suffers. At times, the damage done because of unfavorable experiences may be irreversible.
  • These periods when a child is particularly sensitive to the conditions in her environment
    are referred to as critical periods or sensitive periods.
  • A critical or sensitive period is that time period in life when an environmental influence
    has its greatest impact on the development of the child. During this period, specific
    experiences affect the development of the child more than they do at other times.

39. क्रिटिकल पीरियड्स क्या है और समझाइए।

  • बच्चे के जीवन में कुछ समय ऐसे होते हैं जो विकास के लिए महत्वपूर्ण होते हैं और
    सीख रहा हूँ। इन अवधियों के दौरान यदि बच्चे के अनुकूल अनुभव हैं, तो उसका विकास
    पोषित किया जाएगा।
  • यदि इन अवधियों में अनुभव प्रतिकूल होते हैं, तो विकास प्रभावित होता है। कभी-कभी, प्रतिकूल अनुभवों के कारण हुई क्षति अपरिवर्तनीय हो सकती है।
  • इन अवधियों में जब एक बच्चा अपने वातावरण की स्थितियों के प्रति विशेष रूप से संवेदनशील होता है
    महत्वपूर्ण अवधियों या संवेदनशील अवधियों के रूप में जाना जाता है।
  • एक महत्वपूर्ण या संवेदनशील अवधि जीवन में वह समय अवधि होती है जब एक पर्यावरणीय प्रभाव
    सबसे अधिक प्रभाव बच्चे के विकास पर पड़ता है। इस अवधि के दौरान विशिष्ट
    अनुभव बच्चे के विकास को अन्य समयों की तुलना में अधिक प्रभावित करते हैं।

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DECE1 UNIT1 QUIZ

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A child who lives in a family where there are a number of caregivers forms

emotional bonds with many.

2 / 12

Category: DECE1

children shows curiosity to everything

3 / 12

Category: DECE1

is it right children does not understand what is happening around them, They did not Sense It

4 / 12

Category: DECE1

List three ways in which the experiences of a child living in a city are different

from one who lives in a village. (5 mark)

5 / 12

Category: DECE1

The quality of time spent by the caregiver with the child is more important

than the quantity of time.

6 / 12

Category: DECE1

The kind of tasks children do in the home to help the family (5 mark)

7 / 12

Category: DECE1

children begin to think and understand when they begin to speak is it right or wrong

8 / 12

Category: DECE1

Childrens always imitate adults

9 / 12

Category: DECE1

Explain the term ‘Child Labour’.(5 MARK)

Explain the term ‘Child Labour’.

2) ‘बाल श्रम’ शब्द की व्याख्या कीजिए।

2) ‘ଶିଶୁ ଶ୍ରମ’ ଶବ୍ଦ ବ୍ୟାଖ୍ୟା କର |

The term “child labour” is often defined as work that deprives children of their childhood, their potential and their dignity, and that is harmful to physical and mental development. It refers to work that:

  • is mentally, physically, socially or morally dangerous and harmful to children

The worst forms of child labour involves children being enslaved, separated from their families, exposed to serious hazards and illnesses and/or left to fend for themselves on the streets of large cities – often at a very early age. Whether or not particular forms of “work” can be called “child labour” depends on the child’s age, the type and hours of work performed, the conditions under which it is performed and the objectives pursued by individual countries. The answer varies from country to country, as well as among sectors within countries.

 

where child labour is prevalent are that match manufacturing in Sivaksi, Tamil Nadu, slate

pencil making in Mandsaur, Madhya Pradesh; embroidery in Jammu & Kashmir; and

lock industry in Aligarh, Uttar Pradesh. Besides working as labour in indusvies, children

are employed as domestic help, cleaners or inechanics. They work long hours at back

breaking jobs for scanty wages.

 

Let us examine the situation of children in the lock industry of Aligarh Children start

working at the ages of six or seven in this industry. An average working day is between

12 and 14 hours. Some children work for 18 to 20 hours . When they get

tired they take a nap or have some lea. The working conditions are unhealthy with ill

ventilated and overcrowded rooms. The wages are very low and the operations

hazardous. Electroplating, handpresses, spray painting and polishing on buffing

machines are the most dangerous jobs in the industry and 50 to 70 per cent of this

work is done by children. Electroplating, for example, requires children to dip metal in

acid and alkaline solutions. The chemicals used this are dangerous-potassium

cyanide, hydrochloric and chromic acid, sodium hydroxide etc.Children work without

aprons or gloves and their hands are immersed in these solutions for a major part of

the day. This is very harmful for their health. Electric shocks are frequent. Within a

matter of six to seven years, that is by the time the children are 13 or 14 years old,

they suffer from chest diseases, skin allergy or cancer.

“बाल श्रम” शब्द को अक्सर ऐसे काम के रूप में परिभाषित किया जाता है जो बच्चों को उनके बचपन, उनकी क्षमता और उनकी गरिमा से वंचित करता है, और यह शारीरिक और मानसिक विकास के लिए हानिकारक है। यह काम करने के लिए संदर्भित करता है:

मानसिक, शारीरिक, सामाजिक या नैतिक रूप से खतरनाक और बच्चों के लिए हानिकारक है

बाल श्रम के सबसे खराब रूपों में बच्चों को ग़ुलाम बनाया जाना, उनके परिवारों से अलग होना, गंभीर ख़तरों और बीमारियों के संपर्क में आना और / या बड़े शहरों की सड़कों पर खुद के लिए छोड़ना शामिल है – अक्सर बहुत कम उम्र में। “कार्य” के विशेष रूपों को “बाल श्रम” कहा जा सकता है या नहीं, यह बच्चे की आयु, कार्य के प्रकार और घंटों पर निर्भर करता है, जिसके तहत यह प्रदर्शन किया जाता है और व्यक्तिगत देशों द्वारा अपनाए गए उद्देश्य। इसका उत्तर देश से देश के साथ-साथ देशों के भीतर के क्षेत्रों में भिन्न होता है।

 

जहाँ बाल श्रम प्रचलित है, जो शिवकाशी, तमिलनाडु में स्लेट से मेल खाते हैं

मंदसौर, मध्य प्रदेश में पेंसिल बनाना; जम्मू और कश्मीर में कढ़ाई; तथा

अलीगढ़, उत्तर प्रदेश में ताला उद्योग। Indusvies, बच्चों में श्रम के रूप में काम करने के अलावा

घरेलू सहायकों, सफाईकर्मियों या इनकिनिक्स के रूप में कार्यरत हैं। वे लंबे समय तक काम करते हैं

डरावनी मजदूरी के लिए नौकरियां तोड़ना।

 

आइए हम अलीगढ़ चिल्ड्रन के ताला उद्योग में बच्चों की स्थिति की जांच शुरू करते हैं

इस उद्योग में छह या सात साल की उम्र में काम करना। एक औसत कार्य दिवस के बीच है

12 और 14 घंटे। कुछ बच्चे 18 से 20 घंटे काम करते हैं। जब उन्हें मिलता है

थके हुए वे एक झपकी लेते हैं या कुछ रिसाव होता है। काम की स्थिति बीमार के साथ अस्वस्थ हैं

हवादार और भीड़भाड़ वाले कमरे। मजदूरी बहुत कम है और संचालन

खतरनाक। इलेक्ट्रोप्लेटिंग, हैंडप्रेस, स्प्रे पेंटिंग और बफ़िंग पर पॉलिश

उद्योग में मशीनें सबसे खतरनाक काम हैं और इनमें से 50 से 70 फीसदी

काम बच्चों द्वारा किया जाता है। उदाहरण के लिए, इलेक्ट्रोप्लेटिंग, में बच्चों को धातु में डुबकी लगाने की आवश्यकता होती है

एसिड और क्षारीय समाधान। इसमें इस्तेमाल होने वाले रसायन खतरनाक-पोटेशियम हैं

साइनाइड, हाइड्रोक्लोरिक और क्रोमिक एसिड, सोडियम हाइड्रॉक्साइड आदि। बच्चों के बिना काम करते हैं

एप्रन या दस्ताने और उनके हाथ इन समाधानों में डूबे हुए हैं

दिन। यह उनके स्वास्थ्य के लिए बहुत हानिकारक है। बिजली के झटके लगातार आते हैं। के अंदर

छह से सात साल की बात, जब तक बच्चे 13 या 14 साल के हो जाते हैं,

वे सीने की बीमारियों, त्वचा की एलर्जी या कैंसर से पीड़ित हैं।

ଶବ୍ଦ “ଶିଶୁ ଶ୍ରମ” ପ୍ରାୟତ work କାର୍ଯ୍ୟ ଭାବରେ ବ୍ୟାଖ୍ୟା କରାଯାଇଥାଏ ଯାହା ପିଲାମାନଙ୍କୁ ସେମାନଙ୍କର ପିଲାଦିନ, ସେମାନଙ୍କର ସାମର୍ଥ୍ୟ ଏବଂ ସମ୍ମାନରୁ ବଞ୍ଚିତ କରିଥାଏ ଏବଂ ଏହା ଶାରୀରିକ ଏବଂ ମାନସିକ ବିକାଶ ପାଇଁ କ୍ଷତିକାରକ | ଏହା କାର୍ଯ୍ୟକୁ ସୂଚିତ କରେ ଯେ:

ମାନସିକ, ଶାରୀରିକ, ସାମାଜିକ କିମ୍ବା ନ mor ତିକ ଭାବରେ ବିପଜ୍ଜନକ ଏବଂ ପିଲାମାନଙ୍କ ପାଇଁ କ୍ଷତିକାରକ |

ଶିଶୁ ଶ୍ରମର ସବୁଠାରୁ ଖରାପ ରୂପ ହେଉଛି ପିଲାମାନଙ୍କୁ ଦାସ କରାଯିବା, ସେମାନଙ୍କ ପରିବାରଠାରୁ ଅଲଗା ହେବା, ଗୁରୁତର ବିପଦ ଏବଂ ରୋଗର ସମ୍ମୁଖୀନ ହେବା ଏବଂ / କିମ୍ବା ବଡ଼ ସହରର ରାସ୍ତାରେ ନିଜ ପାଇଁ ଯତ୍ନ ନେବାକୁ ଛାଡି ଦିଆଯାଏ – ପ୍ରାୟତ very ବହୁତ କମ୍ ବୟସରେ | “କାର୍ଯ୍ୟ” ର ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ରୂପକୁ “ଶିଶୁ ଶ୍ରମ” କୁହାଯାଇପାରେ କି ନାହିଁ ତାହା ଶିଶୁର ବୟସ, କାର୍ଯ୍ୟର ପ୍ରକାର ଏବଂ ଘଣ୍ଟା, ଏହା କେଉଁ ପରିସ୍ଥିତିରେ କରାଯାଏ ଏବଂ ବିଭିନ୍ନ ଦେଶ ଅନୁସରଣ କରୁଥିବା ଲକ୍ଷ୍ୟ ଉପରେ ନିର୍ଭର କରେ | ଉତ୍ତର ଦେଶରୁ ଦେଶ ମଧ୍ୟରେ, ଏବଂ ଦେଶ ମଧ୍ୟରେ ଥିବା କ୍ଷେତ୍ରଗୁଡିକ ମଧ୍ୟରେ ଭିନ୍ନ ହୋଇଥାଏ |

 

ଯେଉଁଠାରେ ଶିଶୁ ଶ୍ରମ ପ୍ରଚଳିତ ଅଛି, ତାମିଲନାଡୁର ସିଭାକସିରେ ଉତ୍ପାଦନ ସହିତ ମେଳ ଖାଉଛି |

ମଧ୍ୟପ୍ରଦେଶର ମାଣ୍ଡସାଉରରେ ପେନ୍ସିଲ ତିଆରି; ଜାମ୍ମୁ କାଶ୍ମୀରରେ ଏମ୍ବ୍ରୋଡୋରୀ; ଏବଂ

ଉତ୍ତରପ୍ରଦେଶର ଆଲିଗଡରେ ଲକ୍ ଇଣ୍ଡଷ୍ଟ୍ରି | ଏହା ବ୍ୟତୀତ ପିଲାମାନେ ଇଣ୍ଡିଗୋରେ ଶ୍ରମ ଭାବରେ କାମ କରନ୍ତି |

ଘରୋଇ ସହାୟତା, କ୍ଲିନର୍ସ କିମ୍ବା ଇନେକ୍ନିକ୍ସ ଭାବରେ ନିୟୋଜିତ | ସେମାନେ ପଛରେ ଦୀର୍ଘ ଘଣ୍ଟା କାମ କରନ୍ତି |

ଅଳ୍ପ ମଜୁରୀ ପାଇଁ ଚାକିରି ଭାଙ୍ଗିବା |

 

ଆସନ୍ତୁ, ଆଲିଗଡ ପିଲାମାନଙ୍କର ଲକ୍ ଇଣ୍ଡଷ୍ଟ୍ରିରେ ପିଲାମାନଙ୍କର ସ୍ଥିତି ପରୀକ୍ଷା କରିବା |

ଏହି ଶିଳ୍ପରେ ଛଅ କିମ୍ବା ସାତ ବର୍ଷ ବୟସରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବା | ହାରାହାରି କାର୍ଯ୍ୟ ଦିବସ ମଧ୍ୟରେ |

12 ଏବଂ 14 ଘଣ୍ଟା | କିଛି ପିଲା 18 ରୁ 20 ଘଣ୍ଟା କାମ କରନ୍ତି | ଯେତେବେଳେ ସେମାନେ ପାଇବେ |

କ୍ଳାନ୍ତ ହୋଇ ସେମାନେ ଶୋଇପଡନ୍ତି କିମ୍ବା କିଛି ଲିଆ କରନ୍ତି | ଅସୁସ୍ଥତା ସହିତ କାର୍ଯ୍ୟ ଅବସ୍ଥା ଅସ୍ୱାସ୍ଥ୍ୟକର ଅଟେ |

ଭେଣ୍ଟିଲେଟେଡ୍ ଏବଂ ଅତ୍ୟଧିକ ଜନଗହଳିପୂର୍ଣ୍ଣ କୋଠରୀ | ମଜୁରୀ ବହୁତ କମ୍ ଏବଂ ଅପରେସନ୍ |

ବିପଜ୍ଜନକ | ଇଲେକ୍ଟ୍ରୋପ୍ଲେଟିଂ, ହ୍ୟାଣ୍ଡପ୍ରେସ୍, ସ୍ପ୍ରେ ପେଣ୍ଟିଂ ଏବଂ ବଫିଂ ଉପରେ ପଲିସିଂ |

ମେସିନ୍ ଗୁଡିକ ଶିଳ୍ପରେ ସବୁଠାରୁ ବିପଜ୍ଜନକ କାର୍ଯ୍ୟ ଏବଂ ଏଥିରୁ 50 ରୁ 70 ପ୍ରତିଶତ |

କାର୍ଯ୍ୟ ପିଲାମାନଙ୍କ ଦ୍ୱାରା କରାଯାଇଥାଏ | ଇଲେକ୍ଟ୍ରୋପ୍ଲେଟିଂ, ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ପିଲାମାନଙ୍କୁ ଧାତୁରେ ବୁଡ଼ାଇବାକୁ ଆବଶ୍ୟକ କରେ |

ଏସିଡ୍ ଏବଂ କ୍ଷାରୀୟ ସମାଧାନ | ଏହାକୁ ବ୍ୟବହୃତ ରାସାୟନିକ ପଦାର୍ଥ ବିପଜ୍ଜନକ-ପୋଟାସିୟମ୍ |

ସିଆନାଇଡ୍, ହାଇଡ୍ରୋକ୍ଲୋରିକ୍ ​​ଏବଂ କ୍ରୋମିକ୍ ଏସିଡ୍, ସୋଡିୟମ୍ ହାଇଡ୍ରକ୍ସାଇଡ୍ ଇତ୍ୟାଦି ପିଲାମାନେ ବିନା କାମ କରନ୍ତି |

ଆପ୍ରନ୍ କିମ୍ବା ଗ୍ଲୋଭସ୍ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କର ହାତ ଏକ ପ୍ରମୁଖ ଅଂଶ ପାଇଁ ଏହି ସମାଧାନରେ ବୁଡି ରହିଥାଏ |

ଦିନ ଏହା ସେମାନଙ୍କ ସ୍ୱାସ୍ଥ୍ୟ ପାଇଁ ଅତ୍ୟନ୍ତ କ୍ଷତିକାରକ | ବ Electric ଦ୍ୟୁତିକ ଶକ୍ ବାରମ୍ବାର ହୋଇଥାଏ | ଗୋଟିଏ ଭିତରେ

ଛଅରୁ ସାତ ବର୍ଷର ବିଷୟ, ଅର୍ଥାତ୍ ପିଲାମାନେ 13 କିମ୍ବା 14 ବର୍ଷ ବୟସରେ,

ସେମାନେ ଛାତି ରୋଗ, ଚର୍ମ ଆଲର୍ଜି କିମ୍ବା କର୍କଟ ରୋଗରେ ପୀଡିତ |

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Category: DECE1

Differences in the school attendance of boys and girls of lower social class.(5 MARK)

Differences in the school attendance of boys and girls of lower social class.

निम्न सामाजिक वर्ग के लड़कों और लड़कियों की स्कूल उपस्थिति में अंतर।

ନିମ୍ନ ସାମାଜିକ ଶ୍ରେଣୀର ବାଳକ ଏବଂ ବାଳିକାମାନଙ୍କ ଉପସ୍ଥାନରେ ପାର୍ଥକ୍ୟ |

Ans- 

  • In a poor family children have to shoulder responsibilities at an early age
  • As Education is not primary Aim for Lower social class  , So boy and Girl has less school attendance.
  • As girls are engage house hood works and parents main purpose to teach them house hood works rather than giving proper education.
  • In case of Boy they also engage with father for Work and they also going school if it possible.
  • So as a result their is very poor Attendance in school For lower class boy and girl.

उत्तर-

एक गरीब परिवार में बच्चों को कम उम्र में जिम्मेदारियाँ निभानी पड़ती हैं
चूंकि शिक्षा निम्न सामाजिक वर्ग के लिए प्राथमिक उद्देश्य नहीं है, इसलिए लड़के और लड़की की स्कूल में उपस्थिति कम है।
चूंकि लड़कियों को घर के हुड कार्यों में संलग्न किया जाता है और माता-पिता उन्हें उचित शिक्षा देने के बजाय घर के हुड कार्यों को सिखाने का मुख्य उद्देश्य रखते हैं।
बॉय के मामले में वे काम के लिए पिता के साथ भी जुड़ते हैं और यदि संभव हो तो वे स्कूल भी जाते हैं।
एक परिणाम के रूप में उनके स्कूल में बहुत गरीब उपस्थिति है निम्न वर्ग के लड़के और लड़की के लिए।

ଉତ୍ତର-

ଏକ ଗରିବ ପରିବାରରେ ପିଲାମାନଙ୍କୁ ଅଳ୍ପ ବୟସରେ ଦାୟିତ୍। ବହନ କରିବାକୁ ପଡିବ |
ଯେହେତୁ ନିମ୍ନ ସାମାଜିକ ଶ୍ରେଣୀ ପାଇଁ ଶିକ୍ଷା ପ୍ରାଥମିକ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ନୁହେଁ, ତେଣୁ ବାଳକ ଏବଂ ବାଳିକା ବିଦ୍ୟାଳୟରେ କମ୍ ଉପସ୍ଥାନ କରନ୍ତି |
ଯେହେତୁ girls ିଅମାନେ ହାଉସ୍ ହୁଡ୍ କାର୍ଯ୍ୟରେ ନିୟୋଜିତ ଅଟନ୍ତି ଏବଂ ଉପଯୁକ୍ତ ଶିକ୍ଷା ଦେବା ପରିବର୍ତ୍ତେ ସେମାନଙ୍କୁ ହାଉସ୍ ହୁଡ୍ କାର୍ଯ୍ୟ ଶିଖାଇବା ପାଇଁ ପିତାମାତାଙ୍କର ମୁଖ୍ୟ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ |
ବାଳକ କ୍ଷେତ୍ରରେ ସେମାନେ କାର୍ଯ୍ୟ ପାଇଁ ପିତାଙ୍କ ସହିତ ମଧ୍ୟ ଜଡିତ ହୁଅନ୍ତି ଏବଂ ଯଦି ସମ୍ଭବ ସେମାନେ ବିଦ୍ୟାଳୟ ମଧ୍ୟ ଯାଆନ୍ତି |
ତେଣୁ ଫଳସ୍ୱରୂପ, ସେମାନଙ୍କର ନିମ୍ନ ଶ୍ରେଣୀର ପୁଅ ଏବଂ girl ିଅଙ୍କ ପାଇଁ ବିଦ୍ୟାଳୟରେ ଉପସ୍ଥାନ |

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Category: DECE1

In all religions children are regarded as tender, precious and valuable and

childhood as a time for learning.

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List three changes that have come about in the lifestyle of the Hill Marias as a

result of contact with the outside world. 5 mark

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