DECE1 IMPORTANT QUESTION FOR TEE DEC 2022​

18. WHAT IS INTRA-UTERINE GROWTH ?

अंतर्गर्भाशयी विकास क्या है?

The period of prenatal development is usually divided into three stages –

• the period of the ovum,
• the period of the embryo  and
• the period of the foetus.

We will now read about the developments that take place during each of these stages.

Period of the Ovum

• This period lasts from conception to two weeks.
• During this period, the single-celled zygote begins to multiply rapidly and forms several dozen cells.
• This mass of cells differentiates into an inner and outer layer of cells, separated by a hollow cavity.
• The group of inner cells will form the baby.
• The cells of the outer layer will form the placenta, umbilical cord, amniotic sac and other structures.

umbilical cord

amniotic sac

Period of the Embryo

• The term ’embryo’ is used to refer to the developing baby from the time of implantation until the beginning of bone formation.
• In other words, this period begins from the third week after conception and ends in the eighth week.
  
• During this period cell division continues and the cells differentiate into various types.
• Development during this short period of five weeks is very rapid.
• This period is crucial In prenatal development since it is
• it is now that all the major organs, tissues and systems of the body are being formed.
• The most rapid development of a majority of the organs and systems occur during this period and in the early part of the foetal period, i.e. upto 12 weeks after conception.

 Period of the Foetus

• This period extends from the beginning of the ninth week until birth.
• Its beginning is marked by the development of the bone structure.
• During this period refinement and development of the various body systems takes place.
• Now the growth of the head region slows down and the rest of the body grows more rapidly.

प्रसवपूर्व विकास की अवधि को आमतौर पर तीन चरणों में विभाजित किया जाता है –

डिंब की अवधि,
भ्रूण की अवधि और
भ्रूण की अवधि।

अब हम इनमें से प्रत्येक चरण के दौरान होने वाली घटनाओं के बारे में पढ़ेंगे।

डिंब की अवधि

यह अवधि गर्भाधान से दो सप्ताह तक चलती है।
इस अवधि के दौरान, एकल-कोशिका वाले युग्मनज तेजी से गुणा करना शुरू करते हैं और कई दर्जन कोशिकाओं का निर्माण करते हैं।
कोशिकाओं का यह द्रव्यमान कोशिकाओं की एक आंतरिक और बाहरी परत में विभेदित होता है, जो एक खोखले गुहा से अलग होता है।
आंतरिक कोशिकाओं का समूह शिशु का निर्माण करेगा।
बाहरी परत की कोशिकाएं प्लेसेंटा, गर्भनाल, एमनियोटिक थैली और अन्य संरचनाओं का निर्माण करेंगी।

गर्भनाल

एमनियोटिक थैली

भ्रूण की अवधि

‘भ्रूण’ शब्द का प्रयोग विकासशील बच्चे को आरोपण के समय से लेकर हड्डी के गठन की शुरुआत तक के लिए किया जाता है।
दूसरे शब्दों में, यह अवधि गर्भाधान के तीसरे सप्ताह से शुरू होती है और आठवें सप्ताह में समाप्त होती है।

इस अवधि के दौरान कोशिका विभाजन जारी रहता है और कोशिकाएँ विभिन्न प्रकारों में अंतर करती हैं।
पांच सप्ताह की इस छोटी अवधि के दौरान विकास बहुत तेजी से होता है।
प्रसवपूर्व विकास में यह अवधि महत्वपूर्ण है क्योंकि यह है
अब यह है कि शरीर के सभी प्रमुख अंगों, ऊतकों और प्रणालियों का निर्माण हो रहा है।
अधिकांश अंगों और प्रणालियों का सबसे तेजी से विकास इस अवधि के दौरान और भ्रूण की अवधि के शुरुआती भाग में होता है, यानी गर्भाधान के 12 सप्ताह बाद तक।

भ्रूण की अवधि

यह अवधि नौवें सप्ताह की शुरुआत से जन्म तक फैली हुई है।
इसकी शुरुआत हड्डी की संरचना के विकास से होती है।
इस अवधि के दौरान विभिन्न शरीर प्रणालियों का शोधन और विकास होता है।
अब सिर के क्षेत्र की वृद्धि धीमी हो जाती है और शरीर के बाकी हिस्सों का विकास तेजी से होता है।

1) What are the effects of inadequate diet during pregnancy on the health of the
mother and the baby?

के स्वास्थ्य पर गर्भावस्था के दौरान अपर्याप्त आहार के प्रभाव क्या हैं माँ और बच्चा?

There are a range of adverse health effects associated with maternal under-nutrition. It can affect both the pregnant woman and developing baby in the short and long-term.

मातृत्व पोषण के साथ जुड़े प्रतिकूल स्वास्थ्य प्रभावों की एक श्रृंखला है। यह गर्भवती महिला और विकासशील बच्चे दोनों को छोटी और लंबी अवधि में प्रभावित कर सकता है।

Under-nutrition can be classified as either:                 

• malnutrition; or
• micronutrient deficiency.

Malnutrition occurs when an individual consistently consumes less energy (measured in calories and obtained from proteins and carbohydrates) than they expend. Malnutrition results in the individual being underweight and experiencing greater ill-health.

Micronutrient deficiency is a condition which occurs when an individual consumes enough food overall, but does not consume enough of the specific micronutrients they need to maintain the growth and function of specific body parts and systems. For example, calcium deficiency can affect the growth of bones and teeth.

अंडर-पोषण को या तो वर्गीकृत किया जा सकता है:

कुपोषण; या
सूक्ष्म पोषक तत्वों की कमी।

कुपोषण तब होता है जब एक व्यक्ति लगातार कम ऊर्जा खर्च करता है (कैलोरी में मापा जाता है और प्रोटीन और कार्बोहाइड्रेट से प्राप्त होता है) जितना वे खर्च करते हैं। कुपोषण के कारण व्यक्ति का वजन कम होता है और वह अधिक अस्वस्थता का अनुभव करता है।

माइक्रोन्यूट्रिएंट की कमी एक ऐसी स्थिति है जो तब होती है जब कोई व्यक्ति समग्र रूप से पर्याप्त भोजन लेता है, लेकिन शरीर के विशिष्ट भागों और प्रणालियों के विकास और कार्य को बनाए रखने के लिए पर्याप्त सूक्ष्म पोषक तत्वों का उपभोग नहीं करता है। उदाहरण के लिए, कैल्शियम की कमी हड्डियों और दांतों के विकास को प्रभावित कर सकती है।

19)In what way does excessive smoking and consumption of alcohol by the pregnant woman harm the baby?

किस तरह से अत्यधिक धूम्रपान और शराब का सेवन करता है
गर्भवती महिला के बच्चे को नुकसान?

Drinking too much can lead to:

• premature birth
• low birth weight
• impacting on the physical and mental development of the child, a condition known as Foetal Alcohol Syndrome (FAS)

Women are therefore strongly advised to not drink alcohol at all at any stage during pregnancy because there may be an increased risk of miscarriage. The current advice is to avoid alcohol completely.

Smoking

Smoking while pregnant not only damages your own health, but can also harm your baby.

It has been linked to a variety of health problems, including:

• premature birth
• low birth weight
• miscarriage and cot death
• breathing problems and wheezing in the first six months of life

Every year, more than 17,000 children under the age of five are admitted to hospital because of the effects of secondhand smoke. If you stop smoking, you will reduce the risk of harm to yourself and your baby.

बहुत अधिक पीने से निम्न हो सकते हैं:

समय से पहले जन्म
जन्म के वक़्त, शिशु के वजन मे कमी होना
बच्चे के शारीरिक और मानसिक विकास पर प्रभाव, एक अवस्था जिसे फेटल अल्कोहल सिंड्रोम (FAS) कहा जाता है

इसलिए महिलाओं को गर्भावस्था के दौरान किसी भी स्तर पर शराब नहीं पीने की दृढ़ता से सलाह दी जाती है क्योंकि गर्भपात का खतरा बढ़ सकता है। मौजूदा सलाह है कि शराब से पूरी तरह से बचें।

धूम्रपान

गर्भवती होते समय धूम्रपान न केवल आपके स्वयं के स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाता है, बल्कि आपके बच्चे को भी नुकसान पहुंचा सकता है।

इसे कई तरह की स्वास्थ्य समस्याओं से जोड़ा गया है, जिनमें शामिल हैं:

समय से पहले जन्म
जन्म के वक़्त, शिशु के वजन मे कमी होना
गर्भपात और खाट की मौत
सांस लेने की समस्या और जीवन के पहले छह महीनों में घरघराहट

हर साल, पांच साल से कम उम्र के 17,000 से अधिक बच्चों को सेकंड हैंड धुएं के प्रभाव के कारण अस्पताल में भर्ती कराया जाता है। यदि आप धूम्रपान करना बंद कर देते हैं, तो आप अपने और अपने बच्चे को नुकसान के जोखिम को कम कर देंगे।

20. What evidence is there to show that the child has an inborn sensitivity to human speech and can discriminate speech sounds?

• Newborns are most responsive to the sound of human voice.
• They like to hear speech sounds over non-speech sounds.
• By three months of age, the child has understood that speech sounds are related to the speaker’s lip movements.
• They can also associate a particular voice with a particular
  face. This shows that the child has an inborn sensitivity to human speech.

20) बच्चे को जन्मजात संवेदनशीलता है, यह दिखाने के लिए क्या सबूत हैं
मानव भाषण और भाषण ध्वनियों में भेदभाव कर सकता है?

नवजात शिशु मानव की आवाज़ के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील होते हैं।
उन्हें नॉन-स्पीच ध्वनियों पर टियर स्पीच ध्वनियाँ पसंद हैं।
तीन महीने की उम्र तक, बच्चा समझ गया है कि भाषण की आवाज़ें स्पीकर के होंठों के आंदोलनों से संबंधित हैं।
वे किसी विशेष आवाज को किसी विशेष के साथ जोड़ भी सकते हैं
चेहरा। इससे पता चलता है कि बच्चे को मानव भाषण में एक जन्मजात संवेदनशीलता है।

21. Explain the meaning of the term attachment . Why is it important for the infant to develop the bond of attachment with the caregiver? 5 MARK

• Within attachment theory, attachment means an affection bond or lie between an individual
  child and an attachment figure (usually a caregiver).
• These bonds are based on the child’s need for safety, security and protection.
• The biological aim of the bond is survival and the psychological aim of the bond is security.
• Infants who have formed a positive attachment to one or both parents use them as secure bases from which to explore the environment.
• These relationships are crucial for children’s well-being and for their emotional and social development.

आसक्ति’ शब्द का अर्थ स्पष्ट कीजिए। शिशु के लिए देखभाल करने वाले के साथ लगाव का बंधन विकसित करना क्यों महत्वपूर्ण है?

• लगाव सिद्धांत के भीतर, लगाव का अर्थ है एक व्यक्ति के बीच एक स्नेह बंधन या झूठ
• बच्चा और एक लगाव का आंकड़ा (आमतौर पर एक देखभाल करने वाला)।
• ये बांड बच्चे की सुरक्षा, सुरक्षा और सुरक्षा की आवश्यकता पर आधारित हैं।
• बांड का जैविक उद्देश्य उत्तरजीविता है और बांड का मनोवैज्ञानिक उद्देश्य सुरक्षा है।
• जिन शिशुओं ने एक या दोनों माता-पिता के प्रति सकारात्मक लगाव बना लिया है, वे उन्हें सुरक्षित आधार के रूप में
• उपयोग करते हैं जिससे पर्यावरण का पता लगाया जा सके।
• ये रिश्ते बच्चों की भलाई और उनके भावनात्मक और सामाजिक विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं।

22. Importance of attachment during infancy .

• attachment or the attachment bond is the unique emotional relationship between your baby and you(their primary caregiver).
• it is the key factor in the way your infant brain organises itself and how your child develops socially emotionally intellectually and physically.
• A secure attachment bond stems from the wordless emotional exchange that draws the two of you together.
• ensuring that your infant feels safe and calm enough to experience the optimal development of their nervous system.

secure attachment  provides your baby with the best foundation for the life

• An eagerness to learn
• a healthy self-awareness
• trust
• consideration for other

22. शैशवावस्था में लगाव का महत्व।

• लगाव या लगाव बंधन आपके बच्चे और आप (उनकी प्राथमिक देखभाल करने वाला) के बीच अद्वितीय भावनात्मक संबंध है।
• आपका शिशु मस्तिष्क किस प्रकार स्वयं को व्यवस्थित करता है और आपका बच्चा सामाजिक रूप से भावनात्मक रूप से बौद्धिक और शारीरिक रूप से कैसे विकसित होता है, यह महत्वपूर्ण कारक है।
• एक सुरक्षित लगाव बंधन शब्दहीन भावनात्मक आदान-प्रदान से उपजा है जो आप दोनों को एक साथ खींचता है।
• यह सुनिश्चित करना कि आपका शिशु अपने तंत्रिका तंत्र के इष्टतम विकास का अनुभव करने के लिए पर्याप्त सुरक्षित और शांत महसूस करता है।

सुरक्षित लगाव आपके बच्चे को जीवन के लिए सबसे अच्छी नींव प्रदान करता है

• सीखने की ललक
• एक स्वस्थ आत्म-जागरूकता
• विश्वास
• अन्य के लिए विचार

23. Autonomy

• autonomy means a lot more than simply growing up.
• its also having the self-confidence to do a certain thing and become independent and the ability to act and think for yourself.
• by becoming autonomous, the child develop  his self-esteem by creating a stable and rich inner life that will help him to prevent boredom
• example tell your child to do things by himself or herself  . A child should Brush his teeth himself . A child should wear his or her clothes by himself or herself
• By devloping Autonomy , we can show him or her that, She or he can capable to doing many things.

23. स्वायत्तता

• स्वायत्तता का अर्थ केवल बड़े होने से कहीं अधिक है।
• इसमें एक निश्चित काम करने और स्वतंत्र होने के लिए आत्मविश्वास और अपने लिए कार्य करने और सोचने की क्षमता भी होती है।
• स्वायत्त बनकर, बच्चा एक स्थिर और समृद्ध आंतरिक जीवन बनाकर अपना आत्म-सम्मान विकसित करता है जो उसे ऊब को रोकने में मदद करेगा
• उदाहरण के लिए अपने बच्चे से कहें कि वह चीजें खुद ही करें। एक बच्चे को अपने दाँत खुद ब्रश करने चाहिए। एक बच्चे को अपने कपड़े खुद पहनने चाहिए
• स्वायत्तता विकसित करके, हम उसे दिखा सकते हैं कि वह कई काम करने में सक्षम है।

24. WHAT SHOULD BE THE ATTITUDES OF THE CAREGIVER?

24. देखभाल करने वाले का रवैया क्या होना चाहिए?

ATTITUDES OF THE CAREGIVER

A well-rounded personality is essential for proper caregiving. One needs to be sensitive and confident as well as flexible and child-centred. Let us read how these attitudes help in caregiving.

वाहक के दृष्टिकोण

उचित देखभाल के लिए एक अच्छी तरह गोल व्यक्तित्व आवश्यक है। संवेदनशील और आत्मविश्वास के साथ-साथ लचीले और बाल-केंद्रित होने की जरूरत है। आइए पढ़ते हैं कि ये दृष्टिकोण देखभाल में कैसे मदद करते हैं।

Sensitivity

A sensitive caregiver is aware of the needs of children and understands why a child is behaving in a particular way. She realizes, for example, that the child is irritable, hungry, in pain or feeling neglected. She understands that if the usually active four-year-old is listless, there is a reason for it. In other words, she is responsive to the children’s feelings and the cues they give. By attuning to the child, the caregiver can take advantage of those moments when the child is alert, responsive and sociable and provide learning experiences. This leads us to the next point.

A sensitive caregiver knows that each child is unique and has a distinct personality and must not be compared with others. 

A sensitivity towards children enables the caregiver to feel with the children and understand their pain and pleasure. In other words, she has empathy. 

Ideally, the caregiver has to plan activities that are suitable for each child. 

संवेदनशीलता

एक संवेदनशील देखभालकर्ता बच्चों की जरूरतों से अवगत होता है और समझता है कि बच्चा एक विशेष तरीके से व्यवहार क्यों कर रहा है। वह समझती है, उदाहरण के लिए, कि बच्चा चिड़चिड़ा, भूखा, दर्द में या उपेक्षित महसूस कर रहा है। वह समझती है कि अगर आम तौर पर सक्रिय चार साल की उम्र में कोई बात नहीं होती है, तो इसका एक कारण है। दूसरे शब्दों में, वह बच्चों की भावनाओं और उनके द्वारा बताए गए संकेतों के प्रति उत्तरदायी है। बच्चे की देखभाल करके, देखभाल करने वाला उन क्षणों का लाभ उठा सकता है जब बच्चा सतर्क, उत्तरदायी और मिलनसार होता है और सीखने के अनुभव प्रदान करता है। यह हमें अगले बिंदु पर ले जाता है।

Self-confidence

Imagine a person who does not have confidence in herself and panics in a crisis. How well do you think she will be able to look after children? Only if the person is relaxed and free of anxieties will she be able to devote attention to her work and to children. She will be able to handle problems effectively and take appropriate decisions. A

confident caregiver interacts with children in a relaxed manner, hugs them spontaneously and spends time with them. Her confidence in handling situations and her sense of security is communicated to the children through her behavior. In such a setting, children eagerly explore their surroundings.

आत्मविश्वास

एक ऐसे व्यक्ति की कल्पना करें जिसके पास खुद पर विश्वास नहीं है और संकट में घबरा रहा है। आपको कितना अच्छा लगता है कि वह बच्चों की देखभाल कर पाएगी? यदि व्यक्ति तनावमुक्त है और चिंताओं से मुक्त है तो ही वह अपने काम और बच्चों पर ध्यान दे पाएगा। वह समस्याओं को प्रभावी ढंग से संभालने और उचित निर्णय लेने में सक्षम होगी। ए

आश्वस्त देखभालकर्ता बच्चों के साथ सहज तरीके से बातचीत करता है, उन्हें सहजता से गले लगाता है और उनके साथ समय बिताता है। परिस्थितियों से निपटने के लिए उनका आत्मविश्वास और सुरक्षा की भावना उनके व्यवहार के माध्यम से बच्चों को बताई गई है। इस तरह की सेटिंग में, बच्चे उत्सुकता से अपने परिवेश का पता लगाते हैं।

Flexibility

Flexibility means being open to suggestions, spontaneous, and willing to change one’s plan of work and style of care to suit children’s interests and needs.

Children have their preferences, likes and dislikes. It is possible that they do not like the play activity that the worker has planned for them and want to do something else. She must not be upset by this, but rather try to find out what interests the children. The preschoolers will enthusiastically voice what they want to do. The worker must be open to their suggestions.

FLEXIBILITY

लचीलेपन का अर्थ है सुझावों के प्रति खुला होना, सहज और बच्चों की रुचियों और जरूरतों के अनुरूप कार्य योजना और कार्यशैली को बदलना।

बच्चों की अपनी पसंद, पसंद और नापसंद होती है। यह संभव है कि वे उस खेल गतिविधि को पसंद नहीं करते हैं जो कार्यकर्ता ने उनके लिए योजना बनाई है और कुछ और करना चाहते हैं। उसे इससे परेशान नहीं होना चाहिए, बल्कि यह पता लगाने की कोशिश करनी चाहिए कि बच्चों का क्या हित है। पूर्वस्कूली उत्साह से आवाज करेंगे कि वे क्या करना चाहते हैं। कार्यकर्ता को अपने सुझावों के लिए खुला होना चाहिए।

Child-centredness

A caregiver must become child-centered. This means that her plans and activities should be centered around children’s abilities, interests, and needs. Being child-centered also means that the play activities planned are appropriate for children. A person who is child-centered is sensitive and flexible as well.

बाल-शीलता

एक देखभाल करने वाले को बाल-केंद्रित होना चाहिए। इसका मतलब है कि उसकी योजनाएं और गतिविधियाँ बच्चों की क्षमताओं, रुचियों और जरूरतों के आसपास केंद्रित होनी चाहिए। बाल-केंद्रित होने का अर्थ यह भी है कि बच्चों के लिए नियोजित नाटक गतिविधियाँ उपयुक्त हैं। एक व्यक्ति जो बाल-केंद्रित है, वह संवेदनशील और लचीला है।

25) What are the criteria that you will keep in mind while selecting play material for children?•

“No amount of planning and equipment can replace genuine love. But a versatile piece of sturdy equipment geared to the child’s growth”

• Simplicity of design
• Involve the child in play
• Versatile in use
• Easily comprehended & manipulated
• Encourage cooperative play
• Material that is warm and pleasant to touch
• Durable
• Work as intended
• Safe
• Generous in proportion and quantity
• Price based on durability and design

25) बच्चों के लिए खेल सामग्री का चयन करते समय आप किन मानदंडों को ध्यान में रखेंगे?

“कोई भी योजना और उपकरण वास्तविक प्रेम की जगह नहीं ले सकते। लेकिन बच्चे के विकास के लिए मजबूत उपकरण का एक बहुमुखी टुकड़ा “

डिजाइन की सादगी
बच्चे को खेल में शामिल करें
उपयोग में बहुमुखी
आसानी से समझने और हेरफेर करने वाला
सहकारी नाटक को प्रोत्साहित करें
सामग्री जो छूने के लिए गर्म और सुखद हो
टिकाऊ
उद्देशयित रूप से काम करो
सुरक्षित
अनुपात और मात्रा में उदार
स्थायित्व और डिजाइन के आधार पर मूल्य

26. What do you understand by the term autonomy? How can parents encourage the development of autonomy?

Autonomy means being able to act independently, to be able to make one’s choices. The toddler develops autonomy when the parents encourage her efforts to do things on her own.

What is autonomy?

Autonomy is the ability of a person to act on their own free will. When a child has autonomy, even in small ways, it helps build his confidence, self-esteem and independence.
Autonomy is a critical part of learning for all children.

In most children (even toddlers and preschoolers), key ways to encourage autonomy include:

• explicitly role modeling desired tasks,
• encouraging your child to try tasks that he/she has not done before,
• offering realistic choices,
• respecting their efforts to complete the task.

26) स्वायत्तता शब्द से आप क्या समझते हैं? माता-पिता स्वायत्तता के विकास को कैसे प्रोत्साहित कर सकते हैं?

स्वायत्तता का अर्थ है स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम होना, किसी की पसंद बनाने में सक्षम होना। बच्चा स्वायत्तता विकसित करता है जब माता-पिता उसे अपने दम पर चीजों को करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करते हैं।

स्वायत्तता क्या है?

स्वायत्तता व्यक्ति की अपनी स्वतंत्र इच्छा पर कार्य करने की क्षमता है। जब एक बच्चे को स्वायत्तता मिलती है, यहां तक कि छोटे तरीकों से, यह उसके आत्मविश्वास, आत्म-सम्मान और स्वतंत्रता का निर्माण करने में मदद करता है।
स्वायत्तता सभी बच्चों के लिए सीखने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

अधिकांश बच्चों (यहां तक कि बच्चों और पूर्वस्कूली) में, स्वायत्तता को प्रोत्साहित करने के प्रमुख तरीके शामिल हैं:

वांछित कार्यों को स्पष्ट रूप से भूमिका दें,
अपने बच्चे को उन कार्यों को करने के लिए प्रोत्साहित करना जो उसने पहले नहीं किए हैं,
यथार्थवादी विकल्पों की पेशकश,
कार्य को पूरा करने के उनके प्रयासों का सम्मान करना।

27. Explain in details the important of providing preschool education to children in the age of group 3 to 6 years .  15 mark

providing pre-school education to children in the age of 3 to 6 year is important as children gain a variety of experiences in preschool .

they develop social and emotional skill by interacting with other children by performing various physical activity.

their physical development is comparatively better and fast than those who do not perform physical activity in the case of where pre-school education is not provided to the children.

children who attend pre-school they develop their

• better pre-reading skill
• better vocabularies
• strong basic maths

importance of preschool education

• providing provides a foundation for learning
• provides opportunity to be in the structured
• learn ABC and 123 (fundamental blocks) in Play way method
• help in solving their various questions
• help child to develop social and emotional skill

providing provides a foundation for learning

pre-school teachers teachers offers a wide variety of games and activities that will help them to acquire necessary academic as well as social skills which are important for learning

provides opportunity to be in the structured setting

pre-school provide opportunity to the study student/children to be in structure setting with teachers and other children where there they learn to share follow instruction , asking question by raising hand and waiting for their turn.

learn ABC and 123 (fundamental blocks) in Play way method

children in preschool learning ABC 123 and other basic concept in Play way method that their own place without any pressure for example to help kids learn free math skills teacher will ask them to count food items during snack time

help in solving their various questions

as kids are curious by nature and they have multiple question like how do bird fly ? what doestree do ?  pre-school teachers help them to solve this question in an efficient manner .

help child to develop social and emotional skill

in pre-school kids learn to interact with other people they learn how to compromise and how to be respectful to others thus it develop their social and emotional skill .

conclusion

pre-school education is very important for the holistic development of the child and will help them in further life  for tackling various issues .

27. समूह 3 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों को पूर्वस्कूली शिक्षा प्रदान करने के महत्व को विस्तार से समझाएं। १५ अंक

3 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों को प्री-स्कूल शिक्षा प्रदान करना महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चे प्रीस्कूल में विभिन्न प्रकार के अनुभव प्राप्त करते हैं।

वे विभिन्न शारीरिक गतिविधि करके अन्य बच्चों के साथ बातचीत करके सामाजिक और भावनात्मक कौशल विकसित करते हैं।

जहां बच्चों को प्री-स्कूल शिक्षा प्रदान नहीं की जाती है, वहां शारीरिक गतिविधि नहीं करने वालों की तुलना में उनका शारीरिक विकास तुलनात्मक रूप से बेहतर और तेज होता है।

जो बच्चे प्री-स्कूल जाते हैं वे अपना विकास करते हैं

• बेहतर पूर्व-पठन कौशल
• बेहतर शब्दसंग्रह
• मजबूत बुनियादी गणित

पूर्वस्कूली शिक्षा का महत्व

• प्रदान करना सीखने के लिए एक आधार प्रदान करता है
• संरचित में रहने का अवसर प्रदान करता है
• प्ले वे विधि में एबीसी और 123 (मौलिक ब्लॉक) सीखें
• उनके विभिन्न प्रश्नों को हल करने में मदद करें
• बच्चे को सामाजिक और भावनात्मक कौशल विकसित करने में मदद करें

प्रदान करना सीखने के लिए एक आधार प्रदान करता है

प्री-स्कूल शिक्षक शिक्षक विभिन्न प्रकार के खेल और गतिविधियाँ प्रदान करते हैं जो उन्हें आवश्यक शैक्षणिक और साथ ही सामाजिक कौशल हासिल करने में मदद करेंगे जो सीखने के लिए महत्वपूर्ण हैं

संरचित सेटिंग में रहने का अवसर प्रदान करता है

प्री-स्कूल अध्ययन छात्र/बच्चों को शिक्षकों और अन्य बच्चों के साथ संरचना सेटिंग में रहने का अवसर प्रदान करता है जहां वे निर्देश का पालन करना सीखते हैं, हाथ उठाकर सवाल पूछते हैं और अपनी बारी का इंतजार करते हैं।

प्ले वे विधि में एबीसी और 123 (मौलिक ब्लॉक) सीखें

पूर्वस्कूली सीखने वाले बच्चे एबीसी 123 और प्ले वे विधि में अन्य बुनियादी अवधारणा है कि बिना किसी दबाव के उनका अपना स्थान उदाहरण के लिए बच्चों को मुफ्त गणित कौशल सीखने में मदद करने के लिए शिक्षक उन्हें नाश्ते के समय खाद्य पदार्थों की गिनती करने के लिए कहेंगे

उनके विभिन्न प्रश्नों को हल करने में मदद करें

चूंकि बच्चे स्वभाव से जिज्ञासु होते हैं और उनके मन में कई सवाल होते हैं कि पक्षी कैसे उड़ते हैं? क्या करता है प्री-स्कूल शिक्षक उन्हें इस प्रश्न को एक कुशल तरीके से हल करने में मदद करते हैं।

बच्चे को सामाजिक और भावनात्मक कौशल विकसित करने में मदद करें

प्री-स्कूल में बच्चे अन्य लोगों के साथ बातचीत करना सीखते हैं, वे सीखते हैं कि कैसे समझौता करना है और दूसरों का सम्मान कैसे करना है, इस प्रकार यह उनके सामाजिक और भावनात्मक कौशल को विकसित करता है।

निष्कर्ष

प्री-स्कूल शिक्षा बच्चे के समग्र विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है और विभिन्न मुद्दों से निपटने के लिए उन्हें आगे के जीवन में मदद करेगी।

28. Describe five behaviour of a 1 year old child which give evidence of the child thinking abilities . discuss how can you can promote cognitive development of children during the first two years of life ?

Behaviour of 1 year old child that gives evidence of child’s thinking abilities

• Imitation of adults
• remember games
• responding on his name
• recognizing family members
• follow the instruction of others

imitation of adults

A child also do the same thing which he sees doing others . Achild copy /imitates them

for example if someone dancing he also starts dancing

responding on his name

A child respond  on his name whenever somebody call his name,  he starts looking here and there,  which means he recognizes his name.

for example if child name is  “Jasmine ” and you will say Jasmine .  the child will start looking here and there and  search who is calling.

Recognise family members

a child recognise familiar faces which means he remember his family members and develop a sense of attachment to them.

for example a child cries  in the hand of any stranger but does not cry in the hand of his mother

remember games ( basic rules of kids play)

a child remember games like hide and seek , one for you one for me .

for example in hide and seek child will search for you in every corner on while hiding himself  behind any large object

follow the instruction of others

A is child follow the instruction given to him by others which gives evidence of his thinking abilities

for example if you tell a child to go to the Papa (father). he will go to his father

Technique to promote cognitive development of Children by Caregiver

• play with your child
• let him explore the things
• reading for your child from picture books
• provide opportunity to think
• provide puzzle games

play with your child

a child learna lot while  playing . learning the rules of game and understand how to respond will help in the cognitive development of the child

let him explore the thing

leave the child freely and let him explore the things himself (as suggested by Jean Piaget)

read from picture books

Caregivers can read from picture books to the child for cognitive development as child will remember and  reassemble the thing seen in the picture to real life object.

provide opportunity to thing to think

as a caregiver should provide opportunity through various situation to thing by child himself . the more child will try to use his mind, the more his cognitive development will be .

provided puzzle games

give your child puzzle games like zigsow puzzle, where the child will do or try multiple way to solve the puzzle .

conclusion

A child learns from his own experience. she/he should be encouraged to  actively participate and explore the thing for cognitive development ( based on theory of cognitive development by Jean Piaget).

28. एक 1 वर्ष के बच्चे के पाँच व्यवहारों का वर्णन कीजिए जो बच्चे की सोचने की क्षमता का प्रमाण देते हैं। चर्चा करें कि आप जीवन के पहले दो वर्षों के दौरान बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को कैसे बढ़ावा दे सकते हैं?

1 साल के बच्चे का व्यवहार जो देता है बच्चे की सोचने की क्षमता का प्रमाण

• वयस्कों की नकल
• खेल याद रखें
• उनके नाम पर प्रतिक्रिया
• परिवार के सदस्यों को पहचानना
• दूसरों के निर्देश का पालन करें

वयस्कों की नकल

बच्चा भी वही करता है जो वह दूसरों को करते देखता है। बच्चे की नकल / उनकी नकल करता है

उदाहरण के लिए अगर कोई नाचता है तो वह भी नाचने लगता है

उनके नाम पर प्रतिक्रिया

एक बच्चा उसके नाम पर प्रतिक्रिया करता है जब भी कोई उसका नाम पुकारता है, वह इधर-उधर देखने लगता है, जिसका अर्थ है कि वह अपना नाम पहचानता है।

उदाहरण के लिए यदि बच्चे का नाम “जैस्मीन” है और आप जैस्मीन कहेंगे। बच्चा इधर-उधर देखना शुरू कर देगा और खोजेगा कि कौन बुला रहा है।

परिवार के सदस्यों को पहचानें

एक बच्चा परिचित चेहरों को पहचानता है जिसका अर्थ है कि वह अपने परिवार के सदस्यों को याद करता है और उनके प्रति लगाव की भावना विकसित करता है।

उदाहरण के लिए एक बच्चा किसी अजनबी के हाथ में रोता है लेकिन अपनी माँ के हाथ में नहीं रोता

खेल याद रखें (बच्चों के खेलने के बुनियादी नियम)

एक बच्चा लुका-छिपी जैसे खेल याद रखता है, एक तुम्हारे लिए एक मेरे लिए।

उदाहरण के लिए लुका-छिपी में बच्चा किसी भी बड़ी वस्तु के पीछे खुद को छुपाते हुए हर कोने में आपको ढूंढेगा

दूसरों के निर्देश का पालन करें

ए बच्चा है जो दूसरों द्वारा उसे दिए गए निर्देशों का पालन करता है जो उसकी सोचने की क्षमता का प्रमाण देता है

उदाहरण के लिए यदि आप किसी बच्चे को पापा (पिता) के पास जाने के लिए कहते हैं। वह अपने पिता के पास जाएगा

देखभाल करने वाले द्वारा बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को बढ़ावा देने की तकनीक

• अपने बच्चे के साथ खेलो
• उसे चीजों का पता लगाने दें
• चित्र पुस्तकों से अपने बच्चे के लिए पढ़ना
• सोचने का अवसर प्रदान करें
• पहेली खेल प्रदान करें

अपने बच्चे के साथ खेलो

एक बच्चा खेलते समय बहुत कुछ सीखता है। खेल के नियमों को सीखने और प्रतिक्रिया करने के तरीके को समझने से बच्चे के संज्ञानात्मक विकास में मदद मिलेगी

उसे चीज़ का पता लगाने दें

बच्चे को स्वतंत्र रूप से छोड़ दें और उसे स्वयं चीजों का पता लगाने दें (जैसा कि जीन पियागेट द्वारा सुझाया गया है)

चित्र पुस्तकों से पढ़ें

देखभाल करने वाले बच्चे को संज्ञानात्मक विकास के लिए चित्र पुस्तकों से पढ़ सकते हैं क्योंकि बच्चा याद रखेगा और चित्र में दिखाई देने वाली चीज़ को वास्तविक जीवन की वस्तु में फिर से इकट्ठा करेगा।

सोचने का अवसर प्रदान करें 

एक देखभालकर्ता के रूप में बच्चे को स्वयं विभिन्न परिस्थितियों के माध्यम से वस्तु को अवसर प्रदान करना चाहिए। बच्चा जितना अधिक अपने दिमाग का उपयोग करने की कोशिश करेगा, उसका संज्ञानात्मक विकास उतना ही अधिक होगा।

पहेली खेल प्रदान किया

अपने बच्चे को पहेली जैसे पहेली खेल दें, जहाँ बच्चा पहेली को हल करने के लिए कई तरह से करेगा या कोशिश करेगा।

निष्कर्ष

बच्चा अपने अनुभव से सीखता है। उसे सक्रिय रूप से भाग लेने और संज्ञानात्मक विकास के लिए चीजों का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए (जीन पियागेट द्वारा संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत पर आधारित)।

29. Discuss the attitude and qualities which are necessary for working as a early childhood educator .

A good early childhood educator must possess a number of quality as working with small children and handling them . It  is not a easy task.

kids at preschool admire their teacher a lot thus a teacher should be following qualities

• energetic
• caring nature
• good knowledge of pedagogy
•  patience
• innovative and creative
• good sense of humour
• passionate about teaching
• flexible
• good communicator and listener
• knowledge of technology

energetic

preschool teachers should be energetic as kids are always energetic.  it becomes essential for the teacher to match to their energy level for maximum productivity.

caring nature

preschool teachers should have caring nature . she should care for the kids like a mother . small children required much more care  to learning a very small thing .

good knowledge of pedagogy

good knowledge of pedagogy is important for teachers as pedagogy help the teacher  is to decide how to teach  what to teach according to the age and mental level of student .

Patience

small kids ask number of question and tells very small issue in this case preschool teachers should have patience for answer snd care the child.

 innovative and creative

children at preschool are mainly tought through activity . preparation of activity required hai innovative idea to graps the attention of the children

good sense of humour

to maintain the happy atmosphere during teaching learning experiences a teacher should have a good sense of humour to break the boredom of class .

passionate about teaching

a teacher of preschool teacher should have passion to teach and bring the best out of children by giving them in new innovative activity.

 flexible

a preschool teacher should be flexible enough to care to the needs of the individual student as per the need and situation

good communicator and listener

a preschool teacher should be good communicator so that she can communicate her Idea clearly to the student, she  should be a good listener so that she listened to all the problem of children

knowledge of technology

a preschool teachers should have the skill to use technology efficiently in her teaching and learning experiences

conclusion

A preschool teachers should have number of skills to deal with little kids and she need to be innovative, careing ,energetic as well as should have good knowledge of pedagogy also which will help children in their holistic development.

29. प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षक के रूप में कार्य करने के लिए आवश्यक दृष्टिकोण और गुणों की चर्चा कीजिए।

एक अच्छे प्रारंभिक बचपन के शिक्षक में छोटे बच्चों के साथ काम करने और उन्हें संभालने जैसे कई गुण होने चाहिए। यह आसान काम नहीं है।

पूर्वस्कूली में बच्चे अपने शिक्षक की बहुत प्रशंसा करते हैं इसलिए एक शिक्षक को निम्नलिखित गुणों का होना चाहिए

• शक्तिशाली
• देखभाल करने वाला स्वभाव
• शिक्षाशास्त्र का अच्छा ज्ञान knowledge
• धीरज
• अभिनव और रचनात्मक
• अच्छी मजाक करने की आदत
• पढ़ाने का शौक
• लचीला
• अच्छा संचारक और श्रोता
• तकनीक का ज्ञान

शक्तिशाली

पूर्वस्कूली शिक्षकों को ऊर्जावान होना चाहिए क्योंकि बच्चे हमेशा ऊर्जावान होते हैं। अधिकतम उत्पादकता के लिए शिक्षक के लिए अपने ऊर्जा स्तर से मेल खाना आवश्यक हो जाता है।

देखभाल करने वाला स्वभाव

पूर्वस्कूली शिक्षकों में देखभाल करने वाला स्वभाव होना चाहिए। उसे एक माँ की तरह बच्चों की देखभाल करनी चाहिए। छोटे बच्चों को बहुत छोटी सी बात सीखने के लिए बहुत अधिक देखभाल की आवश्यकता होती है।

शिक्षाशास्त्र का अच्छा ज्ञान

शिक्षकों के लिए शिक्षाशास्त्र का अच्छा ज्ञान महत्वपूर्ण है क्योंकि शिक्षाशास्त्र शिक्षक को यह तय करने में मदद करता है कि छात्र की उम्र और मानसिक स्तर के अनुसार क्या पढ़ाया जाए।

धीरज

छोटे बच्चे कई सवाल पूछते हैं और बहुत छोटे मुद्दे बताते हैं इस मामले में पूर्वस्कूली शिक्षकों को उत्तर के लिए धैर्य रखना चाहिए और बच्चे की देखभाल करना चाहिए।

अभिनव और रचनात्मक

पूर्वस्कूली में बच्चों को मुख्य रूप से गतिविधि के माध्यम से कठिनाइयां होती हैं। गतिविधि की तैयारी के लिए आवश्यक है बच्चों का ध्यान खींचने के लिए अभिनव विचार

अच्छी मजाक करने की आदत

शिक्षण अधिगम अनुभवों के दौरान खुशनुमा माहौल बनाए रखने के लिए कक्षा की ऊब को तोड़ने के लिए शिक्षक में हास्य की अच्छी समझ होनी चाहिए।

पढ़ाने का शौक

पूर्वस्कूली शिक्षक के एक शिक्षक को नई नवीन गतिविधि में बच्चों को पढ़ाने और उनमें से सर्वश्रेष्ठ लाने का जुनून होना चाहिए।

लचीला

एक पूर्वस्कूली शिक्षक को इतना लचीला होना चाहिए कि वह आवश्यकता और स्थिति के अनुसार व्यक्तिगत छात्र की जरूरतों की देखभाल कर सके

अच्छा संचारक और श्रोता

एक पूर्वस्कूली शिक्षक को अच्छा संचारक होना चाहिए ताकि वह छात्र को अपने विचार स्पष्ट रूप से बता सके, उसे एक अच्छा श्रोता होना चाहिए ताकि वह बच्चों की सभी समस्याओं को सुन सके।

तकनीक का ज्ञान

पूर्वस्कूली शिक्षकों में अपने शिक्षण और सीखने के अनुभवों में कुशलता से प्रौद्योगिकी का उपयोग करने का कौशल होना चाहिए

निष्कर्ष

एक पूर्वस्कूली शिक्षक के पास छोटे बच्चों के साथ व्यवहार करने के लिए कई कौशल होने चाहिए और उसे नवीन, देखभाल करने वाला, ऊर्जावान होने के साथ-साथ अध्यापन का भी अच्छा ज्ञान होना चाहिए जो बच्चों को उनके समग्र विकास में मदद करेगा।

30) The following six statements describe situations which  reflect the cognitive abilities of preschoolers. Each statement reflects one ability. Identify the ability each statement describes. To help you, the abilities have been written below.

seriation

grouping

matching
common relations

cause and effect

i) When the preschooler picks out two pencils that are exactly the same in all respects, from a
collection of five pencils, she is showing the ability of .  matching

जब प्रीस्कूलर दो पेंसिलों को चुनता है जो सभी तरह से बिल्कुल समान हैं, तो yeसे पांच पेंसिलों का संग्रह, वह दिखा रही है की क्षमता मेल मिलाना

ii) When the six year old tells her friends, “those who want to play outside stand on this side
and those who don’t, stand on the other”, she is showing the PLAY ability of  grouping/classification

जब छह साल की बच्ची अपने दोस्तों से कहती है, “जो लोग बाहर खेलना चाहते हैं वे इस तरफ खड़े हो जाते हैं”
और जो नहीं करते हैं, वे दूसरे पर खड़े होते हैं”, वह समूह/वर्गीकरण की खेलने की क्षमता दिखा रही है

iii) When five preschoolers on being asked to stand in a line height-wise, so that the tallest is
in front and the shortest behind, can do so with some prompting, they are using the ability of
seriation

जब पांच प्रीस्कूलर को ऊंचाई के अनुसार एक पंक्ति में खड़े होने के लिए कहा जाता है, ताकि सबसे लंबा हो
आगे और पीछे सबसे छोटा, कुछ प्रोत्साहन के साथ ऐसा कर सकते हैं, वे की क्षमता का उपयोग कर रहे हैं
क्रमबद्धता

iv) When the preschooler remarks that “clothes dry faster in the sun”, she is showing an
understanding of  cause and effect

जब प्रीस्कूलर टिप्पणी करता है कि “कपड़े धूप में तेजी से सूखते हैं”, तो वह दिखा रही है कारण और प्रभाव की समझ

v) When the preschooler tells her brother, “The faster you move the bicycle, the sooner we will
reach there”, or “Drive fast! We will reach there earlier”, she is showing an understanding of             cause and effect

जब प्रीस्कूलर अपने भाई से कहती है, “आप जितनी तेज़ी से साइकिल चलाएंगे, हम उतनी ही तेज़ी से आगे बढ़ेंगे
वहाँ पहुँचें”, या “तेज़ गति से चलाएँ! हम वहां पहले पहुंचेंगे”, वह कारण और प्रभाव की समझ दिखा रही है

vi) At lunch time at home when the five year old places one glass each in front of her mother and her sister and says,”Mummy is bigger, so big glass for her, Didi is small, so small glass for her”, she is showing the ability to understand

common relations

घर पर लंच के समय जब पांच साल की बच्ची अपनी मां और अपनी बहन के सामने एक-एक गिलास रखती है और कहती है, “माँ बड़ी है, उसके लिए इतना बड़ा गिलास, दीदी छोटी है, उसके लिए इतना छोटा गिलास”, वह दिखा रही है समझने की क्षमता

सामान्य संबंध

Conservation

the understanding that the amount of a substance remains the same even if its shape is changed, so
long as nothing is added to it or subtracted from it.

संरक्षण

यह समझ कि किसी पदार्थ का आकार बदलने पर भी उसकी मात्रा वही रहती है, इसलिए जब तक इसमें कुछ भी नहीं जोड़ा या घटाया जाता है।

Animism

the belief that all things are living and have intentions and feelings just as we do.

बचाव

यह किसी भी वस्तु के रूप में पैदा हुआ है, इसलिए जब तक मूवी कुछ अतिरिक्त जोड़ दिया जाए।

Classification

grouping objects together on the basis of some common properties between them.

वर्गीकरण

वस्तुओं को उनके बीच कुछ सामान्य गुणों के आधार पर एक साथ समूहित करना।

Matching

identifying objects that are exactly identical from a collection of objects.

मेल मिलाना

वस्तुओं के संग्रह से बिल्कुल समान वस्तुओं की पहचान करना।

Common relations

identifying the common relation between a pair of objects.

सामान्य संबंध

वस्तुओं की एक जोड़ी के बीच सामान्य संबंध की पहचान करना।

Seriation

ability to manage items in terms of gradation of size.

क्रमबद्धता

आकार के क्रम में वस्तुओं का प्रबंधन करने की क्षमता।

31. Explain the meaning of the term conservation . Are preschool children able to conserve , justify your answer on the basis of Piaget experiment and research done later?

Conservation

Conservation means being able to understand that the quantity or the amount of a certain substance remains the same, even if its shape is changed or if it is transferred from one container to another, so long as nothing is added to or subtracted from it.

Piaget found that preschoolers were not able to conserve. He found that the ability to conduct develops after the preschool years.

Piaget’s Experiment

Piaget’s Experiment to taste conservation of amount  preschoolers are shown two identical glasses both of which have water filled to the same height, on being asked preschooler agree that the amount of water into the container is equal.

Then While The children watch the water from one glass is poured into the third class that is wider and shorter than the other two.

in this class the liquid obviously rises to the low height .

Then the child is asked whether there is the same amount of water in both glasses.

Most preschoolers insist that there is more water in the tall and thin glass. They forget that they have seen and said that the equal of water in the two classes was the same earlier.

Piaget’s explanation

• preschooler cannot reason reverse their thinking , they cannot mentally retrace the steps for the child to conserve.  She has to mentally for the water back e into the original glass.  she has to think back on what happened.
• preschooler children do not conserve because they have a tendency  ” to centre “ centring means that the child plays attention to the single and striking future of the object and the neglect all others .

letter research had shown that preschoolers children can reverse in the same classes same cases.  if while pouring the water from one class to another, the glass into which the water is being poured is covered from all sides so that the children cannot see the height of the water in it. Then they are able to conserve.

Conclusion

Preschoolers Show conservation only under the special condition when there are no distraction and when the situation is Familiar. They do not have a stable concept of conservation .  Reversibility of thought and the ability to consider many aspects simultaneously develope as the child enter the concrete operational period.

31. संरक्षण शब्द का अर्थ स्पष्ट कीजिए। क्या प्री-स्कूल के बच्चे पियाजे के प्रयोग और बाद में किए गए शोध के आधार पर अपने उत्तर का संरक्षण करने में सक्षम हैं?

संरक्षण

संरक्षण का अर्थ है यह समझने में सक्षम होना कि किसी पदार्थ की मात्रा या मात्रा समान रहती है, भले ही उसका आकार बदल जाए या उसे एक कंटेनर से दूसरे कंटेनर में स्थानांतरित कर दिया जाए, जब तक कि उसमें कुछ भी जोड़ा या घटाया न जाए।

पियागेट ने पाया कि प्रीस्कूलर संरक्षण करने में सक्षम नहीं थे। उन्होंने पाया कि पूर्वस्कूली वर्षों के बाद आचरण करने की क्षमता विकसित होती है।

पियाजे का प्रयोग

मात्रा के संरक्षण के स्वाद के लिए पियागेट का प्रयोग प्रीस्कूलर को दो समान गिलास दिखाए जाते हैं, जिनमें से दोनों में समान ऊंचाई तक पानी भरा होता है, जब प्रीस्कूलर से पूछा जाता है कि कंटेनर में पानी की मात्रा बराबर है।

फिर जबकि बच्चे देखते हैं कि एक गिलास से पानी तीसरी कक्षा में डाला जाता है जो अन्य दो की तुलना में चौड़ा और छोटा होता है।

इस वर्ग में तरल स्पष्ट रूप से कम ऊंचाई तक बढ़ जाता है।

फिर बच्चे से पूछा जाता है कि क्या दोनों गिलासों में पानी समान मात्रा में है।

अधिकांश प्रीस्कूलर जोर देकर कहते हैं कि लंबे और पतले गिलास में पानी अधिक होता है। वे भूल जाते हैं कि उन्होंने देखा है और कहा है कि दो वर्गों में पानी के बराबर पहले समान था।

पियाजे की व्याख्या

प्रीस्कूलर अपनी सोच को उलटने का तर्क नहीं दे सकते हैं, वे मानसिक रूप से बच्चे के संरक्षण के लिए कदम नहीं उठा सकते हैं। उसे मूल गिलास में पानी वापस ई के लिए मानसिक रूप से करना होगा। उसे वापस सोचना होगा कि क्या हुआ था।
प्रीस्कूलर बच्चे संरक्षण नहीं करते हैं क्योंकि उनमें “केंद्र की ओर” केंद्रित होने की प्रवृत्ति होती है, जिसका अर्थ है कि बच्चा वस्तु के एकल और आकर्षक भविष्य पर ध्यान देता है और अन्य सभी की उपेक्षा करता है।

पत्र अनुसंधान से पता चला था कि प्रीस्कूलर बच्चे समान कक्षाओं में समान मामलों में उलट सकते हैं। यदि एक कक्षा से दूसरी कक्षा में पानी डालते समय जिस गिलास में पानी डाला जा रहा है, वह चारों ओर से ढका हो ताकि बच्चे उसमें पानी की ऊँचाई न देख सकें। तभी वे संरक्षित करने में सक्षम हैं।

निष्कर्ष

प्रीस्कूलर केवल विशेष स्थिति में संरक्षण दिखाते हैं जब कोई व्याकुलता नहीं होती है और जब स्थिति परिचित होती है। उनके पास संरक्षण की एक स्थिर अवधारणा नहीं है। जैसे ही बच्चा ठोस परिचालन अवधि में प्रवेश करता है, विचार की प्रतिवर्तीता और कई पहलुओं पर एक साथ विचार करने की क्षमता विकसित होती है।

32. What is meant by animism? 5 MARK

• Preschoolers believe that all things are living and they have intention and feeling just as we do .
• everything is living the stones,the bridge, the road, the cloud, the sun ,the moon ,the table ,the pencil.
• Preschoolers believe that everything has life. Piaget called this quality of their thought is animism.

Example

for a child, the moon and the cloud are alive, because it moves it makes feel them alive.

Preschoolers have their own views and explanation about things.

32. जीववाद का क्या अर्थ है? 5 मार्क

प्रीस्कूलर मानते हैं कि सभी चीजें जीवित हैं और उनके पास हमारे जैसा ही इरादा और भावना है।
सब कुछ जीवित है पत्थर, पुल, सड़क, बादल, सूरज, चाँद, मेज, पेंसिल।
प्रीस्कूलर मानते हैं कि हर चीज में जीवन होता है। पियाजे ने अपने विचार के इस गुण को जीववाद कहा है।

उदाहरण

एक बच्चे के लिए, चंद्रमा और बादल जीवित हैं, क्योंकि यह चलता है यह उन्हें जीवित महसूस कराता है।

प्रीस्कूलर के पास चीजों के बारे में अपने विचार और स्पष्टीकरण होते हैं।

33. Describe Various Ways of Discipling, and Explain Why The affection-oriented way of disciplining is more effective in socializing the child ? 10 mark

When a child does something which is unacceptable to the parents, they will try to stop that
action. Broadly speaking, they respond or discipline in one of the following two ways.

• affection-oriented disciplining
• power-oriented disciplining

affection-oriented disciplining

•  parents point out the consequences of the child’s action to her, reason with her and
  appeal to her sense of responsibility and concern for others in order to prevent her from
  doing the same thing again.
• When disciplining the child they are likely to say, “Don’t hit Pinkoo. It hurts her.
• Such statements draw the child’s attention to the feelings and motives of other people,
  encourage her to reflect on her own behavior,
• It helps her to understand the rules and know the reasons for these rules.
• These parents are firm in their disciplining and they are affectionate and gentle with the child.
• They convey to the child that a certain action behavior is wrong without condemning the child.
• They say, “What you did was bad” instead of saying, “You are a bad girl”.
• Such a method of disciplining is affection-oriented and is very effective in socializing the child.

power-oriented disciplining

• These parents mainly use commands to stop the child from a particular behavior.
• They say, “Don’t do that!”, “I tell you stop that at once!”, without giving the child a reason for why they want her to stop that behavior.
• In this case, the parent uses their authority and power to discipline without reasoning with the child.
• They may also threaten the child and withhold privileges.
• They say  “If you do not do this, I won’t let you go to the park .
•  They may also use physical punishment.
• This technique is the power-oriented technique of disciplining.

The affection-oriented way of disciplining is more effective in socializing the child

• It enhances the child’s sense of moral values and behavior and promotes a sense of personal
  responsibility.
• The child accepts the parents’ rules as her own and they become a part of her.
• The child feels guilt and & shame when she does something undesirable.
• Such disciplining stylc fosters an attitude of being responsible for one’s actions.

33. अनुशासन के विभिन्न तरीकों का वर्णन करें, और समझाएं कि अनुशासन का स्नेह-उन्मुख तरीका बच्चे के सामाजिककरण में अधिक प्रभावी क्यों है? 10 अंक

जब कोई बच्चा कुछ ऐसा करता है जो माता-पिता के लिए अस्वीकार्य है, तो वे उसे रोकने की कोशिश करेंगे
कार्रवाई। मोटे तौर पर, वे निम्नलिखित दो तरीकों में से एक में प्रतिक्रिया या अनुशासन देते हैं।

• स्नेह-उन्मुख अनुशासन
• शक्ति-उन्मुख अनुशासन

स्नेह-उन्मुख अनुशासन

माता-पिता बच्चे की कार्रवाई के परिणामों के बारे में उसे बताते हैं, उसके साथ तर्क करते हैं और
उसे रोकने के लिए दूसरों के लिए जिम्मेदारी और चिंता की भावना की अपील करें
फिर से वही काम करना।
बच्चे को अनुशासित करते समय वे कहते हैं, “पिंकू को मत मारो। इससे उसे दर्द होता है।
इस तरह के बयान बच्चे का ध्यान अन्य लोगों की भावनाओं और उद्देश्यों की ओर आकर्षित करते हैं,
उसे अपने व्यवहार पर प्रतिबिंबित करने के लिए प्रोत्साहित करें,
इससे उसे नियमों को समझने और इन नियमों के कारणों को जानने में मदद मिलती है।
ये माता-पिता अपने अनुशासन में दृढ़ होते हैं और बच्चे के साथ स्नेही और कोमल होते हैं।
वे बच्चे को बताते हैं कि बच्चे की निंदा किए बिना एक निश्चित क्रिया व्यवहार गलत है।
वे कहते हैं, “तुमने जो किया वह बुरा था” कहने के बजाय, “तुम एक बुरी लड़की हो”।
अनुशासन की ऐसी विधि स्नेह-उन्मुख है और बच्चे के सामाजिककरण में बहुत प्रभावी है।

शक्ति-उन्मुख अनुशासन

ये माता-पिता मुख्य रूप से बच्चे को किसी विशेष व्यवहार से रोकने के लिए आदेशों का उपयोग करते हैं।
वे कहते हैं, “ऐसा मत करो!”, “मैं तुमसे कहता हूं कि इसे तुरंत रोक दो!”, बच्चे को यह कारण बताए बिना कि वे उसे उस व्यवहार को क्यों रोकना चाहते हैं।
इस मामले में, माता-पिता बच्चे के साथ तर्क के बिना अनुशासन के लिए अपने अधिकार और शक्ति का उपयोग करते हैं।
वे बच्चे को धमकी भी दे सकते हैं और विशेषाधिकार रोक सकते हैं।
वे कहते हैं  “अगर आप ऐसा नहीं करते हैं, तो मैं आपको पार्क में नहीं जाने दूंगा.
वे शारीरिक दंड का भी उपयोग कर सकते हैं।
यह तकनीक अनुशासन की शक्ति-उन्मुख तकनीक है।

अनुशासित करने का स्नेह-उन्मुख तरीका बच्चे के सामाजिककरण में अधिक प्रभावी होता है

यह बच्चे के नैतिक मूल्यों और व्यवहार की भावना को बढ़ाता है और व्यक्तिगत भावना को बढ़ावा देता है
ज़िम्मेदारी।
बच्चा माता-पिता के नियमों को अपना मानता है और वे उसका हिस्सा बन जाते हैं।
जब वह कुछ अवांछनीय करती है तो बच्चा अपराधबोध और शर्म महसूस करता है।
इस तरह की अनुशासनात्मक शैली किसी के कार्यों के लिए जिम्मेदार होने के दृष्टिकोण को बढ़ावा देती है।

34. What is punishment, what are the aspects the caregiver should keep in mind and   What are the negative effects of punishing the child frequently, particularly physical and why The timing of the punishment is important . 10 mark

What is punishment

punishment can take different forms:

• physical punishment: slapping and spanking
• verbal punishment: scolding, swearing, threatening
• withholding material things like eatables, toys or clothes
• withdrawal of love through ignoring, isolating or accusing the child of hurting one’s feelings

what are the aspects the caregiver should keep in mind

• punishment must be used cautiously, caregiver should explain why he/she punished and also take care of child emotion.
• gives the reason – Punishments or prohibitions will have their greatest impact if the caregiver gives the reason for the punishment.
• The timing of the punishment is important Punishmenpis most effective when it
  immediately follows the misbehavior. The best time to stop an act is when it is just about
  to occur or as it is beginning. When the child snatches the toy for the first time, that is when
  the parent must step in, rather than waiting for the fifth time when the child does it. if this is
  done, the need for physical punishment will not arise .
• emotional relationship in the important aspect that determines how the child reacts to punishment by the parent is the emotional relationship they share. Punishment from a nurturant and affectionate parent is more likely to be effective than punishment from a  hostile parent.
  This is because when an affectionate parent punishes the child, the child loses the parent’s
  affection temporarily, which hurts her. So she stops the undesirable behavior in order to
  regain the parent’s affection.
• consistent One must be consistent in discipline. It should not be that one punishes the undesirable act one day, ignores it another day, and praises it yet another day. Neither should he
  undesirable behavior be punished by one parent and let off by the other. This inconsistency
  in actions confuses the child and consequently, undesirable behavior persists.
• fair and mild The punishment given for a certain action must be fair and mild. However, mild
  punishment may not always have an effect. While the punishment may be just moderate, it
  must not be severe because while that makes the child obedient, it also generates resentment
  and fear.

What are the negative effects of punishing the child frequently, particularly physical

• If punishment becomes a regular method of dealing with the child’s misbehavior then it can
  have many negative consequences, particularly when parents do not explain the reason for
  the punishment.
• Therefore, punishment must be used cautiously.
• The child fails to internalize the rules.
• Excessive punishment may give the child a feeling that she never does anything right, which is likely to lower her self-esteem.
• The child usually becomes less compliant with adults and peers.
• When punishment is used often, it leaves the child feeling resentful and angry with the parent.
• She may begin to avoid the parent.
• Severe punishment may generate so much anxiety in the child that she does not learn the intended lesson.
• These negative effects of punishment are increased if parents often use physical punishment.
• Besides this there is another undesirable long-lasting effect of physical punishment and that is
  parents who regularly use physical punishment serve as models of aggression.
• Watching adults use aggression (punishment) to control situations, the child too begins to behave
  aggressively.
• Many research studies have supported this fact. In one research study, preschoolers were shown videotapes of parent-child conflicts and asked what they would do if they were the parent. In reply, the children mentioned those methods of disciplining which their own parents used with them.
• It can be said that parents who use severe punishment are unknowingly training their children to use punishment-oriented techniques later on.
• It is possible that parents who use physical punishment were themselves disciplined
  in that way as children.

why The timing of the punishment is important

• The timing of the punishment is important
• Punishment is most effective when it immediately follows the misbehavior.
• The best time to stop an act is when it is just about to occur or as it is beginning.
• When the child snatches the toy for the first time, that is when the parent must step in, rather than waiting for the fifth time when the child does it.
• If this is done, the need for physical punishment will not arise.

34. सजा क्या है, देखभाल करने वाले को किन पहलुओं को ध्यान में रखना चाहिए और बच्चे को बार-बार दंडित करने के नकारात्मक प्रभाव क्या हैं, विशेष रूप से शारीरिक और क्यों सजा का समय महत्वपूर्ण है। 10 अंक

सजा क्या है

सजा विभिन्न रूप ले सकती है:

शारीरिक दंड: थप्पड़ मारना और पिटाई करना
मौखिक सजा: डांटना, गाली देना, धमकी देना
खाने-पीने की चीज़ें, खिलौने या कपड़े जैसी भौतिक चीज़ों को रोकना
किसी की भावनाओं को ठेस पहुँचाने के लिए बच्चे पर नज़रअंदाज़ करना, अलग-थलग करना या आरोप लगाकर प्यार को वापस लेना

देखभाल करने वाले को किन पहलुओं को ध्यान में रखना चाहिए?

सजा का सावधानी से इस्तेमाल किया जाना चाहिए, देखभाल करने वाले को यह बताना चाहिए कि उसने दंडित क्यों किया और बच्चे की भावनाओं का भी ख्याल रखा।
कारण देता है – दंड या निषेध का उनका सबसे बड़ा प्रभाव होगा यदि देखभाल करने वाला दंड का कारण बताता है।
सजा का समय महत्वपूर्ण है Punishmenpis सबसे प्रभावी जब यह
तुरंत दुर्व्यवहार का पालन करता है। किसी कार्य को रोकने का सबसे अच्छा समय तब होता है जब वह लगभग होता है
घटित होना या जैसे यह शुरू हो रहा है। जब बच्चा पहली बार खिलौना छीनता है, वह तब होता है जब
जब बच्चा ऐसा करता है तो पांचवीं बार प्रतीक्षा करने के बजाय माता-पिता को कदम उठाना चाहिए। अगर यह है
किया, शारीरिक दंड की आवश्यकता नहीं होगी।
महत्वपूर्ण पहलू में भावनात्मक संबंध जो यह निर्धारित करता है कि माता-पिता द्वारा दंड के प्रति बच्चा कैसे प्रतिक्रिया करता है, वह भावनात्मक संबंध है जो वे साझा करते हैं। एक शत्रुतापूर्ण माता-पिता की सजा की तुलना में एक पोषक और स्नेही माता-पिता की सजा अधिक प्रभावी होने की संभावना है।
ऐसा इसलिए है क्योंकि जब एक स्नेही माता-पिता बच्चे को दंड देते हैं, तो बच्चा माता-पिता को खो देता है
स्नेह अस्थायी रूप से, जो उसे आहत करता है। इसलिए वह अवांछित व्यवहार को रोक देती है ताकि
माता-पिता का स्नेह पुनः प्राप्त करें।
संगत व्यक्ति को अनुशासन में रहना चाहिए। ऐसा नहीं होना चाहिए कि कोई एक दिन अवांछनीय कार्य की सजा देता है, दूसरे दिन उसकी उपेक्षा करता है और एक और दिन उसकी प्रशंसा करता है। उसे भी नहीं चाहिए
अवांछनीय व्यवहार को एक माता-पिता द्वारा दंडित किया जाता है और दूसरे द्वारा छोड़ दिया जाता है। यह विसंगति
कार्यों में बच्चे को भ्रमित करता है और फलस्वरूप अवांछनीय व्यवहार बना रहता है।
निष्पक्ष और सौम्य एक निश्चित कार्रवाई के लिए दी गई सजा निष्पक्ष और हल्की होनी चाहिए। हालांकि, हल्का
सजा का प्रभाव हमेशा नहीं हो सकता है। जबकि सजा सिर्फ मध्यम हो सकती है, यह
गंभीर नहीं होना चाहिए क्योंकि यह बच्चे को आज्ञाकारी बनाता है, लेकिन यह नाराजगी भी पैदा करता है
और डर।

बच्चे को बार-बार दंडित करने के नकारात्मक प्रभाव क्या हैं, विशेष रूप से शारीरिक

यदि दंड बच्चे के दुर्व्यवहार से निपटने का एक नियमित तरीका बन जाता है तो यह हो सकता है
कई नकारात्मक परिणाम होते हैं, खासकर जब माता-पिता इसका कारण नहीं बताते हैं
सजा।
इसलिए, सजा का इस्तेमाल सावधानी से किया जाना चाहिए।
बच्चा नियमों को आंतरिक करने में विफल रहता है।
अत्यधिक सजा से बच्चे को यह अहसास हो सकता है कि वह कभी भी कुछ भी सही नहीं करता है, जिससे उसके आत्म-सम्मान में कमी आने की संभावना है।
बच्चा आमतौर पर वयस्कों और साथियों के साथ कम आज्ञाकारी हो जाता है।
जब सजा का प्रयोग अक्सर किया जाता है, तो यह बच्चे को माता-पिता के प्रति नाराजगी और गुस्सा महसूस कराता है।
वह माता-पिता से बचना शुरू कर सकती है।
कड़ी सजा से बच्चे में इतनी चिंता उत्पन्न हो सकती है कि वह इच्छित पाठ नहीं सीख पाती है।
यदि माता-पिता अक्सर शारीरिक दंड का उपयोग करते हैं तो सजा के ये नकारात्मक प्रभाव बढ़ जाते हैं।
इसके अलावा शारीरिक दंड का एक और अवांछनीय दीर्घकालिक प्रभाव है और वह है
माता-पिता जो नियमित रूप से शारीरिक दंड का उपयोग करते हैं वे आक्रामकता के मॉडल के रूप में कार्य करते हैं।
वयस्कों को स्थितियों को नियंत्रित करने के लिए आक्रामकता (दंड) का उपयोग करते हुए देखकर, बच्चा भी व्यवहार करना शुरू कर देता है
उग्रता के साथ।
कई शोध अध्ययनों ने इस तथ्य का समर्थन किया है। एक शोध अध्ययन में, प्रीस्कूलर को माता-पिता-बच्चे के संघर्षों के वीडियोटेप दिखाए गए और पूछा गया कि अगर वे माता-पिता होते तो वे क्या करते। जवाब में बच्चों ने अनुशासन के उन तरीकों का जिक्र किया जो उनके अपने माता-पिता उनके साथ करते थे।
यह कहा जा सकता है कि कठोर दंड का उपयोग करने वाले माता-पिता अनजाने में अपने बच्चों को बाद में दंड-उन्मुख तकनीकों का उपयोग करने के लिए प्रशिक्षित कर रहे हैं।
यह संभव है कि शारीरिक दंड का उपयोग करने वाले माता-पिता स्वयं अनुशासित हों
इस तरह बच्चों के रूप में।

सजा का समय क्यों महत्वपूर्ण है

सजा का समय महत्वपूर्ण है
सजा सबसे प्रभावी है जब यह तुरंत दुर्व्यवहार का पालन करता है।
किसी कार्य को रोकने का सबसे अच्छा समय वह है जब वह होने वाला हो या जैसे ही वह शुरू हो रहा हो।
जब बच्चा पहली बार खिलौना छीनता है, तब माता-पिता को कदम उठाना चाहिए, न कि पांचवीं बार जब बच्चा ऐसा करता है।
यदि ऐसा किया जाता है, तो शारीरिक दंड की आवश्यकता उत्पन्न नहीं होगी।

35. What is an aggression on child , What are the factors in the family that promote aggression in the child?

What is an aggression on child

When toddlers are upset or frustrated, they may express their emotions by behaving aggressively. They may throw things and kick others. Preschoolers, beside displaying physical aggression, also begin to use verbal aggression such as calling names and taunting.

• It is during the preschool years that parents start to deal with aggression more strictly.This is  the causes of aggressive behavior among preschoolers and how the parents can socialize the child away from it.
• There are many situations in which the preschool child may feel frustrated and, therefore,
  behave aggressively. She may have been punished, she may not be getting the attention of
  her parents, she cannot get the toy she wants to play with or has been left out of the playgroup.
• When preschoolers play together, some frustration is bound to result, as they fail to consider
  each other’s point of view. Such situations can lead to temper tantrums, and physical aggression.
•  Since aggression is neither a desirable nor a fruitful way of dealing with situations, it is important for the caregivers to socialize the child away from aggressive behavior.
• One way this can be done is to understand what causes children to behave aggressively and then remove those causes so that the child’s behavior changes.

What are the factors in the family that promote aggression in the child?

Parents serve as models for aggression  children learn to behave aggressively is by
watching others. Parents who are aggressive themselves serve as models for aggression
and their children are likely to imitate their aggressive behavior.

One research study showed conclusively that aggressive behavior is learned through imitation. In that study, children between three and five years of age were divided into three groups.

One of the groups watched a film where an adult punished, threw, kicked and sat on a rubber doll.

Another group watched a, film in which a cartoon, figure hit the doll and the third group saw the
adult sit quietly near the doll and play .

After watching the,film, children were allowed to play with their toys and a doll similar to the one in the film.

Most of the children who had seen the doll being hit by the adult, hit the doll themselves and many
of them imitated the adult’s actions blow by blow.

Most of the children in the third group played with the doll, without kicking it or behaving aggressively towards it.

Inconsistency between the caregiver’s words and actions is another factor that increases
aggressive behavior in children. When parents verbally disapprove of aggressive behavior
but, in practice, use aggression towards others, the child shows higher levels of aggression.
As in the case of learning to be altruistic, it is not enough to say “Do what I say”. One has to
set an example.

Parents behavior towards the child may cause the child to behave aggressively. Parents
who are hostile and rejecting towards their child are increasing the chances of their child behaving aggressively. The child uses aggression as a means of attracting the parents .

parents use physical punishment inconsistently and arbitrarily, i.e.
as and when they feel like it, it usually leads to aggression in the child. But again there are
individual differences. Some children suppress their hostile responses if they are punished,
but others persist, and some even increase their aggressive behavior

35. बच्चे पर आक्रामकता क्या है, परिवार में ऐसे कौन से कारक हैं जो बच्चे में आक्रामकता को बढ़ावा देते हैं?

बच्चे पर आक्रामकता क्या है

जब बच्चे परेशान या निराश होते हैं, तो वे आक्रामक व्यवहार करके अपनी भावनाओं को व्यक्त कर सकते हैं। वे चीजें फेंक सकते हैं और दूसरों को लात मार सकते हैं। प्रीस्कूलर, शारीरिक आक्रामकता दिखाने के अलावा, मौखिक आक्रामकता का भी उपयोग करना शुरू कर देते हैं जैसे कि नाम पुकारना और ताना मारना।

यह पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान है कि माता-पिता आक्रामकता से अधिक सख्ती से निपटना शुरू करते हैं। यह प्रीस्कूलर के बीच आक्रामक व्यवहार का कारण है और माता-पिता बच्चे को इससे कैसे दूर कर सकते हैं।
ऐसी कई स्थितियाँ हैं जिनमें पूर्वस्कूली बच्चा निराश महसूस कर सकता है और इसलिए,
आक्रामक व्यवहार करें। हो सकता है कि उसे दंडित किया गया हो, उस पर ध्यान नहीं दिया जा रहा हो
उसके माता-पिता, उसे वह खिलौना नहीं मिल सकता जिसके साथ वह खेलना चाहती है या उसे प्लेग्रुप से बाहर कर दिया गया है।
जब प्रीस्कूलर एक साथ खेलते हैं, तो कुछ निराशा का परिणाम होना तय है, क्योंकि वे विचार करने में विफल रहते हैं
एक दूसरे का दृष्टिकोण। ऐसी स्थितियों से गुस्सा नखरे और शारीरिक आक्रामकता हो सकती है।
चूंकि आक्रामकता परिस्थितियों से निपटने का न तो वांछनीय और न ही उपयोगी तरीका है, इसलिए देखभाल करने वालों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे बच्चे को आक्रामक व्यवहार से दूर रखें।
ऐसा करने का एक तरीका यह है कि यह समझें कि बच्चे किस कारण से आक्रामक व्यवहार करते हैं और फिर उन कारणों को हटा दें ताकि बच्चे का व्यवहार बदल जाए।

परिवार में ऐसे कौन से कारक हैं जो बच्चे में आक्रामकता को बढ़ावा देते हैं?

माता-पिता आक्रामकता के लिए मॉडल के रूप में सेवा करते हैं बच्चे आक्रामक व्यवहार करना सीखते हैं
दूसरों को देख रहे हैं। जो माता-पिता स्वयं आक्रामक होते हैं वे आक्रामकता के लिए मॉडल के रूप में कार्य करते हैं
और उनके बच्चे उनके आक्रामक व्यवहार की नकल करने की संभावना रखते हैं।

एक शोध अध्ययन ने निर्णायक रूप से दिखाया कि आक्रामक व्यवहार अनुकरण के माध्यम से सीखा जाता है। उस अध्ययन में तीन से पांच साल की उम्र के बच्चों को तीन समूहों में बांटा गया था।

समूहों में से एक ने एक फिल्म देखी जिसमें एक वयस्क ने दंडित किया, फेंका, लात मारी और रबर की गुड़िया पर बैठ गया।

एक अन्य समूह ने एक फिल्म देखी, जिसमें एक कार्टून, आकृति गुड़िया को लगी और तीसरे समूह ने देखा
वयस्क चुपचाप गुड़िया के पास बैठते हैं और खेलते हैं।

फिल्म देखने के बाद, बच्चों को अपने खिलौनों और फिल्म की तरह एक गुड़िया के साथ खेलने की अनुमति दी गई।

जिन बच्चों ने गुड़िया को वयस्कों द्वारा मारा जा रहा था, उनमें से अधिकांश बच्चों ने खुद गुड़िया को मारा और कई
उनमें से वयस्कों के कार्यों को झटका से उड़ा दिया।

तीसरे समूह के अधिकांश बच्चे गुड़िया को लात मारे बिना या उसके प्रति आक्रामक व्यवहार किए बिना उसके साथ खेलते थे।

देखभाल करने वाले के शब्दों और कार्यों के बीच असंगति एक और कारक है जो बढ़ जाता है
बच्चों में आक्रामक व्यवहार। जब माता-पिता मौखिक रूप से आक्रामक व्यवहार को अस्वीकार करते हैं
लेकिन, व्यवहार में, दूसरों के प्रति आक्रामकता का प्रयोग करें, बच्चा उच्च स्तर की आक्रामकता दिखाता है।
जैसा कि परोपकारी होना सीखने के मामले में, “मैं जो कहता हूं वह करो” कहना पर्याप्त नहीं है। एक करना है
एक उदाहरण स्थापित।

बच्चे के प्रति माता-पिता का व्यवहार बच्चे को आक्रामक व्यवहार करने का कारण बन सकता है। माता-पिता
जो शत्रुतापूर्ण हैं और अपने बच्चे के प्रति अस्वीकार कर रहे हैं, उनके बच्चे के आक्रामक व्यवहार करने की संभावना बढ़ रही है। माता-पिता को आकर्षित करने के साधन के रूप में बच्चा आक्रामकता का उपयोग करता है।

माता-पिता असंगत और मनमाने ढंग से शारीरिक दंड का उपयोग करते हैं, अर्थात।
जब और जब वे ऐसा महसूस करते हैं, तो यह आमतौर पर बच्चे में आक्रामकता की ओर ले जाता है। लेकिन फिर से हैं
व्यक्तिगत मतभेद। कुछ बच्चे दंडित होने पर अपनी शत्रुतापूर्ण प्रतिक्रियाओं को दबा देते हैं,
लेकिन अन्य बने रहते हैं, और कुछ अपने आक्रामक व्यवहार को भी बढ़ा देते हैं

36. What is EMPATHY AND ALTRUISM, How can parents foster the development of empathy and prosocial behavior in children?

EMPATHY

Empathy is the ability to emotionally understand what other people feel, see things from their point of view, and imagine yourself in their place. Essentially, it is putting yourself in someone else’s position and feeling what they must be feeling.

Toddlers will hug or kiss a person who is looking distressed, in an effort to help. That they can infer the emotional state of another person means that they can recall their own earlier
emotional experiences and understand how the other person must be feeling.

They are, however, still limited to their own perspective in deciding what would be most comforting
for the distressed person. During preschool years, as the child’s ability to see things from
another person’s perspective develops further, she responds by doing what the distressed
person would like.

The following incident brings out how well five-year-old Salma understands her mother’s feelings and how sensitively she deals with them.

Salma’s mother was not feeling well and was resting in bed. Salma, who had been playing
outside, came in to find her mother looking ill. Salma went up to her, placed her hand on
her forehead and said, “Are you ill? Should I tell Papa? We will call the doctor. O.K. “, and
ran out of the room to look for her father in the neighboring house.

ALTRUISM

Altruism is the unselfish concern for other people—doing things simply out of a desire to help, not because you feel obligated to out of duty, loyalty, or religious reasons. It involves acting out of concern for the well-being of other people.

How can parents foster the development of empathy and prosocial behavior in children?

• providing warmth and being caring towards the child
•  modeling prosocial behaviour-
• using the affection-oriented method of disciplining
• being firm and affectionate in parenting

36. सहानुभूति और परोपकारिता क्या है, माता-पिता बच्चों में सहानुभूति और सामाजिक व्यवहार के विकास को कैसे बढ़ावा दे सकते हैं?

सहानुभूति

सहानुभूति भावनात्मक रूप से यह समझने की क्षमता है कि दूसरे लोग क्या महसूस करते हैं, चीजों को उनके दृष्टिकोण से देखते हैं, और उनके स्थान पर खुद की कल्पना करते हैं। अनिवार्य रूप से, यह खुद को किसी और की स्थिति में डाल रहा है और महसूस कर रहा है कि वे क्या महसूस कर रहे होंगे।

बच्चों को गले या एक व्यक्ति जो दिखने मदद करने के प्रयास में व्यथित है, चुंबन होगा। कि वे किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति का अनुमान लगा सकते हैं, इसका मतलब है कि वे अपनी खुद की पहले की याद कर सकते हैं
भावनात्मक अनुभव और समझें कि दूसरे व्यक्ति को कैसा महसूस होना चाहिए।

हालाँकि, वे अभी भी यह तय करने में अपने स्वयं के दृष्टिकोण तक सीमित हैं कि सबसे अधिक सुकून देने वाला क्या होगा
व्यथित व्यक्ति के लिए। पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान, बच्चे की चीजों को देखने की क्षमता के रूप में
किसी अन्य व्यक्ति का दृष्टिकोण आगे विकसित होता है, वह व्यथित को करने के द्वारा प्रतिक्रिया करता है
व्यक्ति चाहेगा।

निम्नलिखित घटना से पता चलता है कि पांच वर्षीय सलमा अपनी मां की भावनाओं को कितनी अच्छी तरह समझती है और उनके साथ कितनी संवेदनशीलता से पेश आती है।

सलमा की माँ की तबीयत ठीक नहीं थी और वह बिस्तर पर आराम कर रही थी। सलमा, जो खेल रही थी
बाहर, अपनी माँ को बीमार देखने के लिए अंदर आई। सलमा उसके पास गई, उस पर हाथ रखा
उसके माथे और कहा, “क्या तुम बीमार हो? क्या मैं पापा को बता दूं? हम डॉक्टर को बुलाएंगे। ठीक है “, और
पड़ोस के घर में अपने पिता को खोजने के लिए कमरे से बाहर भागी।

दूसरों का उपकार करने का सिद्धान्त

परोपकारिता अन्य लोगों के लिए निःस्वार्थ चिंता है – केवल मदद करने की इच्छा से काम करना, इसलिए नहीं कि आप कर्तव्य, निष्ठा, या धार्मिक कारणों से बाध्य महसूस करते हैं। इसमें अन्य लोगों की भलाई के लिए चिंता से बाहर कार्य करना शामिल है।

माता-पिता बच्चों में सहानुभूति और सामाजिक व्यवहार के विकास को कैसे बढ़ावा दे सकते हैं?

गर्मी प्रदान करना और बच्चे की देखभाल करना
मॉडलिंग अभियोग व्यवहार-
अनुशासित करने की स्नेह-उन्मुख पद्धति का उपयोग करना
पालन-पोषण में दृढ़ और स्नेही होना

36. describe the nature of friendship during the preschool years. What role do friends play for the preschoolers?

nature of friendship during the preschool years

• Friendships of preschool age are “momentary playmates”.
• To preschoolers, a friend is someone you play with at that time.
• Preschoolers are not concerned about lasting friendship.
• Older preschoolers realize that feelings keep friends together, but they only think about their needs.

What role do friends play for the preschoolers

• Friends provide emotional security.
• From them, the child learns many skills.
• They serve as standard against whom the child evaluates herself.
• Interactions with friends foster cognitive and social development.
• Friends enjoy doing the same things as the child herself .

36. पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान दोस्ती की प्रकृति का वर्णन करें। प्रीस्कूलर के लिए दोस्त क्या भूमिका निभाते हैं?

पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान दोस्ती की प्रकृति

पूर्वस्कूली उम्र की दोस्ती “क्षणिक सहपाठी” हैं।
प्रीस्कूलर के लिए, एक दोस्त वह होता है जिसके साथ आप उस समय खेलते हैं।
प्रीस्कूलर स्थायी दोस्ती के बारे में चिंतित नहीं हैं।
पुराने प्रीस्कूलर महसूस करते हैं कि भावनाएं दोस्तों को एक साथ रखती हैं, लेकिन वे केवल अपनी जरूरतों के बारे में सोचते हैं।

प्रीस्कूलर के लिए दोस्त क्या भूमिका निभाते हैं

मित्र भावनात्मक सुरक्षा प्रदान करते हैं।
इनसे बच्चा कई तरह के हुनर सीखता है।
वे मानक के रूप में कार्य करते हैं जिनके विरुद्ध बच्चा स्वयं का मूल्यांकन करता है।
दोस्तों के साथ बातचीत संज्ञानात्मक और सामाजिक विकास को बढ़ावा देती है।
दोस्तों को वही काम करने में मजा आता है जो खुद बच्चे को करते हैं।

37.  Explain What is stranger anxiety and Separation Anxiety . 

Stranger Anxiety

•  When we tried approaching infants between five and twelve months of age who are not familiar with you?
• the chances are that most would have shown fear at your approach.
• The typical behavior of the infant in such situations is as follows: she studies the stranger’s face for some time, then her face tightens and she begins to cry.
• If the stranger leaves, the child becomes quiet. The infant is showing stranger anxiety.
• This is a direct result of her attachment with her parents. Once attached, infants become upset on seeing an unfamiliar adult.
• Such anxiety shows its beginning around six months and reaches its peak between eight and twelve months, gradually disappearing between fifteen and eighteen months.

Separation Anxiety

• A little after infants become aware of strangers, they begin to develop anxiety about being separated from those to whom they are attached.
• We seen that around 10 or 11 months of age many infants spend a considerable time following parents from room to room, making sure they are available when needed.
• As long as the parents are within sight, the infants will play and explore even in unfamiliar situations.
• But when separated from the parents, they get distressed, This fear is referred to as separation anxiety.
• It is at its peak around 12 to 18 months of age and disappears between 20 and 24 months of age.

37 .समझाएं कि अजनबी चिंता और पृथक्करण चिंता क्या है।

अजनबी चिंता

जब हमने पांच से बारह महीने की उम्र के उन शिशुओं से संपर्क करने की कोशिश की जो आपसे परिचित नहीं हैं?
संभावना है कि अधिकांश लोगों ने आपके दृष्टिकोण पर भय दिखाया होगा।
ऐसी स्थितियों में शिशु का विशिष्ट व्यवहार इस प्रकार है: वह कुछ समय के लिए अजनबी के चेहरे का अध्ययन करती है, फिर उसका चेहरा कड़ा हो जाता है और वह रोने लगती है।
अजनबी चला जाता है तो बच्चा चुप हो जाता है। शिशु अजनबी चिंता दिखा रहा है।
यह उसके माता-पिता के साथ उसके लगाव का प्रत्यक्ष परिणाम है। एक बार संलग्न हो जाने पर, शिशु किसी अपरिचित वयस्क को देखकर परेशान हो जाते हैं।
इस तरह की चिंता छह महीने के आसपास शुरू होती है और आठ से बारह महीनों के बीच अपने चरम पर पहुंच जाती है, धीरे-धीरे पंद्रह और अठारह महीनों के बीच गायब हो जाती है।

जुदाई की चिंता

शिशुओं को अजनबियों के बारे में पता चलने के कुछ समय बाद, वे उन लोगों से अलग होने के बारे में चिंता करना शुरू कर देते हैं जिनसे वे जुड़े हुए हैं।
हमने देखा कि लगभग १० या ११ महीने की उम्र के कई शिशु माता-पिता का एक कमरे से दूसरे कमरे में अनुसरण करने में काफी समय बिताते हैं, यह सुनिश्चित करते हुए कि वे जरूरत पड़ने पर उपलब्ध हैं।
जब तक माता-पिता दृष्टि में हैं, तब तक शिशु अपरिचित परिस्थितियों में भी खेलेंगे और खोजबीन करेंगे।
लेकिन माता-पिता से अलग होने पर वे व्यथित हो जाते हैं, इस भय को अलगाव की चिंता कहा जाता है।
यह लगभग 12 से 18 महीने की उम्र में अपने चरम पर होता है और 20 से 24 महीने की उम्र के बीच गायब हो जाता है।